淺談芻議職校教師教學(xué)觀(guān)念的改變

　論文關(guān)鍵詞:職校教師　教學(xué)觀(guān)念　策略

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    論文摘要:面對職業(yè)學(xué)校參差不齊的生源，職校教師何以實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)?在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生素質(zhì)的各異、心態(tài)的各異，給職校教師教學(xué)帶來(lái)了困難。因此，職校教師有必要調整教學(xué)觀(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量，并不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。

    近幾年職校的生源數量逐年遞減，生源質(zhì)量一年不如一年，這一生源群體學(xué)習基礎水平參差不齊，學(xué)習需求和發(fā)展目標各不相同。如何滿(mǎn)足這一學(xué)生群體的不同學(xué)習需要，開(kāi)展有針對性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，是許多有責任感的教師考慮最多也是最為頭痛的問(wèn)題。

    近兩年，與企業(yè)的合作辦學(xué)，啟發(fā)我們探求一種合理的師生關(guān)系。強調學(xué)生的主體地位，注重教師的主導作用，發(fā)展師生之間平等互利、互敬互愛(ài)的合作關(guān)系，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好基礎。

    1.在知識傳授關(guān)系中師生關(guān)系應平等與民主，師生間相互尊重、信任。教師不以權威自居，更不應該以家長(cháng)作風(fēng)及其專(zhuān)橫態(tài)度強制學(xué)生絕對服從自己的意志;學(xué)生也不唯命是從，因為學(xué)生有權與教師平等地溝通思想，有權向教師要求他們所希望所需要的東西，也有權對問(wèn)題做出自己獨立的思考并對教科書(shū)提出批判性意見(jiàn)。教師對學(xué)習成績(jì)等各方面表現好的學(xué)生可以多加引導，使他們更上一層樓;對學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生要多加鼓勵，并充分發(fā)揮他們其他方面的長(cháng)處，而不能對他們產(chǎn)生偏見(jiàn)或歧視。這一點(diǎn)從理論上講是非常容易的，但在實(shí)際教學(xué)工作中，并不是所有教師都能做到的。

    2.在智能發(fā)展上，學(xué)生應自主和獨立，成為學(xué)習的主體，充分發(fā)揮自己的自主性和能動(dòng)性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習和自我教育，充分表現自己的創(chuàng )造才能;教師要積極引導學(xué)生獨立發(fā)展，不必強求全體學(xué)生一致，應使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，實(shí)現自我發(fā)展。師生教學(xué)間的平等民主，為學(xué)生的學(xué)習和個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)良好的條件。在師生關(guān)系中，教師是矛盾的主要方面，師生關(guān)系關(guān)鍵取決于教師。因此，教師應當主動(dòng)地維護和發(fā)展平等合作的師生關(guān)系。對傳統教學(xué)體系下的教師來(lái)說(shuō)，必須放棄陳舊的教學(xué)觀(guān)念，放棄教師權威的思想，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、健康的發(fā)展。

    3.教師要從實(shí)際出發(fā)，采取靈活的教學(xué)方法，把握分寸，努力使自己全部的教學(xué)技能多樣化。尤其是職教老師，首要的是教會(huì )職業(yè)知識培養學(xué)生實(shí)際操作的動(dòng)手能力。多種方法的運用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的興趣，使學(xué)生把教師提出的教學(xué)任務(wù)當作自覺(jué)行動(dòng)，精神飽滿(mǎn)地學(xué)習、探索和追求。學(xué)生作為主體，在多種方法的教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)、自主地手腦并用，多種器官協(xié)同活動(dòng)、認識與實(shí)踐相結合，創(chuàng )造性、獨立性得以充分發(fā)揮。創(chuàng )造活動(dòng)是學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展和完善的必要條件，只有在創(chuàng )造活動(dòng)中，個(gè)人才能充分展現自己的需要、性格、知識和能力，展現自己的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性，才能在探索新事物、發(fā)現新規律的過(guò)程中，實(shí)現對自身素質(zhì)的超越，從而逐步實(shí)現個(gè)性的完善。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應注意培育、引導、訓練每個(gè)學(xué)生的開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能的意識、方法和習慣。在教學(xué)中，教師應轉變以培養聽(tīng)話(huà)的學(xué)生為榮耀的片面觀(guān)念，消除對頑皮學(xué)生的錯誤偏見(jiàn)，大膽鼓勵學(xué)生的奇思異想，激發(fā)學(xué)生積極表現的能力和發(fā)散思維能力，鼓勵學(xué)生主動(dòng)地嘗試和發(fā)現問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，學(xué)會(huì )擁有更多的學(xué)習自主權。教師應樹(shù)立起以培養學(xué)生健康個(gè)性特別是創(chuàng )造力為目的的教育觀(guān)念，并在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻貫徹這一思想，從而把這一有意識的活動(dòng)熟練化為無(wú)意識的習慣性的教學(xué)活動(dòng)。

    職校教師促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有什么策略呢?

    1.職校教師應掌握學(xué)生的思想狀況，尋找欠缺，改進(jìn)教育方式。一個(gè)學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏，特別是思想品德素質(zhì)的缺乏，將會(huì )極大地影響他的成長(cháng)和成才。思想是行動(dòng)的先導，作為教育者，應該認真地、細心地去挖掘其中的原因，加強自己與學(xué)生的思想溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化，使教學(xué)方式隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)和知識的增多而不斷變化和豐富，以獨特的個(gè)人魅力和特有的教育方式，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增強學(xué)生學(xué)習的動(dòng)能，鼓勵學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

    2.在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，一方面要通過(guò)改變教學(xué)觀(guān)，加強師生關(guān)系的民主化建設來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，另一方面要通過(guò)推行教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要注重課堂教學(xué)方式的變革，以學(xué)生容易接受、喜歡接受的授課方式為標準提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣。

    3.職校教師自身的人文素質(zhì)狀況，直接影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展，甚至影響素質(zhì)教育的實(shí)施。一是將教育學(xué)生做人列為教師的首要職責的傳統。二是加強教師個(gè)人道德修養，在青年大學(xué)生中倡導人際關(guān)系和社會(huì )的和諧發(fā)展。

    4.作為一名職教教師，尤其是專(zhuān)業(yè)課教師而對于所教專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程一無(wú)所知或知之甚少是無(wú)法擔當起實(shí)踐指導教師的重任的。職教培養的是面向各行各業(yè)第一線(xiàn)的應用型人材。實(shí)際動(dòng)手能力是他們將來(lái)走向社會(huì )、服務(wù)社會(huì )、創(chuàng )造財富和賴(lài)以生存的自我本錢(qián)，也是職教中最具特色和優(yōu)勢的閃光點(diǎn)。因此，在學(xué)習期間對學(xué)生加強動(dòng)手能力的訓練，使學(xué)生掌握真刀真槍的操作本領(lǐng)是教學(xué)中的重要組成部分，也是專(zhuān)業(yè)教師的重要職責。

    總之，職業(yè)學(xué)校是職業(yè)技術(shù)人才成長(cháng)的搖籃，學(xué)生能力的培養和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，而學(xué)校要培養學(xué)生的能力，職校教師就要改變教學(xué)觀(guān)，提高自身的素質(zhì)，擔負起重任，明確教育方向，正確引導學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
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