淺談我國高校教學(xué)管理人員應具備的能力及素質(zhì)
【論文關(guān)鍵字】教學(xué)管理 素質(zhì) 能力培養
【論文摘 要】高校教學(xué)管理人員是高校管理過(guò)程中一個(gè)重要的組成部分，在高校管理工作中舉足輕重。本文就目前高校教學(xué)管理人員的現狀入手，分析了目前高校教學(xué)管理人員應具備的良好素質(zhì)以及應注意培養的潛在的知識和能力，以提高教學(xué)管理人員教學(xué)管理水平。
一、引言
高校教學(xué)管理是以教學(xué)系統為管理對象，組織和運用學(xué)校的人力、物力和財力，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的安排，實(shí)現教學(xué)資源的最佳配置，從而獲得教學(xué)工作最佳效益。教學(xué)管理的實(shí)質(zhì)，就是設計和保持一種良好的教學(xué)環(huán)境，使教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中高效率地達到既定的教學(xué)目標�？梢�(jiàn)，教學(xué)管理是一項專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性很強的系統工程，其職能的實(shí)現不僅需要專(zhuān)門(mén)的管理方法和操作流程，更要諳熟教育教學(xué)規律和掌握專(zhuān)門(mén)知識技能的管理人員。
教學(xué)管理人員是教師教學(xué)的配合者，是具體教學(xué)事務(wù)的承擔者。教學(xué)計劃制定、考試安排、成績(jì)管理、學(xué)籍管理、質(zhì)量監控等工作都是教學(xué)管理中不可缺少的環(huán)節，任何環(huán)節出了問(wèn)題都將影響教學(xué)秩序的穩定。
二、高校教學(xué)管理人員的現狀
1、政治理論素質(zhì)不夠全面
教學(xué)管理人員的理論素質(zhì)水平是決定教學(xué)好壞的重要因素。想要把學(xué)校辦成有特色的一流大學(xué)，這對教學(xué)管理工作相應地提出了越來(lái)越高的要求。提高教學(xué)管理水平，教學(xué)管理人員只憑工作熱情和經(jīng)驗已經(jīng)不能適應現階段高校教學(xué)管理工作的需要。目前存在教學(xué)管理人員政治理論學(xué)習不夠，缺乏正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，樹(shù)立全心全意為師生和教學(xué)服務(wù)的思想不濃，愛(ài)崗敬業(yè)、事業(yè)心和責任感淡漠，堅持“以人為本、管理育人、服務(wù)育人”的現代教育管理理念滯后。這嚴重影響了教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
2、教學(xué)管理工作效率不高
由于高校的擴招，導致教學(xué)管理人員的任務(wù)越來(lái)越重，難度越來(lái)越大，對教學(xué)運行過(guò)程中的內部規律研究不夠深、不夠廣，在事務(wù)的處理上重管理，輕服務(wù)，部門(mén)職責不詳盡明確，辦事效率低下。
3、教學(xué)管理隊伍不穩定
由于受傳統的“重教學(xué)、輕管理”的思想影響，各高校存在對教學(xué)管理人員使用多而培養少，導致相當部分教學(xué)管理人員尤其是具有一定知識層次或工作能力的在崗人員思想不穩定，不安心管理工作。而且管理工作不被重視，工作繁重，報酬較低，提升職稱(chēng)和職務(wù)難，從而使部分教學(xué)管理人員心態(tài)不平衡，特別是教學(xué)管理干部隊伍建設缺乏長(cháng)遠規劃，對人員的選拔、培訓、使用、晉升等問(wèn)題缺乏制度化的規定，直接影響了教學(xué)管理干部隊伍的穩定性和工作積極性。
三、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求
1、高度的責任感和奉獻精神
教學(xué)管理工作是一項非常嚴謹的工作，同時(shí)又是一項具體瑣碎的工作，日常事務(wù)相對繁忙，常常需要教學(xué)管理人員加班加點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作，散漫的工作作風(fēng)、不能吃苦耐勞及缺少奉獻精神都是不能勝任教學(xué)管理工作的，同時(shí)這種責任感和奉獻精神還包含著(zhù)一種探索和改革的精神在里面，教學(xué)管理人員應重新認識，工作的忙碌性不等于工作的創(chuàng )造積極性。
2、掌握現代科學(xué)的教育理念
科學(xué)的教育理念指的是人的全面發(fā)展的教育理念、科學(xué)教育與人文教育相結合的教育理念、素質(zhì)教育理念、信息技術(shù)輔助教學(xué)的教育理念等；科學(xué)的教育理念對于教學(xué)管理中教學(xué)計劃的管理、指導教育教學(xué)實(shí)踐的管理及進(jìn)行教育教學(xué)評估等都有著(zhù)很重要的意義。因為這涉及到人才培養目標、教學(xué)計劃、專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量等。
3、教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)知識
高校中的教學(xué)管理包括教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)，以及學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程、教材、實(shí)驗室、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設的管理。教學(xué)管理人員必須了解其基本涵義，熟悉其基本內容，明確各方面管理的目的和意義，把握各方面管理的現代理論及方法，并在此基礎之上逐步探索教學(xué)管理的規律，提高教學(xué)管理的績(jì)效。
4、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識
具備一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識對于專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃、人才培養規格等的審訂才能具有專(zhuān)業(yè)化的視角，同時(shí)因為對學(xué)科的現狀、發(fā)展方向清楚明了，,因此制訂出的教學(xué)管理制度、計劃更加科學(xué)化、規范化，也更富有指導性意義。
5、科學(xué)研究的知識和能力
教育部在評估高校本科教學(xué)工作水平時(shí),專(zhuān)門(mén)把教學(xué)管理的研究及實(shí)踐成果作為一個(gè)評估的觀(guān)測點(diǎn)。長(cháng)期以來(lái)教學(xué)管理人員對科學(xué)研究不加以重視，或以忙于各種事務(wù)性工作為由拒絕科學(xué)研究，加上相應高校管理的激勵機制中對此也缺少相應的制度，這些都造成教學(xué)管理人員科研意識和科研能力的薄弱。教學(xué)管理人員對教學(xué)管理進(jìn)行科學(xué)研究，一是有助于促進(jìn)其自身不斷學(xué)習、提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識和修養；二是可以更加促進(jìn)對教學(xué)管理工作規律的探索；三是可以探索出適合本校教學(xué)管理的規章制度。
四、教學(xué)管理人員應注意培養的能力
1、培養組織協(xié)調能力
高校的教學(xué)管理工作要求教學(xué)管理人員應具有對教學(xué)管理工作的相關(guān)部門(mén)、院系、教師、學(xué)生進(jìn)行組織、領(lǐng)導、監督、調節等的能力，善于和各職能部門(mén)進(jìn)行良好的溝通，協(xié)調多部門(mén)工作，把分散的力量集合為一個(gè)整體，把每一項教學(xué)要求落實(shí)到具體工作之中，確保教學(xué)有序運轉。
2、培養分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力
教學(xué)管理人員應養成動(dòng)腦筋，獨立思考的習慣，不僅要能敏銳地發(fā)現教學(xué)管理中的問(wèn)題還要分析是什么原因引起的，通過(guò)分析，提出自己的建議或處理問(wèn)題的方法。教學(xué)管理日常處理的事務(wù)一般都是程序化的，但在面臨制度不曾規定的事務(wù)時(shí)，教學(xué)管理者應當具有機敏的應變能力，敢于打破陳規，有效處理事務(wù)，以確保教學(xué)工作的正常進(jìn)行。教學(xué)管理人員要深人教學(xué)第一線(xiàn)，或承擔部分教學(xué)工作，或經(jīng)常進(jìn)人課堂了解教學(xué)的狀況，決不能坐在辦公室發(fā)號施令，這有利于提高教學(xué)管理者的觀(guān)察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷提升理論水平。
3、培養預見(jiàn)和創(chuàng )新能力
高校教學(xué)管理者作為學(xué)校領(lǐng)導決策的參謀者，應具有一定的超前意識和創(chuàng )新能力，在及時(shí)總結的基礎上，提出新觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對教學(xué)改革中出現的新情況、新問(wèn)題要在認真研究思考的基礎上形成個(gè)人獨特的、具有創(chuàng )造性的工作思路和工作方法。以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，不斷提高研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng )造性思維的能力。
參考文獻：
[1] 周立春.論學(xué)分制教學(xué)管理制度下的師資隊伍建設[J]．中國高教研究，2003(3)
[2] 魏穎.新形勢下提高高校教學(xué)管理人員水平初探[J] .科技創(chuàng )新導報，2008
【淺談我國高校教學(xué)管理人員應具備的能力及素質(zhì)】相關(guān)文章：
淺談體育教師在素質(zhì)教育中應具備的素質(zhì)11-15
論述當前高校學(xué)生檔案管理工作者應具備的能力素質(zhì)12-06
淺析音樂(lè )人才應具備的的心理素質(zhì)11-28
淺談高中物理教學(xué)中的創(chuàng )新能力與素質(zhì)培養11-21
我國高校舞蹈素質(zhì)教育存在的問(wèn)題02-28
淺談創(chuàng )業(yè)者需要具備的基本素質(zhì)論文12-07
淺談小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)的構成12-06
談現代外語(yǔ)教師在外語(yǔ)教學(xué)上應具備的能力論文11-15
- 相關(guān)推薦