試析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生信息素養合作培養必要性研究
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試析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生信息素養合作培養必要性研究 篇1
論文摘要
通過(guò)對我國高校大學(xué)生信息素養水平現狀以及高校信息素養教育各種合作類(lèi)型必要性的分析研究，筆者提出了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下提高我國大學(xué)生信息素養水平的幾點(diǎn)建議。
論文關(guān)鍵詞
信息素養；合作培養；大學(xué)生
1.研究背景與問(wèn)題的提出
信息素養是現代大學(xué)生綜合能力的重要組成部分，是“學(xué)會(huì )學(xué)習”及“終身學(xué)習”的必備素質(zhì)，因此培養大學(xué)生信息素養，提高他們的終身學(xué)習能力、知識創(chuàng )新能力和研究能力具有非常重大的意義。然而由于各方面的原因，與美國等發(fā)達國家相比，我國大學(xué)生信息素養培養存在著(zhù)不少問(wèn)題。
首先，我國大學(xué)生信息素養教育起步晚，其培養方式大多是以圖書(shū)館開(kāi)設的文獻檢索課程為主，輔以一些培訓課程。這兩類(lèi)課程在國內多數高校中都是由圖書(shū)館員獨立授課的，在課程設計上針對性不夠強，缺乏與專(zhuān)業(yè)課程的有效結合，教學(xué)的效果不理想。而國外發(fā)達國家的圖書(shū)館信息素養教育，一般都與院系教師合作，一方面通過(guò)教師將信息素養的相關(guān)知識帶入到專(zhuān)業(yè)課程中去，另一方面圖書(shū)館員在設計信息素養課程時(shí)，也積極與教師合作，針對不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生設計不同的課件，實(shí)現通用性的信息素養教育向學(xué)科/課程的信息素養教育方式的轉變。
其次，單一圖書(shū)館資源有限，而我國高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素養教育時(shí)缺乏資源共享意識，致使教育資源嚴重缺乏，多數高校館只是將本館課件以PPT等形式在主頁(yè)上發(fā)布，內容不過(guò)是數據庫介紹、簡(jiǎn)單的培訓講義和檢索課程講義，這些資源一般未經(jīng)專(zhuān)門(mén)挑選整理，良莠不齊。而發(fā)達國家往往采取館際合作以及與其他機構合作培養的方式，以便最大限度的共建共享信息素養教育資源，而資源共享不僅包括網(wǎng)絡(luò )資源本身，也包括師資和軟硬件設備。其中常見(jiàn)的方式是各館基于區域圖書(shū)館聯(lián)盟，合作開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )信息素養教育資源共享平臺，并已經(jīng)取得顯著(zhù)成效。
針對以上情況，筆者認為加強網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生信息素養合作培養的實(shí)踐與研究，有助于普遍提高我國大學(xué)生信息素養培養的水平。
2.必要性分析
2.1 信息素養教育開(kāi)展的必要性
信息素養教育能否有效地開(kāi)展，能否有好的教學(xué)效果，大學(xué)生對信息素養重要性的認識是決定性因素之一。如果大學(xué)生自身沒(méi)有認識到信息素養的重大意義，認為圖書(shū)館沒(méi)有必要開(kāi)展信息素養教育，培養的對象沒(méi)有這方面的信息需求，那么圖書(shū)館在這方面的努力就白費了。而作為大學(xué)生信息素養培養的主要施教者圖書(shū)館員和大學(xué)教師，對信息素養教育的認識，某種程度上決定著(zhù)大學(xué)生信息素養層次水平，對大學(xué)生信息素養合作培養的開(kāi)展起著(zhù)及其重要的作用。
2.2 教師與圖書(shū)館員合作培養大學(xué)生信息素養的必要性
圖書(shū)館員與學(xué)院教師的合作是大學(xué)生信息素養合作培養最普遍、最重要的形式之一。圖書(shū)館員與學(xué)院教師是信息素養教育的施教者，教育的內容上具有互補性，大學(xué)生信息素養的培養必須要圖書(shū)館員和學(xué)院教師的通力合作才能取得良好的效果。從國外的實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)現，從某種程度上說(shuō)，學(xué)科教師與圖書(shū)館員的合作關(guān)系決定這信息素養教育的成敗。我國大學(xué)生信息素養水平偏低的一個(gè)重要原因就是信息素養教育的模式陳舊，多數高校的信息素養教育都是由圖書(shū)館獨立負責的，缺乏與院系教師的溝通合作，在教學(xué)的內容上與專(zhuān)業(yè)知識脫鉤，缺乏針對性，因此信息素養培養的參與者們對圖書(shū)館員與院系教師合作培養大學(xué)生信息素養的態(tài)度和認識顯得尤其的重要。
2.3 教師專(zhuān)業(yè)課講授信息素養相關(guān)知識的必要性
在世界范圍內圖書(shū)館員歷來(lái)是大學(xué)生信息素養教育的主體力量，但是專(zhuān)業(yè)教師依然有責任在其課堂上講授專(zhuān)業(yè)信息的獲取途徑、檢索技能等。教師在專(zhuān)業(yè)課上，結合本專(zhuān)業(yè)的特色，將信息素養教育滲透到專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，學(xué)生更易接受，在提高信息素養水平的同時(shí)，也加強了專(zhuān)業(yè)學(xué)習應用。
2.4 圖書(shū)館與校外社會(huì )機構合作培養大學(xué)生信息素養的必要性
大學(xué)生信息素養的培養不是單靠圖書(shū)館的力量就可以完成的活動(dòng)，需要與校外社會(huì )機構共同努力，尤其是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生信息素養的培養，需要大量財力、人力和技術(shù)的支持，現今國內絕大部分圖書(shū)館還無(wú)法達到，因此與其它單位的合作顯得尤其的重要。信息素養教育的參與者們大多已經(jīng)意識到，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下成功提高大學(xué)生的信息素養的層次水平，除了積極與院系教師的合作、得到校內領(lǐng)導部門(mén)的支持、集中圖書(shū)館界同仁的整體力量外，還必須借助于社會(huì )上的力量，尋找技術(shù)、人才、實(shí)踐基地、資金等方面的支持。
如今隨著(zhù)數字圖書(shū)館的發(fā)展，圖書(shū)館購買(mǎi)越來(lái)越多的數據庫，隨之而來(lái)的就是數據庫使用培訓問(wèn)題，數據庫商應該是對自己產(chǎn)品最熟悉的人，因此圖書(shū)館有必要請他們到學(xué)校進(jìn)行培訓講座，還可以與其合作開(kāi)發(fā)特色數據庫等。與軟件公司等機構的合作，是由于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下信息素養的合作教育需要大量計算機技術(shù)、硬軟件的支持，因此圖書(shū)館可以與軟件公司合作，利用他們的計算機方面的人才和技術(shù)，共同建設在線(xiàn)信息素養教育平臺。
2.5 信息素養教育資源共建共享以及成立專(zhuān)門(mén)共享聯(lián)盟的必要性
由于圖書(shū)館資源、人才、技術(shù)等方面的局限性，長(cháng)久以來(lái)圖書(shū)館界一直提倡資源的共知、共建和共享，成立了許多信息資源共享系統，滿(mǎn)足用戶(hù)的信息需求。目前圖書(shū)館資源發(fā)展的模式可以概括為三句話(huà)，即合作是“金”、共享是“銀”、網(wǎng)絡(luò )是“王”。而信息素養教育資源作為圖書(shū)館資源的一種，還沒(méi)有成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對信息素養教育資源共享的聯(lián)盟，信息素養教育資源共建共享還沒(méi)有真正實(shí)施起來(lái)，這不利于我國大學(xué)生信息素養教育的發(fā)展。然而在美國等發(fā)達國家已經(jīng)出現了許多資源共建共享的項目，比如“信息素養國家論壇”、“德克薩斯信息素養教育指南”等。我國信息素養教育的參與者們應該認識到信息素養教育業(yè)必須走上共建共享的道路，高校圖書(shū)館系統內共享、高校圖書(shū)館系統與公共圖書(shū)館系統和科研圖書(shū)館系統等共享、與其他系統單位共享，總而言之，這種信息素養教育資源的共享應積極做到跨部門(mén)、跨系統、跨行業(yè)的全方位共享。
2.6 高校圖書(shū)館承擔發(fā)起人和支撐者的.必要性
由于經(jīng)費、技術(shù)、人員等方面的優(yōu)勢，美國高校圖書(shū)館一直是信息素養合作培養的主要發(fā)起人及支撐者。在國內圖書(shū)館界，較之公共圖書(shū)館和科研圖書(shū)館而言，高校圖書(shū)館在人才、技術(shù)、科研、經(jīng)費等方面也一直具有很大的優(yōu)勢，因此我們是否可以學(xué)習美國的經(jīng)驗，高校圖書(shū)館在信息素養合作培養方面承擔起發(fā)起人和支撐者的責任。部分圖書(shū)館員還提出高校圖書(shū)館雖然在資源、技術(shù)、人才等方面具有一定的優(yōu)勢，但是畢竟有限，其它系統的圖書(shū)館在享受優(yōu)惠的同時(shí)必須要盡到應該的義務(wù)，要注意權益平衡。
3.建議
3.1 加強大學(xué)生信息素養重要性的宣傳和培訓
各高校需要采取措施加大對學(xué)生信息素養的重要性宣傳與培訓，將信息素養課程列為必修課。高校領(lǐng)導要重視大學(xué)生信息素養培養，成立獨立的信息素養指導中心，協(xié)調校內圖書(shū)館員與教師共同開(kāi)設信息素養課，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。糾正部分學(xué)生、圖書(shū)館和教師對信息素養教育認識的誤區，不能把信息技術(shù)教育等同于信息素養教育，不能把文獻檢索課等同于信息素養教育，要加快對信息素養教育課程，特別是文獻檢索課進(jìn)行改革，不能僅僅偏向于大學(xué)生信息能力的教育，要注重其信息意識、信息知識和信息倫理的培養。
3.2 注重圖書(shū)館員和院系教師信息素養的培養，加強師資隊伍建設
圖書(shū)館員最為信息素養教育的主要施教者，其信息素養水平直接影響大學(xué)生的信息素養方面知識的掌握，在調查中筆者發(fā)現，部分直接負責信息素養培養的圖書(shū)館員其信息素養相關(guān)知識比較落后，教學(xué)方式陳舊，很難跟上世界上信息素養教育的發(fā)展，而不負責這塊的圖書(shū)館員對信息素養比較陌生，對其所在館的信息素養教育關(guān)心不夠。教師是大學(xué)生信息素養教育的重要施教者，其自身的信息素養水平潛移默化地影響著(zhù)大學(xué)生，因此必須加大對教師信息素養的培養，學(xué)校應該組織針對院系教師的信息素養培訓班，制定嚴格的考核制度，全面提高教師的信息素養水平。
3.3 應加強信息素養教育資源，特別是其中數字資源的建設
在此次調查中我們發(fā)現各校圖書(shū)館的信息素養教育資源遠遠不能滿(mǎn)足師生用戶(hù)的需求，對信息素養教育資源的建設不夠重視，特別是其中數字資源的建設。我國相當一部分高校還沒(méi)有開(kāi)展真正意義上的在線(xiàn)信息素養教育，教學(xué)模式單一、老化，大部分高校圖書(shū)館在其網(wǎng)站上以PPT文件、Word文檔或PDF文件形式發(fā)布一些數據庫的介紹，而且這部分的內容在數量比較單薄、質(zhì)量上也有待于進(jìn)一步加強。各院校圖書(shū)館應加大此部分建設的經(jīng)費比例，購買(mǎi)先進(jìn)的信息素養教育資源，同時(shí)積極尋求與其它單位合作。
3.4 網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生信息素養培養應走合作的道路
就教學(xué)模式而言，圖書(shū)館除了加強與院系教師的合作外，還得與相關(guān)的計算機研究所、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中心等機構建立良好的合作關(guān)系；就資源建設而言，應該積極與其他院校共建共享，避免資源的重復建設，充分利用有限的經(jīng)費，發(fā)揮最大的功效；就人才而言，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生信息素養的培養，急需技術(shù)方面的人才，而就目前國內各院校圖書(shū)館而言嚴重缺乏此類(lèi)技術(shù)人員，主要是由于圖書(shū)館員在國內的社會(huì )地位比較低，對圖書(shū)館員的認識有誤，因此圖書(shū)館必須與其他一切可以聯(lián)合的單位合作。合作是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生信息素養培養的必由之路，是全面提高我國大學(xué)生信息素養水平的必選之道。
3.5 網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生信息素養培養的合作應該是全方位、多層次、多形式的
網(wǎng)絡(luò )提供了信息素養合作培養的平臺，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生信息素養培養的合作是全方位、多層次、多角度的。全方位合作主要是指在與大學(xué)生信息素養有關(guān)的所有方面進(jìn)行合作，包括資源、師資、軟硬件等等；多層次合作主要是大學(xué)生信息素養的培養在全國、區域、行業(yè)、校際等方面形成多層次的合作；多形式主要是指圖書(shū)館員與院系、網(wǎng)絡(luò )教育中心、社會(huì )機構等的合作應該是不拘一格的，合作設計課程、共同建設在線(xiàn)信息素養教育平臺、提供學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的場(chǎng)所等等。在上一節中對學(xué)生、圖書(shū)館員和教師的問(wèn)卷的對比分析中，我們可以知道絕大部分的信息素養參與者都認為，大學(xué)生信息素養培養過(guò)程中圖書(shū)館應積極與院系、其它圖書(shū)館、數據庫商以及其他社會(huì )機構合作。
3.6 高校圖書(shū)館應該主動(dòng)承擔起大學(xué)生信息素養合作培養發(fā)起人和主要支撐者的責任
在國內外，大學(xué)生信息素養培養歷來(lái)是圖書(shū)館的責任�，F今我們亟待解決大學(xué)生信息素養水平偏低的問(wèn)題，解決的最佳途徑就是合作，那么高校圖書(shū)館就應該也必須主動(dòng)站出來(lái)發(fā)起和支撐大學(xué)生信息素養合作培養。南京地區絕大部分圖書(shū)館員已經(jīng)意識到與教師合作培養大學(xué)生信息素養教育的重要性，然而也必須牢記大學(xué)生信息素養主要是圖書(shū)館員的責任，在與教師合作的過(guò)程中必須積極主動(dòng)地與院系教師聯(lián)系、交流。在國內許多高校圖書(shū)館都開(kāi)展了“學(xué)科館員制度”，可以充分利用起學(xué)科館員，以原有的聯(lián)系為基礎發(fā)展大學(xué)生信息素養方面的合作培養。
試析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生信息素養合作培養必要性研究 篇2
論文摘要：
信息素養包括文化素質(zhì)、信息意識和信息技能三個(gè)方面。它是信息社會(huì )中個(gè)體成員必備的基本素質(zhì)。從信息素養及信息素養教育的內涵、大學(xué)生信息素養的現狀，闡述了大學(xué)圖書(shū)館發(fā)揮教育職能，對大學(xué)生開(kāi)展信息素養教育的實(shí)施途徑。
論文關(guān)鍵詞：
信息素養 信息技能 素質(zhì)教育 大學(xué)圖書(shū)館
計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等現代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使信息環(huán)境發(fā)生了極大的變化。信息資源的激增與信息用戶(hù)需求的變化，使具有良好的信息素養成為信息社會(huì )中個(gè)體成員必備的基本素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的大學(xué)生只有具備使用現代信息技術(shù)獲取信息資源能力，才能自由地搜集信息、交換信息、共享信息社會(huì )提供的信息資源。大學(xué)圖書(shū)館既是重要的信息源，同時(shí)也承擔了對大學(xué)生進(jìn)行信息素養教育的職能，培養和提高大學(xué)生的信息意識和信息能力，使他們能適應信息社會(huì )發(fā)展要求。
1.信息素養的內涵
信息素養是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )主席Paul Zurkowski于1974年首先提出的一個(gè)整體概念，概括為“利用大量的信息工具吸收主要的信息源，使問(wèn)題得到解決的技術(shù)和技能�！毙畔⑺仞B的內涵通常被認為涉及以下幾個(gè)方面：傳統文化素質(zhì)的延續和拓展；使受教育者達到獨立自學(xué)終生學(xué)習的水平；對信息源及信息工具的了解及運用；必須擁有各種信息技能，如對需求的了解及確認，對所需信息資源的確定，對檢索到的信息進(jìn)行評估、信息組織及處理并做出決策；信息智慧和信息道德，即對信息本身理論和不良信息的態(tài)度等。我認為，完整的信息素養包括文化素質(zhì)、信息意識和信息技能三個(gè)方面。文化素質(zhì)是信息素養的基礎，信息意識是信息素養的核心，信息技能是信息素養的保障。
2.信息素養教育的內容
2.1信息意識教育
信息意識是對客觀(guān)存在的信息及其信息活動(dòng)的能動(dòng)反映，是人們主觀(guān)意識上對信息的感知程度，是開(kāi)發(fā)信息資源的原動(dòng)力，包括對信息的識別與獲取能力，對信息的分析、判斷以及對信息利用和評價(jià)素養。具有較高文化素質(zhì)的大學(xué)對自身的信息需求應具有良好的自我意識，善于表達潛在的信息需求，并對特定的信息有敏感的心理反應。圖書(shū)館不僅要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”，培養學(xué)生敏銳的洞察力，透過(guò)普通的事物發(fā)掘其深刻的思想意義。在初露端倪的事情中認識它蘊含的豐富內容。有了這種能力才能在紛繁復雜的信息中發(fā)現有利用價(jià)值的信息，這種對有用信息的快速捕捉和對潛在問(wèn)題的超前預見(jiàn)能力提高信息意識的認識基礎。此外，信息意識的提高還與學(xué)生自身的素質(zhì)有關(guān)，如個(gè)人的知識結構、知識的積累程度，分析問(wèn)題觀(guān)察問(wèn)題能力的大小及事業(yè)心的強弱等都是影響信息意識的重要因素。
2.2信息能力教育
信息能力是人們獵取信息、處理信息、加工信息和傳遞信息的能力，它包括信息技術(shù)應用能力、信息查找能力、信息獲取能力、信息組織加工與分析能力，以及信息交流傳播能力等。利用搜索引擎工具、網(wǎng)頁(yè)制作工具、瀏覽器等獲取網(wǎng)上信息資源，并對所獲得的信息進(jìn)行重新整理加工，組成新的信息資源體系，進(jìn)行信息創(chuàng )新，從而產(chǎn)生新的信息能力。信息能力教育是信息素養教育的主要部分。大學(xué)生通過(guò)系統培訓和自覺(jué)實(shí)踐培養信息能力，可以增強使用信息工具的能力，獲取識別信息的能力，加工處理信息以及挖掘、創(chuàng )造、傳遞新信息的能力，從而提高利用網(wǎng)絡(luò )信息的效率和效益。
2.3信息道德教育
信息道德是指在網(wǎng)絡(luò )信息活動(dòng)過(guò)程中，調節信息創(chuàng )造者、信息服務(wù)者、信息利用者之間的行為規范的總和。它的內容包括人們在信息活動(dòng)中應遵循的道德規范和信息法律與法規等。在學(xué)生中開(kāi)展信息道德教育，應通過(guò)多渠道、多途徑來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生掌握信息社會(huì )中應遵循的法律法規，尊重他人知識產(chǎn)權，自覺(jué)抵制違法信息行為，合理使用與開(kāi)發(fā)信息，以避免學(xué)生由于缺乏相應的信息道德品質(zhì)，在其利用掌握的信息手段參與信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟開(kāi)發(fā)活動(dòng)中引起的一系列的諸如信息泄密、信息犯罪等社會(huì )問(wèn)題。
2.4網(wǎng)絡(luò )知識教育
網(wǎng)絡(luò )知識主要是指以特網(wǎng)為主的一些與其相關(guān)的知識，這些知識包括因特網(wǎng)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程、工作原理、因特網(wǎng)信息資源評價(jià)方法和標準等。隨著(zhù)數字圖書(shū)館這種新型的信息資源集散地的出現，圖書(shū)館有義務(wù)教育學(xué)生了解虛擬館藏的發(fā)展形式及信息資源內容，如虛擬館藏的知識組織，信息存取與利用的方法，學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò )信息資源檢索技巧，就能快速、有效、及時(shí)、準確地獲取最有價(jià)值的信息，為自身的學(xué)習和工作帶來(lái)便利。
3.大學(xué)生信息素養現狀分析
我國的信息素養教育還普通得不夠。在高校，除信息專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)外，一般專(zhuān)業(yè)學(xué)生只是從文獻檢索與利用的課程中得到部分的文獻信息資源利用教育。雖然對信息重要性的認識正在逐步深入，但對什么是信息，信息有哪些類(lèi)型，信息與知識情報的關(guān)系，大多數人并沒(méi)有深入的了解。大學(xué)生的信息素養現狀大致表現為：
(1)信息意識不夠強。據某大學(xué)凋查統計，60％多的學(xué)生對提供信息的系統(信息源)不了解，了解的.只占32％左右。這說(shuō)明大學(xué)生不太重視信息的來(lái)源，而實(shí)質(zhì)是大學(xué)生的信息意識較淡薄。
(2)信息能力較薄弱。比如，獲取信息最佳渠道方面，近45％的學(xué)生選擇了報刊，通過(guò)如互聯(lián)網(wǎng)CD—ROM、數據庫等渠道獲取信息的不足50％。這說(shuō)明大學(xué)生獲取信息的渠道多數停留在印刷體文獻上，這與信息時(shí)代信息獲取渠道的數字化或網(wǎng)絡(luò )化極不協(xié)調。
(3)利用網(wǎng)絡(luò )資源有限。90％上網(wǎng)的大學(xué)生上網(wǎng)是進(jìn)行收發(fā)、聊天、娛樂(lè )等淺層次應用，而把網(wǎng)絡(luò )作為一種信息交流以解決學(xué)習、研究為主要目的的人卻不多。筆者曾對部分學(xué)生進(jìn)行調查，結果71％的學(xué)生不知道本專(zhuān)業(yè)信息的檢索方法，56％的學(xué)生不知道如何在網(wǎng)絡(luò )上檢索本專(zhuān)業(yè)信息資源。此外，大學(xué)生對圖書(shū)館利用情況不堪理想。大學(xué)生把圖書(shū)館當作情報信息重要場(chǎng)所的人比較多，不少學(xué)生到圖書(shū)館找書(shū)不會(huì )檢索，為了簡(jiǎn)單方便，干脆到閱覽室，而且大數學(xué)生是閱覽休閑刊物。這些現象充分反映了大學(xué)信息素養能力欠缺。為此，提高大學(xué)生群體的信息素養是圖書(shū)館的主要任務(wù)之一，且刻不容緩。
4.實(shí)施信息素養教育的途徑
國家教育部頒發(fā)的《普通高校圖書(shū)館規程》明確指出，加強大學(xué)圖書(shū)館的教育職能和情報職能，努力培養師生的信息素養能力和信息技能。大學(xué)生通過(guò)有效利用圖書(shū)館來(lái)培養自己的自學(xué)能力和獨立研究能力。從圖書(shū)館這個(gè)信息源中獲取信息、知識來(lái)形成對某一知識領(lǐng)域或某一課題的系統了解的過(guò)程中，逐漸地培養和提高了自學(xué)能力。同時(shí)也不斷提高對各種信息的呼吸、選擇和綜合的獨立研究能力。大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低是決定適應信息社會(huì )與否的標準。信息素養教育培養的信息能力是進(jìn)行終身學(xué)習、吸收新知識的必備條件。信息能力越強，獲取新知識的能力就越強，自身的綜合素質(zhì)就越高。綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生往往能獲得更多更好的擇業(yè)機會(huì )。信息素養教育是大學(xué)生踏入社會(huì )、走向成功的階梯，使學(xué)生終身學(xué)習過(guò)中程受益匪淺。
4.1引導學(xué)生利用圖書(shū)館，培養其信息意識。
對大學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)館入門(mén)教育，不僅可以增強他們對圖書(shū)館的興趣，而且也使學(xué)生對圖書(shū)館有更多的感性認識。在科技高速發(fā)展的今天，大學(xué)圖書(shū)館信息服務(wù)的條件也逐步得到改善和提高，許多大學(xué)圖書(shū)館配備了先進(jìn)的計算機和通訊技術(shù)設備，不僅引進(jìn)了光盤(pán)、數據庫，開(kāi)通了光盤(pán)檢索系統的校園網(wǎng)絡(luò )服務(wù)，還建立了國內外聯(lián)機檢索系統，通過(guò)這些先進(jìn)的技術(shù)設備大學(xué)生可以了解到更多的網(wǎng)絡(luò )信息資源，他們的信息意識也隨之有所提高。
4.2搞好信息檢索課程教育，提高學(xué)生信息能力。
開(kāi)設信息檢索課程教育的目的是使大學(xué)生增強信息意識，掌握信息技能，是各高校對大學(xué)生進(jìn)行信息素養教育的主要途徑。信息檢索課主要是運用科學(xué)的方法來(lái)指導學(xué)生如何搜集、處理和利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，掌握信息檢索的方法、途徑與技巧。必須與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結合，不可千人一面。對大多數專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，一、二年級學(xué)生學(xué)習的主要內容為學(xué)科的基礎理論、基礎知識，這些知識一般比較成熟，因而低年級學(xué)生對圖書(shū)館等信息源的利用明顯少于高年級學(xué)生，此時(shí)安排如何使用圖書(shū)館方面的教育比較適宜；對高年級學(xué)生，則安排與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的參考工具書(shū)、索引等方面的教學(xué)更為恰當。不斷改進(jìn)信息檢索課教學(xué)內容，重點(diǎn)是外文檢索工具查詢(xún)與使用，網(wǎng)絡(luò )信息資源檢索理論與方法，情報分析與研究等。把開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò )信息資源寶庫的鑰匙交給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
4.3組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，強化其信息素養。
信息素養教育應達到授之以漁之功效，使學(xué)生能夠在無(wú)需信息中介的幫助下，獨立就特定問(wèn)題選擇信息源、檢索相關(guān)信息，并對信息進(jìn)行評估與高效利用。在網(wǎng)絡(luò )信時(shí)代，大學(xué)生接受知識固然重要，但更重要的是善于運用知識進(jìn)行新的探索、新的創(chuàng )造。大學(xué)生參與科研活動(dòng)，不僅能深化所學(xué)的理論知識，而且還能培養其運用理論創(chuàng )新的能力和研究能力。圖書(shū)館可以充分利用信息中心優(yōu)勢，組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，使學(xué)生對信息的分析研究與獲取有用的信息有更直接的體驗，同時(shí)也加深對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)信息更全面、更深刻的理解，對提高他們的專(zhuān)業(yè)研究水平有輔助作用。在開(kāi)展科研活動(dòng)中，培養學(xué)生信息意識的同時(shí)，側重他們對信息的敏銳感受力和洞察力，能夠從細微處發(fā)掘有價(jià)值的信息。更注重培養大學(xué)生的創(chuàng )造性思維，多方面、多層次、多角度去開(kāi)發(fā)信息思維，從而促進(jìn)對信息的接受與反饋效率，提高信息的利用率，達到強化信息素養教育之功效。
4.4館員自身信息素養必須與時(shí)俱進(jìn)，適應教學(xué)需要。
由于信息生產(chǎn)與傳播趨于服從商業(yè)誘導，再加上客觀(guān)信息存在的無(wú)序性，使人們在獲取信息時(shí)具有一定的難度，這時(shí)他們就會(huì )尋求信息集合與整理工作者——圖書(shū)館員的幫助。圖書(shū)館員致力于架設“信息擁有者”與“信息匱乏者”之間的橋梁，并為用戶(hù)服務(wù)。具有廣博的知識結構和較高的信息篩選、轉化與知識整合能力是圖書(shū)館員作為信息素養教育者的基本要求。圖書(shū)館員與院系教師充分的交流與合作，是實(shí)施專(zhuān)業(yè)知識教育和信息素養教育的良好途徑，不斷地總結經(jīng)驗，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使受教育者的信息素養更優(yōu)化。
大學(xué)生是信息社會(huì )中現實(shí)信息用戶(hù)的重要組成部分，他們的信息行為及效率，將對自身的知識結構和綜合素質(zhì)的提高具有直接的影響。信息素養教育是面向未來(lái)的教育，是促進(jìn)高等教育進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。大學(xué)圖書(shū)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下?lián)斝畔⑺仞B教育者，是歷史賦予的責任和義務(wù)。實(shí)踐證明，圖書(shū)館優(yōu)美的人文環(huán)境和極具親和力的氛圍不僅能吸引更多的讀者，培養和提高他們利用這個(gè)蘊藏豐富信息資源的興趣和信息意識，還能對他們的信息素養產(chǎn)生潛移默化的美育作用。
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