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談小學(xué)美術(shù)與音樂(lè )信息技術(shù)的融合
在小學(xué)階段所開(kāi)展的藝術(shù)教育中，音樂(lè )與美術(shù)是最為重要的組成部分，也是主要的審美教育陣地。這兩門(mén)學(xué)科教育的有機結合，在教學(xué)實(shí)踐中具有較高的可操作性，同時(shí)還有較強的現實(shí)意義。以下是小編為大家整理的談小學(xué)美術(shù)與音樂(lè )信息技術(shù)的融合相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
談小學(xué)美術(shù)與音樂(lè )信息技術(shù)的融合：
藝術(shù)源于生活，服務(wù)于生活，藝術(shù)和藝術(shù)教育在我們生活中有著(zhù)極其重要的地位。美術(shù)與音樂(lè )藝術(shù)的融合已成為當今藝術(shù)教育手段相互融合的必須趨勢。既藝術(shù)教育要用現代技術(shù)的加盟，才能使其更好地實(shí)現現代教育技術(shù)與研究學(xué)習的完成結合。
一、重視各種藝術(shù)的相互融合，形成美術(shù)與音樂(lè )，舞蹈等相融合的教育方式
就學(xué)科性質(zhì)而言，藝術(shù)各學(xué)科（音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈）之間具有許多的天然的相通之處，豐富性和綜合性便是藝術(shù)一大特點(diǎn)。我們可以借助不同的藝術(shù)形式來(lái)表達相同的情感和內容。每一種藝術(shù)都可以借用其他藝術(shù)的要素，因此在學(xué)校的藝術(shù)學(xué)科教育中，可以努力嘗試藝術(shù)融合的教學(xué)方式。
如在美育教育中，適當地引入音樂(lè )，在欣賞和創(chuàng )作活動(dòng)中，給學(xué)生提供優(yōu)美的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)環(huán)境。例如教授中國畫(huà)時(shí)，放一段古箏曲，從面為學(xué)生營(yíng)造出了一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，使中國畫(huà)與民族音樂(lè )達到完美的融合，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)陶冶情操的空間。同時(shí)，對中國畫(huà)了有了全新的感受和認識，音樂(lè )的力量是教師用語(yǔ)言所無(wú)法表達的。
重視藝術(shù)的參與性，積極引導學(xué)生主動(dòng)參與各種藝術(shù)的創(chuàng )作活動(dòng)。
在美育活動(dòng)中，如果不通過(guò)一定的教學(xué)形式，把各門(mén)藝術(shù)或同一藝術(shù)的各個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，特別是如果沒(méi)有讓學(xué)生親自參與到這種形式的活動(dòng)中，則美育的育人目標是難以得到實(shí)現的。藝術(shù)教育必須成為藝術(shù)化的審美教育，所以一要通過(guò)讓學(xué)生參與藝術(shù)審美活動(dòng)，使其獲得深刻的審美體驗，進(jìn)而達到審美育失的目的。
因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應有目的，有設計的進(jìn)行一些活動(dòng)引導學(xué)生主動(dòng)參與。如在低年級教學(xué)中，可根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，經(jīng)常設計一些游戲活動(dòng)。通過(guò)這些新奇的游戲，讓孩子從枯燥的實(shí)物世界主動(dòng)走向五彩畫(huà)筆下的斑斕世界，高年級學(xué)生的學(xué)習能力較強，有些課程可以拍成情節劇，引導學(xué)生改變創(chuàng )作內容，例如：“頭飾”一課，就非常適合利用情節劇進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)找合作伙伴的劇情排練，使學(xué)生舉盎然。在排演的過(guò)程中使學(xué)生加深了對頭飾形象的理解，同時(shí)學(xué)生又到了戲劇的魅力以及合作學(xué)習的快樂(lè )。
除了在課堂上，作為教師還應該積極地為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與的機會(huì )，把學(xué)生從課內引向課外。因為課外藝術(shù)活動(dòng)能夠最大限度地為學(xué)生提供親自參與藝術(shù)實(shí)踐的機會(huì )，并使學(xué)生在參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中提高藝術(shù)素養。如每學(xué)期為學(xué)生創(chuàng )造藝術(shù)觀(guān)摩課和藝術(shù)實(shí)踐等相互交流的機會(huì )，為孩子們搭建藝術(shù)的舞臺。
如：舉辦校內畫(huà)展、校內藝術(shù)周、校內藝術(shù)報，刊登小藝術(shù)人才的成長(cháng)經(jīng)歷及繪畫(huà)作品。各班舉行“人人都來(lái)露一手”的主題班會(huì )活動(dòng)，參與一年一度的藝術(shù)節活動(dòng)等。
每一次藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅是提高了學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)能力的機會(huì )。也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)能力及藝術(shù)興趣，更使孩子們的潛能在充分展示個(gè)性和特長(cháng)的過(guò)程中得到有效的開(kāi)拓，給孩子們增添一份自信、一份成功感，這種成功感和對美的追求是孩子們人生道路上永恒的動(dòng)力，因此學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，教師既要重視參與的結果，更要重視參與的過(guò)程。
二、藝術(shù)與信息技術(shù)的融合
在美術(shù)學(xué)科中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )及多媒體資源的優(yōu)勢，靈活地運用現代媒體開(kāi)展教學(xué)，可大幅度地提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造能力。根據美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)融合的實(shí)踐，我總結出了美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)融合的幾種優(yōu)勢：
優(yōu)勢一、輔助教學(xué)的。
教師針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用購買(mǎi)或自行開(kāi)發(fā)多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象、復雜的教學(xué)概念變得直觀(guān)、形象。這種形式主要適用于新知識的教學(xué)。教師作為多媒體設備的主要操作者，以淙教學(xué)內容為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導作用。如：在講授關(guān)東剪紙一課時(shí)，打破了傳統的授一授教學(xué)模式，而是通過(guò)欣賞豐富的剪紙作品，邊欣賞、邊思考剪紙的創(chuàng )作題材、內容、技法。課堂的問(wèn)題不講自懂，減少了人為的灌輸的弊病。學(xué)生了更有興趣欣賞中國古老的民間剪紙藝術(shù)了。
優(yōu)勢二、設計形式豐富。
作為“素質(zhì)教育突破口”的美育，其工藝課、設計課及欣賞課目前在教材中的比重增大了。在“工藝與設計基礎”教學(xué)中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓練。由于這類(lèi)教學(xué)內容（如適合紋樣、二方連續、四方連續、重復構成等的圖案設計）運用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規范、嚴格，填色技巧也很講究，使范畫(huà)的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費力，學(xué)生往往不喜歡進(jìn)行這類(lèi)設計。用計算機來(lái)設計這類(lèi)圖案，就簡(jiǎn)單多了。只要掌握了圖形復制、圖形翻轉、反色技巧就能輕而易舉地制作出精細、復雜、多變的圖案來(lái)。
優(yōu)勢三、多畫(huà)種。
利用計算機軟件繪畫(huà)，能畫(huà)出非常獨特的畫(huà)面效果，如金山畫(huà)王能模擬油畫(huà)棒、水彩筆、粉筆、板刷等工具，同時(shí)還可以設置紙的紋理、顏色等。
優(yōu)勢四、上網(wǎng)搜集素材。
利用網(wǎng)絡(luò )資源，可以在網(wǎng)絡(luò )上查找到豐富的美術(shù)學(xué)科的相關(guān)素材，這些素材開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，使學(xué)生獲得更多的美術(shù)知識信息，用利于提高學(xué)生審美能力和信息素養。在傳統的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師一般只能采取指著(zhù)書(shū)本上的圖片為學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一下的方法進(jìn)行教學(xué)。如：“這是xx的畫(huà)”、“這是xx類(lèi)型的畫(huà)”等，往往是教師照本宣科，講解吃力、學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不好。而借助于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行欣賞教學(xué)，可以變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)探究。教師設置虛擬網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)自主探究，在小組內分工合作。
小學(xué)音樂(lè )與美術(shù)教育的融合思考：
對于音樂(lè )和美術(shù)這兩個(gè)學(xué)科而言，都歸屬于藝術(shù)的領(lǐng)域，屬于藝術(shù)的表現形式，因此二者之間也存在著(zhù)緊密聯(lián)系，能夠相互促進(jìn)。在小學(xué)階段的藝術(shù)教育中，通過(guò)音樂(lè )和美術(shù)教育的融合，能夠引導學(xué)生形成審美觀(guān)念，培養學(xué)生的藝術(shù)情操，實(shí)現美感教育水平的提升。
一、小學(xué)音樂(lè )和美術(shù)教育融合的現實(shí)意義
首先，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生養成良好的習慣。為了提高學(xué)生對于一門(mén)學(xué)科的學(xué)習效果，首先要讓學(xué)生對于學(xué)科內容具有強烈的興趣。因此，教師要結合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，探索高效的教學(xué)方式。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要把握這一特點(diǎn)，根據教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地展開(kāi)教學(xué)，這樣能夠實(shí)現更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素養水平。通過(guò)音樂(lè )和美術(shù)融合教育，能夠讓課堂的教學(xué)內容更加豐富多彩，而且也提高了教學(xué)模式的靈活性。在綜合性的教學(xué)形式之下，不僅讓整個(gè)藝術(shù)課堂具有更高的趣味性，而且還能夠符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需要。在這種教學(xué)方式之下，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。其次，能夠幫助學(xué)生培養審美觀(guān)念，實(shí)現和諧發(fā)展。通過(guò)音樂(lè )和美術(shù)這兩門(mén)藝術(shù)學(xué)科，能夠對學(xué)生進(jìn)行美感教育，讓學(xué)生近距離地接觸美、欣賞美、感受美，從而讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )造的意識，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，強化學(xué)生的審美觀(guān)念。為了實(shí)現美感教育目標，就要在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)會(huì )獲得美的感受。通過(guò)音樂(lè )與美術(shù)教育的融合，能夠提出一種綜合的教學(xué)模式，沖破兩個(gè)學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)，能夠獲得更加多元化的感受，增強情感體驗，拓展視野，能夠從多個(gè)視角去體味世界的美好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。最后，能夠擴展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統的教學(xué)形式之下，重點(diǎn)關(guān)注對于學(xué)生學(xué)科知識的傳授和技能的培養。這種生硬、落后的教學(xué)模式，也會(huì )導致學(xué)生對這門(mén)學(xué)科喪失學(xué)習的興趣。隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，更加強調教學(xué)的綜合性，將音樂(lè )與美術(shù)這兩個(gè)學(xué)科的內容進(jìn)行相互滲透與融合，也能夠打開(kāi)學(xué)生的視野，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習體驗。同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)水平。
二、小學(xué)音樂(lè )與美術(shù)教學(xué)融合的現狀
新課程改革對于當前的小學(xué)藝術(shù)教育，提出了全新的要求。雖然音樂(lè )與美術(shù)教學(xué)隨著(zhù)新課改的推進(jìn)也提高了教學(xué)水平，取得了顯著(zhù)的教學(xué)成效，但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中，依然存在著(zhù)一些問(wèn)題。為了實(shí)現音樂(lè )與美術(shù)教學(xué)的更好融合，就要對其加以?xún)?yōu)化和解決，確保學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。首先，對于小學(xué)教育而言，并未高度重視起音樂(lè )與美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，教師、學(xué)生與家長(cháng)也沒(méi)有認識到音樂(lè )和美術(shù)教育的重要性，以及對于學(xué)生的成長(cháng)所具有的重要意義。所以這也就阻礙了二者之間的融合，不能夠將融合的優(yōu)勢有效展現出來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量受到影響。其次，雖然當前已經(jīng)推進(jìn)了音樂(lè )與美術(shù)教學(xué)的融合，但是過(guò)于形式化，并未從本質(zhì)上將二者融合的作用發(fā)揮出來(lái)。教師對于教學(xué)活動(dòng)安排得不夠科學(xué)，無(wú)法很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性。而且在學(xué)生固有觀(guān)念的影響之下，面對音樂(lè )和美術(shù)這種藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科，也沒(méi)有糾正學(xué)習態(tài)度，導致二者在結合教育的過(guò)程中，無(wú)法實(shí)現理想的教學(xué)效果，嚴重影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、小學(xué)音樂(lè )與美術(shù)教育的融合策略
�。ㄒ唬┯行н\用信息技術(shù)手段
在信息時(shí)代背景之下，各項信息技術(shù)不斷地引入教育領(lǐng)域，革新了教學(xué)手段和方式。在當前的小學(xué)教育中，已經(jīng)廣泛應用了多媒體技術(shù)與設備，很多學(xué)校還推出了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，能夠以此為媒介，向學(xué)生和教師提供更加豐富的教學(xué)資源，實(shí)現資源共享，學(xué)生也能夠在其中選擇自己所需要的學(xué)習資料，通過(guò)下載進(jìn)行學(xué)習。在具體的音樂(lè )與美術(shù)的融合教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )中的音畫(huà)資源對教學(xué)內容展開(kāi)科學(xué)的安排和設計，構建一個(gè)高質(zhì)量的音樂(lè )賞析課堂。在互聯(lián)網(wǎng)中，具有很多優(yōu)秀的音畫(huà)作品，極富藝術(shù)性，不僅帶有音樂(lè )作品的顯著(zhù)特征，而且還融入了美術(shù)元素。因此，教師可以將這些美術(shù)作品加以?xún)?yōu)化，通過(guò)幻燈片的方式，配以合適的音樂(lè )展示給學(xué)生。這樣就能夠帶領(lǐng)學(xué)生更快地走進(jìn)作品的意境中，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生能夠更深刻地感知作品，體會(huì )其中的美感［2］。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)音畫(huà)結合，深化學(xué)習理解
通過(guò)音樂(lè )和美術(shù)教育的結合，能夠讓學(xué)生對于所欣賞的藝術(shù)作品，有著(zhù)更深刻的理解，讓學(xué)生能夠帶著(zhù)輕松、愉悅的心情開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)習效率和質(zhì)量。比如，在進(jìn)行美術(shù)方面的內容學(xué)習時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解作品，掌握美術(shù)知識的內涵，可以結合所學(xué)內容，選擇合適的音樂(lè )，來(lái)起到輔助的效果，這樣也能夠加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象，實(shí)現高效學(xué)習。在欣賞我國古代建筑的藝術(shù)造型時(shí)，教師可以選擇一些較為古樸的音樂(lè )，這樣就能夠引導學(xué)生，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，在音符的指引之下，進(jìn)一步走進(jìn)美術(shù)的情境中，深化學(xué)生的理解，提高學(xué)習效率。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)音畫(huà)結合，營(yíng)造活躍的課堂氛圍
對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們生性活潑好動(dòng)，因此枯燥、沉悶的課堂，會(huì )嚴重影響他們的學(xué)習積極性。所以，為了實(shí)現美感教育目標，就要營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。通過(guò)音樂(lè )和美術(shù)教育的結合，也能夠提高課堂的靈活度，有助于課堂氛圍的活躍。教師要把握住學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的求知欲和好奇心，在音樂(lè )和美術(shù)融合的基礎上，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，具有更高的積極性。比如說(shuō)，在欣賞傳統的古典音樂(lè )時(shí)，教師可以給學(xué)生配上中國的山水畫(huà)，讓傳統的樂(lè )曲能夠結合古代的美術(shù)作品，營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂意境。這樣學(xué)生就能夠置身于山水畫(huà)之中，更加用心地品味古典音樂(lè )的美感［3］。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)音畫(huà)結合，培養真善美
在小學(xué)開(kāi)展藝術(shù)教育，目的就是培養學(xué)生正確的審美觀(guān)念，提高審美水平，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。因此，通過(guò)音美融合教育，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中培養真善美的情感，真正地體會(huì )到音樂(lè )和美術(shù)所蘊含的美，對于學(xué)生的情感和心靈，起到凈化與升華的作用，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)和人生觀(guān)。比如，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，可以適當地融合美術(shù)作品，從而激起學(xué)生的求知欲和探索欲。對于兩個(gè)相似的音樂(lè )作品分別配上不同的美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較賞析，這樣學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )作品的同時(shí)，也能夠了解和掌握同時(shí)期的美術(shù)作品，強化藝術(shù)教育所發(fā)揮的引導作用。
�。ㄎ澹┎扇◇w驗式的教學(xué)方式
體驗式教學(xué)作為當前廣泛應用的教學(xué)方式，在音樂(lè )與美術(shù)的融合教學(xué)中具有較高的實(shí)用性。從根本上來(lái)講，音樂(lè )和美術(shù)作為兩個(gè)藝術(shù)學(xué)科，都具有較強的體驗性。因此，為了切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè )和美術(shù)素養，培養學(xué)生的審美能力，關(guān)鍵就是能夠強化學(xué)生的親身感受和體會(huì )。在實(shí)際的教學(xué)中，也要進(jìn)一步結合美術(shù)與音樂(lè )，刺激學(xué)生的感官體驗，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，從而走進(jìn)教學(xué)情境中，獲得更加深入的感受；在強化藝術(shù)體驗的同時(shí)，還能夠在學(xué)生的腦海中，構建一個(gè)更加直觀(guān)、立體的表象，幫助學(xué)生理解藝術(shù)的內涵，強化學(xué)生美的感受，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行美的表達和創(chuàng )造。
綜上所述，在小學(xué)的藝術(shù)教育中，音樂(lè )和美術(shù)這兩門(mén)學(xué)科并不是相互獨立的，而是具有緊密聯(lián)系。在綜合的教學(xué)模式之下充分地融合音樂(lè )與美術(shù)教育，可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養學(xué)生的審美能力，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養水平，從而實(shí)現美感教育的目標和使命。
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