淺談我國流行音樂(lè )對學(xué)校音樂(lè )教育影響的文獻綜述
論文關(guān)鍵詞：流行音樂(lè ) 學(xué)校音樂(lè )教育 影響
論文摘要：流行音樂(lè )在我國的發(fā)展一直深深地影響著(zhù)學(xué)校音樂(lè )教育，其中教育者的流行音樂(lè )文化觀(guān)念，也隨著(zhù)流行音樂(lè )的發(fā)展變化而不斷地成熟起來(lái)，最終流行音樂(lè )成為音樂(lè )教育中的重要組成部分。
一、流行音樂(lè )及其含義
1.流行音樂(lè )釋義
《中國大百科全書(shū)•音樂(lè )舞蹈卷》中將流行音樂(lè )（popular music）定義為：“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽(tīng)眾的音樂(lè )；它有別于嚴肅音樂(lè )、古典音樂(lè )和傳統民間音樂(lè )，亦稱(chēng)通俗音樂(lè )�！薄恫涣蓄嵃倏迫珪�(shū)》定義為：“the essence of popular music is that it should be readily comprehensible to (and perhaps also performable by )a large proportion of the populace, little or no knowledge of musical theory or techniques. )”。這說(shuō)明學(xué)界對流行音樂(lè )的認識和界定已經(jīng)有了較為明確的標準。
2.流行音樂(lè )在我國的發(fā)展
流行音樂(lè )在我國是群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，而流行音樂(lè )形式的出現，可以追溯到20世紀二三十年代，由于社會(huì )政治、歷史的原因，流行歌曲和流行歌曲演唱在迂回曲折中經(jīng)歷了半個(gè)多世紀的發(fā)展，到了80年代初，終于進(jìn)入了蓬勃發(fā)展時(shí)期，在這一時(shí)期涌現了大批優(yōu)秀的流行音樂(lè )作品、歌手和作曲家，并在中央電視臺舉辦的青年歌手電視大獎賽中首次將流行歌曲演唱的形式定名為“通俗唱法”，這一舉措在當時(shí)有著(zhù)一定的現實(shí)意義，到了90年代通俗音樂(lè )飛速發(fā)展，特別是在演唱形式、舞臺表演、燈光音響等方面，都已進(jìn)入了相當成熟的階段，創(chuàng )作業(yè)水平有了較大的提高，而理論研究和音樂(lè )評論也將“通俗”納入視野，在這一時(shí)期對于通俗唱法這一稱(chēng)謂多有爭鳴，爭論的焦點(diǎn)在于“通俗唱法”的科學(xué)性、合理性。
二、流行音樂(lè )對學(xué)校音樂(lè )教育的影響
現今我國的音樂(lè )教育普及化程度還不十分完善，由于社會(huì )、經(jīng)濟、師資、辦學(xué)條件等方面的因素，有很多音樂(lè )愛(ài)好者無(wú)法接受到體制內的音樂(lè )教育，但他們可以通過(guò)廣播、電視等媒介自主學(xué)習流行音樂(lè )來(lái)獲得音樂(lè )知識。更重要的是流行音樂(lè )內容簡(jiǎn)單貼近生活容易理解，形式新穎豐富較容易被青年人所接受，因此在上世紀80年代流行音樂(lè )授眾群體幾乎達到了學(xué)校音樂(lè )教育授眾群體，在那一時(shí)期有很多“通俗”歌曲為大眾所傳唱不衰，甚至有些學(xué)校將時(shí)下較為流行的“通俗”歌曲，作為音樂(lè )課的學(xué)習內容，這一舉動(dòng)現在看來(lái)是較為自然的事，但在當時(shí)卻引起了學(xué)者們的關(guān)注。
三、社會(huì )對于流行音樂(lè )進(jìn)入課堂所引發(fā)的爭論
自上世紀80年代初，音樂(lè )學(xué)家們對流行音樂(lè )關(guān)注的焦點(diǎn)在于流行音樂(lè )對學(xué)校音樂(lè )教育的利弊得失問(wèn)題，對于這個(gè)問(wèn)題專(zhuān)家學(xué)者們都有不同的見(jiàn)解，歸結起來(lái)可以大致分為以下幾種觀(guān)點(diǎn)：
1.“雅俗”觀(guān)念與流行音樂(lè )文化的對立
在我國傳統的“雅俗”觀(guān)念影響下，許多人認為流行音樂(lè )內容不適于進(jìn)入課堂，更不能對社會(huì )產(chǎn)生積極的影響。 而 “雅俗”觀(guān)念由來(lái)已久，早在春秋戰國時(shí)代孔子在《論語(yǔ)》《貨陽(yáng)》篇中提出：“惡子之奪珠也，惡鄭聲之亂雅樂(lè )也，惡利口之覆邦家者”，對“鄭衛之音”采取鄙視的態(tài)度，給后世造成了深遠的影響。
劉德波、李德謙、姜金福、頌煊等人認為：流行音樂(lè )所表述內容大多描寫(xiě)愛(ài)情，不適合中學(xué)生身心發(fā)展，對中學(xué)生的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)都將產(chǎn)生不良影響。斯嫌、姜金富也認為：流行音樂(lè )不利于正常教學(xué)，干擾了民族音樂(lè )教育。
邵祖亮、蔡音穎認為：流行音樂(lè )是在特定的社會(huì )文化環(huán)境中孕育和產(chǎn)生的，反映的是特定社會(huì )文化環(huán)境中的審美口味，因而總是良蕎并存，有些歌詞文理不通，曲調嬌柔造作，服飾怪異、夸張，對中學(xué)生起到負面效應。
以上觀(guān)點(diǎn)都是在繼承了我國傳統“雅俗”觀(guān)念的基礎上，看到了流行音樂(lè )存在的諸多缺陷，認為流行音樂(lè )進(jìn)入音樂(lè )課堂，對音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了負面影響。
2.對流行音樂(lè )文化辯證的思考
梁茂春、金兆均、賀綠汀、于潤洋等學(xué)者認為：流行音樂(lè )進(jìn)入課堂會(huì )將流行歌曲帶來(lái)的文化精神和信仰的危機波及到青少年學(xué)生。應當采取謹慎的態(tài)度，但也不能回避或置之不理，其結果會(huì )使音樂(lè )教育深陷困境。應該采取冷靜分析的態(tài)度。
李慶玲、張家喜、高涯、吳艷茹等人為：流行音樂(lè )作為一種文化出現在現代生活中有其合理性。學(xué)生可以在老師正確的引導下有選擇的去欣賞，但其不能獨占音樂(lè )課堂。這樣不利于學(xué)生全方位學(xué)習和繼承民族音樂(lè )文化。
尤靜波，王紅艷，王思琦等人認為：音樂(lè )教育所承擔的是讓學(xué)生全面的認識、理解音樂(lè )的歷史與文化背景，并在此基礎上，培養與提高學(xué)生的辨別、能力、審美等能力，具有開(kāi)闊的視野并尊重其他民族和其他類(lèi)別音樂(lè )文化，而現今我國的音樂(lè )教育還不是十分的普及，沒(méi)有機會(huì )學(xué)習音樂(lè )的人可以通過(guò)自主學(xué)習流行音樂(lè )來(lái)獲得音樂(lè )知識。有利于開(kāi)辟體制外音樂(lè )教育的功能，即緩解了音樂(lè )教育的壓力又使享受藝術(shù)教育的權利普遍化。
古全林、宋偉、蔡音潁、高涯等認為：應該客觀(guān)看待流行音樂(lè )，特別是讓經(jīng)過(guò)本土培育的、經(jīng)典的流行音樂(lè )走進(jìn)音樂(lè )課堂，不但能夠反映現實(shí)生活，愉悅身心，還能激勵人們積極向上，這樣的作品還是很多的。讓這樣題材的流行歌曲進(jìn)入學(xué)校音樂(lè )教學(xué)中，無(wú)論對學(xué)生的學(xué)習，還是老師的傳授都將起到積極的作用。
3.在平等、多元文化價(jià)值觀(guān)念中看流行音樂(lè )文化
王思琦在文章《中國當代城市流行音樂(lè )—音樂(lè )與社會(huì )文化環(huán)境互動(dòng)研究》中認為：流行音樂(lè )作為一種重要文化樣式，有著(zhù)自身文化屬性。貝內特•雷默在《音樂(lè )教育的哲學(xué)》中談到：“排斥任何時(shí)代好的藝術(shù)，同其反面，即堅持只有老的藝術(shù)才是好的藝術(shù)，都是偏狹的。因此，選擇音樂(lè )的標準與歷史無(wú)關(guān)”。修海林、羅小平在《音樂(lè )美學(xué)通論》中談到音樂(lè )就是一種文化，音樂(lè )與音樂(lè )文化原本就是一回事。如果從音樂(lè )與文化的疊加關(guān)系中去看待音樂(lè )的整體存在，必然削弱甚至導致隔斷構成音樂(lè )存在諸要素相互之間的有機聯(lián)系，最終難以在理論上擺脫“音”本體的影響。由此可見(jiàn)，流行音樂(lè )作為音樂(lè )文化的一種，同樣應該具備音樂(lè )作為文化存在的三種要素。曾遂金認為：中國的流行音樂(lè )文化在強調自身的中國特色、中國風(fēng)格的同時(shí)，正以開(kāi)放和穩健的姿態(tài)融入世界流行音樂(lè )的主流。
四、小結
流行音樂(lè )從產(chǎn)生發(fā)展之處，就一直深深的影響著(zhù)廣大人民群眾，也同樣影響著(zhù)廣大青年學(xué)生群體。而學(xué)校音樂(lè )教育在接受流行音樂(lè )的過(guò)程中，深受中國傳統音樂(lè )中“雅俗”觀(guān)念的影響；在經(jīng)歷了社會(huì )觀(guān)念洗禮之后的流行音樂(lè )最終逐漸步入了成熟發(fā)展時(shí)期，并成為我國學(xué)校音樂(lè )教育中重要的組成部分。
參考文獻：
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