對水彩畫(huà)傳統教學(xué)的反思
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的對水彩畫(huà)傳統教學(xué)的反思，希望對大家有所幫助。
對水彩畫(huà)傳統教學(xué)的反思
水彩畫(huà)是以水為媒介，在水彩紙上直接用水彩顏色表現造型和色彩的一種藝術(shù)形式。在當代水彩畫(huà)已經(jīng)成為一種獨特的藝術(shù)表現形式，已經(jīng)被世界畫(huà)壇認可。水彩畫(huà)歷盡滄桑，從不登大雅之堂的“小品”變成畫(huà)壇公認的大畫(huà)種。在中國當代藝術(shù)發(fā)展的今天，水彩畫(huà)展、專(zhuān)題性的展覽、邀請展、青年美展等展覽不斷出現，這都大大促進(jìn)了水彩畫(huà)的交流和發(fā)展，并且帶動(dòng)了全國各地高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)的大力發(fā)展，呈現了極為繁榮的景象。
水彩畫(huà)的題材和表現形式多樣，個(gè)性風(fēng)格鮮明，無(wú)論是精細的寫(xiě)實(shí)，還是大筆奔放的寫(xiě)意或是創(chuàng )意新穎的抽象，都能操縱自如。但是現在的水彩畫(huà)的藝術(shù)效果無(wú)論是地域差異還是風(fēng)格因素，寫(xiě)實(shí)風(fēng)格還是占主要地位。作者都過(guò)于依賴(lài)手頭的彩色圖片，甚至高校的學(xué)生都很少出去寫(xiě)生，在教室依靠手中的彩色圖片閉門(mén)造車(chē)。這樣就使藝術(shù)作品缺乏能動(dòng)的創(chuàng )造力，缺乏真正的感人藝術(shù)性，更缺乏當代性。藝術(shù)終究是藝術(shù)，是生活的升華。藝術(shù)是來(lái)自于藝術(shù)家對生活的體驗和感悟。體驗時(shí)代，感悟自然以及現代科技進(jìn)步所帶來(lái)的工具和材料的突飛猛進(jìn)，在不斷發(fā)現和創(chuàng )造的實(shí)踐中尋找自我，從而獲得各自不同，具有時(shí)代個(gè)性和多變的藝術(shù)風(fēng)貌。
傳統水彩畫(huà)的材料和技法無(wú)非是水彩筆和水彩紙以及水彩顏料的使用。藝術(shù)形式與媒介材料的使用是密不可分的，如果媒介材料不能熟練的掌握和應用，作品的藝術(shù)魅力和形式語(yǔ)言就無(wú)法形成。水是水彩畫(huà)的主要媒介物，色彩都是用水進(jìn)行調和的。水彩顏料用水稀釋后可以作到流淌，透明的色彩效果，但是水彩顏料不能做到油畫(huà)顏料那樣厚重的色彩效果，色彩的飽和度也不夠強，往往會(huì )顯得很單薄。水彩作品的色彩，特別是暗部的深顏色不能反復涂抹，不然會(huì )變得很臟、很灰、很死的感覺(jué)。水彩畫(huà)在調色的過(guò)程中，色彩不能調和遍數太多，不然會(huì )使色彩的透明性降低，有臟、悶得感覺(jué)。所以水彩畫(huà)要想得到理想的灰顏色是很不容易的。
作為水彩畫(huà)的載體水彩紙，無(wú)論是國產(chǎn)的紙還是進(jìn)口的紙，大多數都禁不起反復的涂抹擦洗，也不能長(cháng)時(shí)間在日光下，那樣紙就會(huì )變黃變脆。進(jìn)口紙的質(zhì)量雖然說(shuō)好一些，但是也不能長(cháng)時(shí)間保存，這也是原作的色彩長(cháng)時(shí)間保存后變色的主要原因。這也就影響到水彩畫(huà)的收藏于拍賣(mài)。水彩紙不能反復修改，所以就要求作品要盡可能一次完成，這會(huì )導致一旦失敗后就要重新創(chuàng )作，成本提高。
水彩作為以“水”和“彩”為特點(diǎn)的畫(huà)種，其水的韻味和彩的透明性應該得到充分的發(fā)揮和體現，這也是區別于其他畫(huà)種的獨特魅力。水彩藝術(shù)水準的高低并非是花在畫(huà)面時(shí)間的長(cháng)短，也不是描繪遍數的多少。水彩畫(huà)無(wú)論厚重或是淡雅，都應該是在堅實(shí)的基礎上的飛躍與升華，靈動(dòng)而充滿(mǎn)生機的投入藝術(shù)創(chuàng )作，求得水彩藝術(shù)真正的高水準。一件好作品產(chǎn)生的過(guò)程不是那么簡(jiǎn)單的。藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作其因素是多方面的，是在不斷深化，不斷從實(shí)踐中加深認識，從而創(chuàng )作出理想的具有時(shí)代精神的藝術(shù)作品。藝術(shù)作品的成功要有扎實(shí)的生活基礎，過(guò)硬的繪畫(huà)基本功，更要有高深的審美修養作為基礎。
“求變”是符合繪畫(huà)發(fā)展規律的，首先是要在觀(guān)念上有所突破和對生活的體驗上加深理解，其次是對繪畫(huà)材料工具的深刻了解和熟練的掌握。畫(huà)種特性的發(fā)揮要有其時(shí)代性，在發(fā)展的進(jìn)程中畫(huà)種之間的界限是不斷縮小，相互交融，相互滲透的，是隨時(shí)代和科學(xué)的進(jìn)步而不斷的拓展的。有了創(chuàng )新的觀(guān)念和材料，才能不斷有創(chuàng )新的作品。
水彩藝術(shù)作為當代藝術(shù)的一種表現形式，綜合材料繪畫(huà)的介入是具有創(chuàng )造性和開(kāi)拓性的。它的使用是傳統繪畫(huà)的審美與當代藝術(shù)多樣性進(jìn)行的融合，所以作為水彩綜合材料的教學(xué)既要吸取傳統繪畫(huà)形式的養料，又要拓展水彩藝術(shù)的`藝術(shù)形式和表現手段，使各種媒介材料在水彩畫(huà)中得到應用和表達。這也就是要在教學(xué)實(shí)踐中使傳統繪畫(huà)與綜合材料繪畫(huà)相互結合、相互滲透，創(chuàng )作出具有鮮明藝術(shù)個(gè)性的藝術(shù)形式和表現方法的重要性。綜合材料的介入使傳統繪畫(huà)與當代藝術(shù)不斷融合，使繪畫(huà)的表現形式變得更寬、更廣，是表達自由與個(gè)性，精神與物質(zhì)的理想途徑。在教學(xué)中通過(guò)基礎造型，色彩和材質(zhì)的學(xué)習與訓練，再對綜合材料的分析與實(shí)踐，不斷地總結完成對自我藝術(shù)個(gè)性與審美的升華。
水彩畫(huà)的綜合材料的使用，要強調不同材料的質(zhì)地和特性的應用，對于不同材料的特性與畫(huà)面表現的張力和寬度進(jìn)行研究。要強調材料在繪畫(huà)作品中的作用，以及情感與視覺(jué)的傳遞。要理解和感知各種材料的物質(zhì)特性和精神魅力，使很普通的物質(zhì)煥發(fā)出無(wú)限的生命力量。教學(xué)中各種材料的組合和運用，再通過(guò)學(xué)生的智慧與創(chuàng )造力重新賦予其新的生命力，并使藝術(shù)感染力和審美價(jià)值得到新的提升。綜合材料在水彩畫(huà)中的應用，為學(xué)生提供給了無(wú)限的表現手段和發(fā)展空間，創(chuàng )造出了藝術(shù)領(lǐng)域的自由與多元化現象。作為在高校教學(xué)的教師，深刻地認識到在藝術(shù)語(yǔ)言與表現形式的教學(xué)中，開(kāi)展綜合材料課題研究與教學(xué)的重要性。從審美觀(guān)念、表現形式、材料媒介以及表現語(yǔ)言等多方面進(jìn)行教學(xué)，使他們互相利用，優(yōu)勢互補，創(chuàng )作出新的具有新當代精神的藝術(shù)表現方式和表現形式，表達出具有思想情感和個(gè)性化表現語(yǔ)言的藝術(shù)作品。
傳統水彩畫(huà)被認為小畫(huà)種，或是綜合性不夠強，這是由水彩畫(huà)的基本語(yǔ)言和媒材所決定的，在反映生活的寬度和深度上不夠高，藝術(shù)作品的表現形式和藝術(shù)品格不夠寬。但是藝術(shù)創(chuàng )新不意味著(zhù)要否定傳統，既要重視對傳統的承傳，又不能固步自封。對于水彩的本體語(yǔ)言和外來(lái)語(yǔ)言做全方位、多角度、多層面、多元化的思考和實(shí)踐。拓展水彩畫(huà)的工具、材料、技法以及表現形式和方法，各種學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)兼容并蓄，必然能促進(jìn)水彩畫(huà)藝術(shù)的前進(jìn)與發(fā)展。從傳統水彩技法的應用到現代綜合材料的實(shí)踐，無(wú)數水彩畫(huà)家給我們做出了榜樣，展現了一個(gè)多姿多彩的藝術(shù)世界，形成了豐富多彩藝術(shù)語(yǔ)言。水彩綜合材料所帶來(lái)的機理效果，各種技法的運用也帶來(lái)了豐富多彩的藝術(shù)效果和審美語(yǔ)言，成為藝術(shù)家情感和思想表達新的載體。
參考文獻：
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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)水彩畫(huà)的教學(xué)反思論文
水彩畫(huà)教學(xué)是五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課教學(xué)的重要內容之一，也是學(xué)生學(xué)習色彩的主要科目；水彩畫(huà)工具簡(jiǎn)便，利于普及，適合作為美術(shù)學(xué)科的色彩基礎課，是一門(mén)技法技巧性較強的學(xué)科，有助于提高學(xué)生認識色彩、感受色彩、表現色彩的能力；然而，近幾年受“高中熱”的影響，我校生源素質(zhì)急劇下降，大多數學(xué)生對學(xué)習重要性認識不足，厭學(xué)情緒十分嚴重。美術(shù)在學(xué)生心里是可有可無(wú)的學(xué)科，加之學(xué)生在小學(xué)和初中階段沒(méi)有正規上過(guò)水彩畫(huà)課，導致學(xué)生對水彩畫(huà)缺乏認識，美術(shù)基本功很差；還有相當一部分學(xué)生認為學(xué)習水彩畫(huà)很難很刻苦，不愿上水彩畫(huà)課；再加上教師教學(xué)方法不妥，不能使學(xué)生對學(xué)習美術(shù)產(chǎn)生興趣，內容過(guò)難，要求過(guò)高，不易理解，甚至受到教師過(guò)分的指責、批評、挖苦，導致學(xué)生對水彩畫(huà)學(xué)習失去信心，逐漸產(chǎn)生逆反心理，使水彩畫(huà)教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，甚至擱淺。針對學(xué)生這種現狀，如何做好水彩畫(huà)教學(xué)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，我將自己的教學(xué)方法總結如下：
一、結合實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng )造“學(xué)來(lái)容易”之感
從學(xué)生實(shí)際接受能力出發(fā)，科學(xué)合理地安排水彩課教學(xué)內容。由淺入深，控制難度，調整節奏；先從了解色彩基礎知識，掌握水彩顏料的特性入手。通過(guò)練習把顏色涂平、加水逐漸變淡、重疊產(chǎn)生混合色，顏料多加水會(huì )自然滲化等內容，學(xué)生在輕松狀態(tài)下了解水彩顏料的透明特性和加水滲化的特性，同時(shí)初步掌握水彩畫(huà)的關(guān)鍵是時(shí)間和水分的把握；然后練習素描淡彩，就是利用鉛筆或鋼筆在畫(huà)好素描稿的基礎上根據色彩變化規律略施淡彩；最后過(guò)渡到水彩畫(huà)單個(gè)物體、多個(gè)物體練習，先臨摹再寫(xiě)生，先易后難，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生不會(huì )感到水彩畫(huà)不好學(xué)，那么難，不會(huì )畫(huà)了，學(xué)生能在自覺(jué)不自覺(jué)中獨立完成較好的作業(yè)，沒(méi)有想象中那么難，增強了自信心，感覺(jué)到學(xué)畫(huà)容易了。
二、選擇練習，給學(xué)生創(chuàng )造“畫(huà)來(lái)順手”之感
課堂練習中，設計幾套不同難度、不同層次的作業(yè)練習，學(xué)生根據自身實(shí)際接受能力，選擇適合自己的習題進(jìn)行練習，這樣畫(huà)起來(lái)就會(huì )得心應手，之后再適當增加習題難度，使不同基礎、不同層次學(xué)生都能感到畫(huà)起來(lái)順手，都有不同程度的提高。課后練習是課堂教學(xué)的延伸，是加強美術(shù)基本功訓練的重要途徑，安排學(xué)生利用課余時(shí)間，自己選材，參考幼兒讀物或兒童連環(huán)畫(huà)等材料，進(jìn)行色彩臨摹，經(jīng)過(guò)大量臨摹練習，學(xué)生收獲很大，不但提高了水彩畫(huà)表現技法，還提高了色彩感受能力和色彩造型能力，為學(xué)生將來(lái)從事幼兒教學(xué)工作和幼兒園環(huán)境設計布置打下了扎實(shí)的美術(shù)基礎。
三、激發(fā)興趣，給學(xué)生創(chuàng )造“學(xué)來(lái)愉快”之感
根據教學(xué)內容，千方百計地營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養學(xué)生良好的心境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，鼓勵學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，把作畫(huà)當成一種快樂(lè )的追求和精神上的享受。如色彩滲化這一節課中，由于不同顏色在紙面上在水的作用下會(huì )自然融合在一起，產(chǎn)生絕妙的`變化，色彩鮮艷，趣味無(wú)窮；教師只演示基本的繪制方法和步驟及繪制要點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言和畫(huà)面效果，激發(fā)學(xué)生興趣，當學(xué)生興趣非常濃厚時(shí)并能積極投入到練習中，在練中學(xué)生會(huì )有成功感，同時(shí)遇到一些問(wèn)題，這時(shí)，教師鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，敢于突破，敢于創(chuàng )新，可以嘗試用不同方法和手段實(shí)驗、練習，每個(gè)學(xué)生都不厭其煩地畫(huà)了好多張、好多遍，最后選取幾張自己滿(mǎn)意的并裁好粘貼在畫(huà)面上，在剪貼中，學(xué)生又進(jìn)行畫(huà)面形式美術(shù)探究，有的剪成圓形、有的剪成花朵形、有的剪成棱形的等，形式多樣，千變萬(wàn)化；能體現出學(xué)生在作業(yè)練習中的愉悅心情。學(xué)生的能力在這種愉悅環(huán)境下得到鍛煉和提高。
四、增強信心，讓學(xué)生有“喜獲成功”之感
學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，即使是基礎較好的學(xué)生也難免在學(xué)習中出現挫折，特別是后進(jìn)生，總認為自己沒(méi)有美術(shù)方面的天賦，怎么學(xué)也不會(huì )畫(huà)，畫(huà)不好就產(chǎn)生自卑感，所以，教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常鼓勵學(xué)生，增強信心，經(jīng)常以“再畫(huà)一張試試”、“下一張一定能成功”、“你一定行”、“一定能成功”等鼓勵性語(yǔ)言激勵學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自信心，從而獲得成功的喜悅。在水彩畫(huà)技法“撒鹽法”一課中，崔凱同學(xué)美術(shù)基礎較差，做了兩張均沒(méi)有撒鹽的特殊效果，這時(shí)他有些灰心，于是我鼓勵他“再畫(huà)一張試試”，結果第三張畫(huà)果然成功了，并得了95分，他心里非常高興，獲得了成功感；其他同學(xué)發(fā)現自己的作業(yè)不夠理想，也紛紛重畫(huà)，直到滿(mǎn)意為止。這樣學(xué)生有了成功感，對學(xué)習美術(shù)增加了動(dòng)力，增強了信心�！爱�(huà)無(wú)定法”，教學(xué)也無(wú)固定方法，只要不違反教學(xué)原則，教師要結合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際情況，靈活運用教學(xué)方法、教育機智，把美育滲透、能力培養融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸學(xué)到知識、練就技能、提高素質(zhì)。為學(xué)生將來(lái)從事幼兒教育教學(xué)工作打下扎實(shí)的美術(shù)基礎，把學(xué)生培養成為合格的幼兒教師。
參考文獻：
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小學(xué)水彩畫(huà)班教學(xué)設計
水彩畫(huà)定義：
水彩畫(huà)顧名思義，就是以水為媒介調和顏料完成的 繪畫(huà)作品。
水彩畫(huà)是用水調和透明顏料作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法，簡(jiǎn)稱(chēng)水彩，由 于色彩透明，一層顏色覆蓋另一層可以產(chǎn)生特殊的效果，但調和顏色 過(guò)多或覆蓋過(guò)多會(huì )使色彩骯臟，水干燥的快，所以水彩畫(huà)不適宜制作 大幅作品，適合制作風(fēng)景等清新明快的小幅畫(huà)作。
水彩畫(huà)特征：
就其本身而言具有兩個(gè)基本特征：一是畫(huà)面大多具有通透的視覺(jué) 感覺(jué)；二是繪畫(huà)過(guò)程中水的流動(dòng)性。由此造成了水彩畫(huà)不同于其他畫(huà) 種的外表風(fēng)貌和創(chuàng )作技法的區別。
顏料的透明性使水彩畫(huà)產(chǎn)生一種明 澈的表面效果，而水的流動(dòng)性會(huì )生成淋漓酣暢、自然灑脫的意趣。
一、學(xué)生現狀分析：
1.水彩畫(huà)班的學(xué)員從未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)訓練，對水彩畫(huà)幾乎沒(méi) 有概念。
2.目前水彩畫(huà)班的學(xué)員處于啟蒙階段，學(xué)員對本科目的興趣僅限 于稀奇的態(tài)度。
3.學(xué)生的構圖、造型、色彩的理解與應用能力都很弱。
4.學(xué)員的年齡、學(xué)段、接受知識和技能的能力不同。
因此教學(xué)工作中，針對學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，靈活對待。
二、教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解和掌握與水彩畫(huà)相關(guān)的知識和技能，培養 學(xué)生對水彩畫(huà)藝術(shù)的'興趣和愛(ài)好， 能夠賞析水彩畫(huà)作品和運用水彩畫(huà) 工具來(lái)表現、傳達、交流自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。
2.通過(guò)水彩畫(huà)學(xué)習不斷激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力，促進(jìn)創(chuàng ) 新精神和生沒(méi)意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對水彩畫(huà)的作畫(huà)工具、材料、常用技巧、觀(guān)察方法和作畫(huà)程 序的學(xué)習實(shí)踐，初步掌握水彩畫(huà)的特性，激發(fā)學(xué)生對水彩畫(huà)藝術(shù)的興 趣和愛(ài)好，使之從中得到美的熏陶和教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)員了解和掌握水彩畫(huà)作畫(huà)的工具與材料、常用技巧、觀(guān)察方法 和作畫(huà)過(guò)程，并能將所學(xué)的知識與技能運用于水彩畫(huà)寫(xiě)生實(shí)踐當中。
五、主要工作方法：
1.水彩畫(huà)學(xué)習興趣培養。
2.色彩理論知識學(xué)習。
3.實(shí)踐訓練
�。�1）通過(guò)視頻、圖片、老師示范直觀(guān)的展示。
�。�2）色彩個(gè)性分析與示范。
�。�3）根據教學(xué)進(jìn)度的階段劃分結合學(xué)生的實(shí)際接受能力逐步進(jìn) 行學(xué)習。
�。�4）素描基礎訓練
六：工作目標：
第一周：興趣提高、輪廓結構訓練、造形能力訓練。
第二周：課題《興趣提高》 重難點(diǎn)：以視頻方式了解水彩畫(huà)特點(diǎn)、作畫(huà)方式和過(guò)程。
第三周：課題《構圖的方法與技巧》 重難點(diǎn)：構圖因注重大小適中，你能太滿(mǎn)、太小、太偏。
第四周：課題《造形能力訓練》 重難點(diǎn)：較為為準確的表現出靜物的形態(tài) 第五周：課題《色彩知識學(xué)習》 重難點(diǎn)：不同色彩的視覺(jué)感受 第六周：課題《水彩工具的了解與應用》 重難點(diǎn)：了解和應用不同水彩工具的特性與使用方法。
第七周：課題《三大面五大調子》 3 重難點(diǎn)：對三大面五大調子理解及畫(huà)面表現 第八周：課題《水彩靜物臨摹一》 重難點(diǎn)：能較為準確的表現出靜物的形態(tài)和色彩。
第九周：課題《水彩靜物臨摹二》 重難點(diǎn)：能較為準確的表現出靜物的形態(tài)和色彩、感受和把握顏 料與水在畫(huà)面上的應用。
第十周：課題《水彩靜物寫(xiě)生一》 重難點(diǎn)：結合色彩理論對色彩的認識——理解——提煉——表 現。
第十一周：課題：
《水彩靜物寫(xiě)生二》 重難點(diǎn)：結合色彩理論對色彩的認識——理解——提煉——表 現。
第十二周：課題《水彩靜物寫(xiě)生二》 重難點(diǎn)：構圖恰當、色彩合理、畫(huà)面完整、基本無(wú)臟、亂、灰的 現象。
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