試論企業(yè)需求的大學(xué)生職業(yè)能力培養

　　【論文摘要】大學(xué)生就業(yè)困難已成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。本文分析企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)能力的具體要求，提出在教學(xué)中加強和培養學(xué)生職業(yè)能力的思路和建議。

　　【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)能力；企業(yè)需求
　　
　　中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院2011年發(fā)布的《中國就業(yè)戰略報告2008——2010》，指出高校畢業(yè)生能力普遍達不到用人單位要求是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因。它還認為，畢業(yè)生職業(yè)能力不足問(wèn)題在大學(xué)擴招后日益突出，高校對此應承擔起相應的責任。課題組總負責人、中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(cháng)曾湘泉在解讀此報告時(shí)說(shuō)：“勞動(dòng)力市場(chǎng)變化非常大，而大學(xué)對它的反應特別慢�！�
　　實(shí)際上，大學(xué)生的職業(yè)能力在十幾年前就引起了一些發(fā)達國家的高度重視。1998年，法國、意大利、英國和德國的教育部部長(cháng)共同發(fā)表聯(lián)合宣言，將促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力列為大學(xué)教育改革的主要目標之一。
　　而我國高校對學(xué)生職業(yè)能力的培養顯然遠遠不夠。該報告認為，中國高校存在的一個(gè)突出問(wèn)題表現在，高等教育培養體系缺乏必要的就業(yè)市場(chǎng)需求導向，職業(yè)能力培養目標不清晰，學(xué)生對企業(yè)職業(yè)能力的實(shí)際需求缺乏了解，在此基礎上培養出來(lái)的大學(xué)生在知識和技能結構上與人才市場(chǎng)的需求存在差異。
　　事實(shí)上，在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，用人單位更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來(lái)更大的效益。在招聘面試中，用人單位關(guān)注度較高的問(wèn)題往往是“你參加過(guò)哪些社會(huì )實(shí)踐工作？”“你做過(guò)什么項目嗎？”等等。用人單位在對大學(xué)生進(jìn)行招聘時(shí)的問(wèn)題已經(jīng)明確地起到了導向作用，這一導向清晰地指向了大學(xué)生在求職時(shí)應具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養。因此，高等教育要在培養大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，注重培養行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用能力和素質(zhì)。這是切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)競爭能力，提高職業(yè)變化的適應能力的根本途徑。

　　一、企業(yè)對大學(xué)生求職者的主要需求

　　職業(yè)能力是企業(yè)對于求職者的最主要的需求，在人才招聘過(guò)程中，企業(yè)往往通過(guò)職業(yè)能力來(lái)衡量應聘者是否能夠勝任該崗位。職業(yè)能力同時(shí)也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現出來(lái)的綜合素質(zhì)，人才素質(zhì)具有諸多的衡量標準，我們可以利用這些諸如經(jīng)驗、智商、情商方面的標準作為對職業(yè)能力的一個(gè)客觀(guān)衡量尺度。
　　調查表明，接近100%的大學(xué)生不了解用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標準。另一方面，很多企業(yè)向求職者提出了更高的要求，大學(xué)生素質(zhì)能力現狀與用人單位要求相去甚遠，用人單位普遍認為大學(xué)生素質(zhì)能力不足。社會(huì )對大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高騖遠”等負面因素的評價(jià)，說(shuō)明學(xué)校培養出來(lái)的人才素質(zhì)能力與社會(huì )、與用人單位、與工作實(shí)踐還有較大差距。因此，大學(xué)生自身職業(yè)能力不高是造成就業(yè)難的重要原因之一。

　　二、企業(yè)最為關(guān)注的大學(xué)生求職者職業(yè)能力

　　2007年，一項針對北京市大學(xué)生就業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的調研顯示，市場(chǎng)對大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)能力有較高的期待，但實(shí)際上很多大學(xué)生還做不到：60%的被調查企業(yè)反映，應屆大學(xué)畢業(yè)生到崗工作，實(shí)際知識的應用率不足40%，反映出大學(xué)在專(zhuān)業(yè)設置、能力培養、課堂知識方面存在比較大的問(wèn)題；30%的被調查大學(xué)生反映，在校學(xué)習的知識離市場(chǎng)需求很遠，還有30%的學(xué)生用“所學(xué)陳舊”來(lái)形容他們大學(xué)四年的收獲。
　　通過(guò)調查，在職業(yè)能力模型各要素中，企業(yè)認為責任心最為重要，領(lǐng)導能力最不重要；而在學(xué)生們看來(lái)，解決問(wèn)題的能力才最重要，創(chuàng )新能力的重要性最低。企業(yè)最看重畢業(yè)生的五個(gè)方面包括：責任心、敬業(yè)精神、口頭表達能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力，而在校生對此的排位則是：解決問(wèn)題能力、外語(yǔ)能力、計劃協(xié)調能力、學(xué)習能力、計算機能力。而外語(yǔ)能力、計算機能力、監督管理能力都被企業(yè)列為重要性最低的五項能力之中。

　　因此，綜上我們可以總結出企業(yè)對于大學(xué)畢業(yè)生求職者最為關(guān)注的五項職業(yè)能力，并逐一進(jìn)行詳細說(shuō)明：
　�。ㄒ唬�強烈的事業(yè)心和責任感
　　強烈的事業(yè)心和責任感是企業(yè)和社會(huì )對大學(xué)畢業(yè)生最基本的職業(yè)能力要求，也是大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的起點(diǎn)。企業(yè)和社會(huì )希望并要求大學(xué)畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”能夠當作長(cháng)期追求的“事業(yè)”，能夠投入熱情執著(zhù)追求，要有與企業(yè)同甘共苦、榮辱與共的意識，而不僅僅是賺錢(qián)謀生的“工作”和臨時(shí)的落腳點(diǎn)。一個(gè)有強烈的事業(yè)心和責任心的大學(xué)畢業(yè)生，不會(huì )只關(guān)注企業(yè)能夠為自己提供什么，而是考慮自己能夠為企業(yè)帶來(lái)什么價(jià)值。同時(shí)，在事業(yè)心和責任感的驅使下，大學(xué)畢業(yè)生更能夠做好本職工作，為自己和企業(yè)帶來(lái)雙贏(yíng)。
　�。ǘ�）敬業(yè)精神
　　企業(yè)和社會(huì )非常欣賞勤奮、上進(jìn)、肯吃苦的年輕人。大學(xué)畢業(yè)生在未來(lái)的道路上，尤其在職場(chǎng)上，很可能會(huì )碰到這樣或那樣的困難。那么大學(xué)畢業(yè)生就要有吃苦耐勞和愛(ài)崗敬業(yè)的思想準備，要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險、不斷進(jìn)取、并有百折不撓的精神。所謂干一行愛(ài)一行，當大學(xué)生們走出校園，成為一名職場(chǎng)人，就不能夠再用做學(xué)生的標準來(lái)要求自己，我們要清楚自己所擔負的崗位職責，熱愛(ài)本職工作。
　�。ㄈ�）良好的口頭表達能力
　　大學(xué)畢業(yè)生無(wú)論在今后從事何種工作，即使是純技術(shù)類(lèi)工作，良好的口頭表達能力也是企業(yè)看中的非常重要的一項職業(yè)能力，這就更不用說(shuō)諸如銷(xiāo)售這一類(lèi)以語(yǔ)言藝術(shù)為職業(yè)必備技能的工作領(lǐng)域了。尤其在當今這個(gè)多元化、競爭日益激烈的社會(huì )中，好的想法、完整的工作思路等等各方面都需要我們能夠順利的表達出來(lái)，而順暢的語(yǔ)言溝通往往能夠起到展示自我、為工作畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，因此良好的口頭表達能力是大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)必備能力。
　�。ㄋ模�學(xué)習能力
　　學(xué)習成績(jì)不是企業(yè)用人的唯一標準，但是仍然是企業(yè)衡量大學(xué)畢業(yè)生的一項無(wú)可替代的重要標準。熟練掌握或精通某項專(zhuān)業(yè)技能，打下堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎，永遠都是大學(xué)畢業(yè)生最基本的要求之一。但是在進(jìn)入到工作崗位之后，企業(yè)更為看重的將是大學(xué)生是否能夠很快地適應新的工作內容，是否能夠快速地掌握新的技能，也就是說(shuō)是否有足夠強的學(xué)習能力使自己從一名剛畢業(yè)的大學(xué)生“人材”快速轉變?yōu)槟軌驗槠髽I(yè)創(chuàng )造價(jià)值的專(zhuān)業(yè)型“人財”。
　�。ㄎ澹┙鉀Q問(wèn)題能力
　　企業(yè)對人才能力的需求已由過(guò)去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng )新能力”為核心的特殊要求。在“創(chuàng )新能力”這一寬泛的領(lǐng)域中，“解決問(wèn)題能力”顯得尤為重要，在日常工作中，我們從事的不可能總是一成不變的重復性勞動(dòng)，很多時(shí)候我們會(huì )碰到這樣那樣的棘手難題，這對于職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō)就更為嚴峻，所以大學(xué)畢業(yè)生是否具備一定的解決問(wèn)題的能力關(guān)乎著(zhù)是否能夠做好本職工作，更為嚴重時(shí)很有可能關(guān)乎著(zhù)企業(yè)形象建設等關(guān)鍵問(wèn)題。所以，那些善于運用自己的大腦去不斷探索、開(kāi)拓和積累的大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因為他們永遠不滿(mǎn)足于現狀，在困難面前不畏縮，并且有足夠的能力解決難題。

　　三、基于企業(yè)需求加強大學(xué)生職業(yè)能力培養的建議

　　回歸到高校中，大學(xué)生職業(yè)能力的培養，要結合學(xué)校層次、辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特色，結合學(xué)生就業(yè)主要趨向，通過(guò)市場(chǎng)調研和歸納，梳理出學(xué)生所需重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技能、通用能力和個(gè)人素質(zhì)，提高課程教學(xué)的針對性和實(shí)用性。通過(guò)課程教學(xué)，達到滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學(xué)生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準備。
　�。ㄒ唬┲匾暼瞬攀袌�(chǎng)與用人單位的調研
　　不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時(shí)期，對人才的要求和評價(jià)標準也不一樣。在課程日常教學(xué)中，就需要高校不斷更新人才市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)需求，建立有針對性的人才素質(zhì)與能力培養體系，提升學(xué)生就業(yè)競爭和適應能力。
　�。ǘ�）為學(xué)生提供系統科學(xué)的職業(yè)能力測評工具
　　每個(gè)學(xué)生的知識、技能、能力結構各不相同�？梢栽诟咝Ｖ幸�進(jìn)相應的測量與評估工具，讓學(xué)生了解自身當前的各項素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準確清晰地了解分析自我。在此基礎上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規劃、素質(zhì)與能力的拓展計劃。
　�。ㄈ�）加強課堂內外的團隊訓練
　　素質(zhì)與能力的培養是一個(gè)過(guò)程，各種技能是在實(shí)踐體驗的基礎上逐漸掌握形成的。因此，團隊拓展訓練是培養學(xué)生各項素質(zhì)能力的最直接有效的方式。高�？梢愿鶕�學(xué)校的實(shí)際情況，聘請企業(yè)人力資源和企業(yè)培訓專(zhuān)業(yè)人員參與，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果。

上一頁(yè)  [1] [2] 

【試論企業(yè)需求的大學(xué)生職業(yè)能力培養】相關(guān)文章：

構建企業(yè)需求的高職英語(yǔ)職業(yè)能力培養體系11-26

基于企業(yè)需求的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養12-12

從企業(yè)需求談大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養11-24

試論秘書(shū)職業(yè)能力的內涵及其培養策略12-05

試論職業(yè)能力培養的高職實(shí)踐教學(xué)目標體系研究03-04

試論對大學(xué)生自身就業(yè)能力培養的思路11-17

試論構建以職業(yè)能力培養為核心的高職實(shí)踐教學(xué)體系03-27

試論以就業(yè)為導向加強學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)培養論文12-19

現代企業(yè)對工商管理人員職業(yè)能力的需求11-28