淺談基礎會(huì )計快速入門(mén)教學(xué)改革研究
論文關(guān)鍵詞：快速入門(mén) 教學(xué)改革 基礎會(huì )計
論文摘要：《基礎會(huì )計》是會(huì )計學(xué)科體系的重要組成部分，也是會(huì )計的入門(mén)課程。要學(xué)習會(huì )計學(xué)科，首先要學(xué)習基礎會(huì )計，通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習，可以使學(xué)生了解和掌握會(huì )計的基本理論和基本方法，同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)際操作技能，為后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習奠定基礎。由于這門(mén)課程的理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性、操作性都比較強，為這門(mén)課程的“入門(mén)”帶來(lái)了很大的困難。
《基礎會(huì )計》是一門(mén)重要的會(huì )計基礎課程，是進(jìn)一步學(xué)習和理解后續各門(mén)專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程的先修課程，它具有極強的實(shí)踐性及操作性，學(xué)生掌握了這門(mén)會(huì )計入門(mén)課程的基本理論和基本操作技能，能為他們進(jìn)一步學(xué)習其他會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程奠定扎實(shí)的基礎。但對于初次接觸這門(mén)課程的學(xué)生而言，抽象、空洞、難以理解，甚至語(yǔ)言的表述與以往學(xué)習過(guò)的其他課程迥異，從而導致學(xué)生對這門(mén)課程的學(xué)習難以“入門(mén)”，為后續專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程的學(xué)習帶來(lái)了困難。為使學(xué)生能夠在短時(shí)間內充分理解和掌握會(huì )計的基本理論和基本方法，我們在教學(xué)過(guò)程中大膽地進(jìn)行了一系列改革，探索出一套比較成熟的基礎會(huì )計快速入門(mén)教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。
一、會(huì )計入門(mén)第一課——看
常言說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難�；A會(huì )計課程的專(zhuān)業(yè)性和專(zhuān)業(yè)概念的抽象性，課程內容超強的系統性，都會(huì )給初學(xué)者造成一定的學(xué)習困難，常會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、不易入門(mén)的感覺(jué)。所以會(huì )計入門(mén)的第一節課，就必須調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，而興趣很大程度上來(lái)自于好奇心和好勝心。所以，我們大膽嘗試，利用第一課，幫助學(xué)生跨過(guò)學(xué)習會(huì )計的第一道門(mén)檻。
第一堂課如果照教材按部就班地給學(xué)生講會(huì )計的概念、會(huì )計職能、會(huì )計對象等抽象的理論，學(xué)生不理解、沒(méi)興趣，就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，上好第一節課，喚醒學(xué)生學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)的興趣，讓學(xué)生重視基礎會(huì )計課程，應當是每一位會(huì )計教師的責任。所以，我們決定，第一堂課不講授課本抽象難懂的知識，而是組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)校財務(wù)處和校內會(huì )計仿真模擬實(shí)訓室，翻閱查看會(huì )計資料，學(xué)生邊看，教師邊解說(shuō)。通過(guò)看賬使學(xué)生在第一堂課就對“賬”有了一定的認識，從感性上，對什么是賬戶(hù)，賬戶(hù)的借欄、貸欄、余額欄等結構有所了解，這樣學(xué)生腦子里有“賬”的烙印，對以后會(huì )計知識的學(xué)習和理解，就變得輕松了許多。
其次，做好學(xué)生職業(yè)生涯規劃，使其明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動(dòng)力。教師要針對學(xué)生的具體情況，詳細向學(xué)生介紹會(huì )計人員應具備的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習目標，向學(xué)生介紹會(huì )計從業(yè)人員要考取的資格證書(shū)，從會(huì )計從業(yè)資格證、初級會(huì )計師、會(huì )計師、高級會(huì )計師、再到注冊會(huì )計師等資格考試，相當于為學(xué)生做好了職業(yè)生涯規劃。往往這些知識一講完，學(xué)生對會(huì )計的興趣馬上就被提了起來(lái)。接下來(lái)可以向學(xué)生介紹取得會(huì )計一系列資格證書(shū)應學(xué)習哪些課程，通過(guò)哪些考試。學(xué)生對會(huì )計學(xué)習就能做到事先有數，最起碼愿意接受這些課程。
在以上教學(xué)過(guò)程中，教師始終要情緒飽滿(mǎn)、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、通俗易懂，鼓勵學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習是痛苦的學(xué)習，是沒(méi)有效率的學(xué)習。充分發(fā)揮第一堂課作用，以提高學(xué)生足夠的學(xué)習興趣。
二、調整教學(xué)內容、優(yōu)化課程結構——講
根據高職教育“理論夠用，重在實(shí)踐”的基本原則，以及會(huì )計改革不斷深入和新會(huì )計準則的不斷出臺，如何科學(xué)合理地選擇和組織教學(xué)內容，已迫在眉睫。近年來(lái)我們先后走訪(fǎng)了各級各類(lèi)企業(yè)資深會(huì )計人員，召開(kāi)財務(wù)專(zhuān)家座談會(huì )、企業(yè)有關(guān)人員座談會(huì )、歷屆畢業(yè)生座談會(huì )等，廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議。在此基礎上，我們重新構建了《基礎會(huì )計》課程的教學(xué)內容體系。
首先整合《基礎會(huì )計》知識體系結構。第一章：會(huì )計基本理論包括會(huì )計概念、會(huì )計對象、會(huì )計職能、會(huì )計假設、會(huì )計原則、會(huì )計計量、會(huì )計核算方法等內容，對初學(xué)者而言，這部分內容是很難接受和理解的，如果在開(kāi)課時(shí)首先講解這部分內容，勢必造成學(xué)生稀里糊涂，像聽(tīng)“天書(shū)”，直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，我們在不影響學(xué)生掌握基本知識的前提下，將這部分內容調整到課程最后講。此外，對有些內容，如：財務(wù)報告、財產(chǎn)清查，成本計算等，在后續的其他專(zhuān)業(yè)課程中將詳細講解，在基礎會(huì )計中可以做簡(jiǎn)單介紹。本著(zhù)實(shí)用、適用和快速入門(mén)的原則，將會(huì )計要素與等式、會(huì )計科目與賬戶(hù)、復式記賬與運用、會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿等內容作為基礎會(huì )計的主要重點(diǎn)內容講解。其次，結合實(shí)際情況，根據最新會(huì )計法規、會(huì )計準則及最新研究成果對教學(xué)內容進(jìn)行更新和調整，在原教材內容的基礎上進(jìn)行補充，擴大信息量。最后，將會(huì )計法規、會(huì )計準則、會(huì )計制度及考證內容等納入課堂教學(xué)。
另外，在課時(shí)分配上，強調了理論與實(shí)踐并重，理論指導實(shí)踐的原則。新的課程體系以社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要為前提，以崗位技能要求來(lái)組成教學(xué)項目，以市場(chǎng)為導向，以崗位職責為要求，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目的，并根據學(xué)科特點(diǎn)，加大實(shí)踐教學(xué)的比重。通過(guò)壓縮理論授課學(xué)時(shí)，對會(huì )計基本理論的
三、加強實(shí)踐教學(xué)——練
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節是高職院校教育的重點(diǎn)，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是高職高專(zhuān)教育教學(xué)改革的突破口和切入點(diǎn)；且該課程的應用性很強，在教學(xué)中必須加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)將抽象的會(huì )計理論通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生很快理解、消化、吸收，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在實(shí)踐環(huán)節中采用了三種形式：隨堂實(shí)踐、單項技能實(shí)踐、綜合技能實(shí)踐。
1.隨堂實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，做到教師邊教、學(xué)生邊學(xué)、邊練。在學(xué)生掌握復式記賬原理的基礎上，抓住會(huì )計核算程序的三大環(huán)節，即填制會(huì )計憑證、登記會(huì )計賬簿、編制會(huì )計報表，讓學(xué)生進(jìn)行隨堂技能訓練，使他們在課堂訓練中初步掌握會(huì )計核算的專(zhuān)門(mén)方法，為以后的單項技能實(shí)踐和綜合技能實(shí)踐打下基礎。
2.單項技能實(shí)踐。單項技能實(shí)踐是指在教學(xué)中，按各章節次序以加強學(xué)生的實(shí)務(wù)訓練為重點(diǎn)，例如：在講授會(huì )計憑證的內容后，讓學(xué)生就會(huì )計憑證的填制，進(jìn)行單項訓練。這樣，通過(guò)逐章逐節過(guò)關(guān)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能熟練掌握各種會(huì )計核算方法，對相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會(huì )計核算進(jìn)行正規化的技能訓練，使理論與實(shí)驗同步進(jìn)行。這樣做，加強了學(xué)生動(dòng)手能力的訓練和培養。
3.綜合技能實(shí)踐。綜合技能實(shí)踐通常在課程結束后集中一周進(jìn)行，模擬企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，指導學(xué)生從建立新賬、原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制、審核和傳遞，會(huì )計賬簿的登記，到會(huì )計報表的編制以及財務(wù)分析，進(jìn)行全過(guò)程的綜合演練。通過(guò)這種逼真的實(shí)戰演練，學(xué)生對教師所授內容有了更加綜合、清晰和直觀(guān)的了解，鞏固并深化了會(huì )計理論知識，增強了動(dòng)手能力，真正實(shí)現了理論與實(shí)踐相結合，感性認識與理性認識相結合。
另外，校內綜合實(shí)訓課可以邀請具有豐富經(jīng)驗的校外財會(huì )人員來(lái)校指導，向學(xué)生傳授其工作經(jīng)驗和操作技能�？傊�，通過(guò)強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，使其對會(huì )計理論的理解和掌握更加深刻，提高其會(huì )計知識的應用能力，縮短會(huì )計理論與實(shí)踐的距離，從而達到事半功倍的效果。
通過(guò)以上各種實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐中總結實(shí)踐體會(huì )，完全模擬實(shí)際會(huì )計機構的環(huán)境，使學(xué)生能很快對所學(xué)知識消化吸收。
四、努力做到授課語(yǔ)言—通俗化
會(huì )計起源于生活，用身邊的事例增加學(xué)生對會(huì )計的親切感，讓學(xué)生感覺(jué)會(huì )計不僅不是遙遙不可及的，而且就在我們身邊，唾手可得。貼近生活的舉例或比喻能很好地啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和深入的思索，學(xué)生常常會(huì )產(chǎn)生一種恍然有所悟的感覺(jué)，確立自信，變畏懼為興趣。會(huì )計基礎既是一門(mén)學(xué)科，又是一門(mén)藝術(shù)。運用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。生動(dòng)活潑的故事、貼切的比喻都能啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和深入的思索，有助于學(xué)生對知識的理解。幽默風(fēng)趣、富有情感色彩的語(yǔ)言能給課堂教學(xué)增添情趣，增強知識的吸引力，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限學(xué)習興趣。善于挖掘生活情境。會(huì )計來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，會(huì )計教學(xué)要善于挖掘教學(xué)內容中的生活情境，讓會(huì )計知識貼近生活，感受到會(huì )計的趣味和價(jià)值，體驗到會(huì )計的魅力，引起一種學(xué)習的需要。教師在會(huì )計教學(xué)中隨時(shí)可將生活引入教學(xué)，將教學(xué)引入生活。比如，用巧婦難為無(wú)米之炊來(lái)比喻資產(chǎn)的重要性；用借雞下蛋賣(mài)蛋還錢(qián)來(lái)解釋融資租賃等信手拈來(lái)�？傊�，通過(guò)會(huì )計問(wèn)題生活化不僅做到了教學(xué)通俗易懂，快學(xué)快會(huì )之目的，而且還活躍了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
總之，在《基礎會(huì )計》的教學(xué)改革中，在教學(xué)內容改革上，強調打破傳統的知識體系，以適用為原則，對現有教學(xué)內容進(jìn)行改革；教學(xué)順序上做到一體化，與工作過(guò)程相適應；教學(xué)上引入新的方法和手段，強調案例教學(xué)和建立實(shí)訓實(shí)驗室；考核上以實(shí)踐為主，以適應社會(huì )對高職會(huì )計學(xué)生的需要。
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