淺析國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的探析

　　論文關(guān)鍵詞:國際貿易實(shí)務(wù)　教學(xué)改革　教學(xué)模式

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　　論文摘要:國際貿易實(shí)務(wù)是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的必修課程，在整個(gè)國際貿易的教學(xué)過(guò)程中占有極其重要的地位。根據在教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文對教學(xué)改革進(jìn)行探討，提出一些合理的建議。

    國際貿易實(shí)務(wù)是國際貿易專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，是專(zhuān)門(mén)研究如何操作國際間商品貿易的一門(mén)應用學(xué)科，實(shí)踐性和綜合性都很強。目的在于使學(xué)生掌握國際貿易的基本技能，并且培養良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為了使學(xué)生能夠將《國際貿易實(shí)務(wù)》課程中學(xué)到的知識更好地運用于實(shí)踐，加強對該課程的教學(xué)改革是當前的一項重要任務(wù)。

　　1國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.1缺乏實(shí)踐性訓練

    由于國際貿易專(zhuān)業(yè)具有較強的技術(shù)性和實(shí)務(wù)操作性，所以除了理論教學(xué)之外，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。但是在當前的實(shí)務(wù)教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生在實(shí)務(wù)操作上都缺乏主動(dòng)性和積極性，并且動(dòng)手能力都比較弱。很多高校的國際貿易專(zhuān)業(yè)用于實(shí)踐的硬件設施薄弱，例如沒(méi)有專(zhuān)門(mén)實(shí)踐訓練的工具和場(chǎng)地，學(xué)生的校內實(shí)踐訓練仍然停留在簡(jiǎn)單的手工制單水平上，很難全面、系統地掌握國際貿易的主要操作技能和操作方法。學(xué)生不能體驗外貿業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過(guò)程，如在簽訂合同、審核信用證、填制相關(guān)單據、報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。在當前競爭日趨激烈的就業(yè)形勢下，學(xué)生動(dòng)手能力差直接影響了他們在外貿行業(yè)的就業(yè)機會(huì )。

　　1.2課堂教學(xué)模式過(guò)于陳舊

    很多老師在教授國際貿易實(shí)務(wù)課程的過(guò)程中，一般都把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎知識的講解和理論的研究上。教學(xué)僅僅依靠粉筆和黑板進(jìn)行抽象性的講述，其結果是形成了一種老師“講貿易實(shí)務(wù)”、學(xué)生‘“聽(tīng)貿易實(shí)務(wù)，，的脫離實(shí)際的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)際操作程度較低，結果會(huì )出現遇到具體操作時(shí)，學(xué)生往往會(huì )表現得不知所措，更不知從何處下手。國際貿易其實(shí)是一種規范性、風(fēng)險性和操作性都很強的經(jīng)濟活動(dòng)，這種課堂教學(xué)的模式不能讓學(xué)生真正掌握和運用國際貿易的各種規則、標準以及實(shí)務(wù)操作過(guò)程中的具體流程。

　　1.3教學(xué)不能理論聯(lián)系實(shí)際

　　在當前國內大多數高校中，主講國際貿易實(shí)務(wù)課程的教師大多數是畢業(yè)后留�；蛘邚膶W(xué)校直接分配過(guò)來(lái)的，他們沒(méi)有外貿實(shí)踐工作的經(jīng)歷，在講授實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時(shí)顯得很空洞。甚至有些老師講了多年的國際貿易實(shí)務(wù)課程，卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)合同、匯票、信用證、發(fā)票、提單等單證，根本沒(méi)有去親身體驗過(guò)外貿業(yè)務(wù)環(huán)境，也沒(méi)有參與過(guò)實(shí)際操作。所以在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都比較重視理論教學(xué)，非常注意理論的完整性和系統性，但是往往輕視實(shí)踐，對知識的實(shí)用性強調不夠，理論與實(shí)踐不能有效結合。這樣的教學(xué)方式會(huì )導致國際貿易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)際工作中缺乏動(dòng)手能力，不能單獨完成業(yè)務(wù)。

　　1.4全中文的教學(xué)方式落后

    國際貿易實(shí)務(wù)課程涉外性和國際性的特征非常明顯，外貿人員除應具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識外，還應具有較強的外語(yǔ)運用能力。英語(yǔ)是世界上公認的商業(yè)語(yǔ)言，是國際貿易實(shí)務(wù)操作的基本工具，在實(shí)務(wù)履行過(guò)過(guò)程中，各種版本的貿易慣例、往來(lái)的函電、合同的簽訂、信用證的開(kāi)立和修改、各種單據的繕制等，幾乎所有的業(yè)務(wù)處理都要用英文來(lái)完成，所以外語(yǔ)水平低，就很難從事外貿業(yè)務(wù)。如果在國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)繼續中采用全中文的教學(xué)模式，理論知識與實(shí)踐很難有效結合，不利于學(xué)生融會(huì )貫通所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，不利于學(xué)生實(shí)戰操作能力的培養，就很難培養出符合貿易要求的復合型人才。

　　1.5考核考試方法陳舊

    當前，大多數高校的考核的方式主要采用以一張考試卷子的成績(jì)決定最終成績(jì)的考核方式。這種考核方式，卷面成績(jì)的高低很難體現出學(xué)生實(shí)踐技能的水平，也就很難測出學(xué)生實(shí)際掌握內容的高低。而且這種考試方式，可能會(huì )給學(xué)生的學(xué)習造成一些誤區，認為只要卷面成績(jì)高，就算學(xué)好了實(shí)務(wù)課程，就會(huì )忽視加強實(shí)際操作能力培養的實(shí)踐性訓練。

　　2教學(xué)改革的建議

　2.1鼓勵教師參與實(shí)踐鍛煉

    只有具備較高實(shí)踐能力的教師，才能培養出較強實(shí)務(wù)處理能力的學(xué)生。因此，建立一支既有國際經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)理論知識，又擁有豐富的一線(xiàn)業(yè)務(wù)經(jīng)驗的師資隊伍至關(guān)重要。高校應該鼓勵專(zhuān)業(yè)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用業(yè)余時(shí)間或者寒暑假在一些外貿企業(yè)做兼職，直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)際操作。教師走出課堂，參與實(shí)踐，就能打破紙上談兵的尷尬局面，能夠將國際貿易理論與現實(shí)業(yè)務(wù)有效地相結合。由于教師具備做業(yè)務(wù)的親身體會(huì )，在授課過(guò)程中，內容就會(huì )顯得真實(shí)而不空洞，具有較強的說(shuō)服力。同時(shí)積極邀請與對外貿易有關(guān)單位的專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，如外貿公司、外運公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、海關(guān)、商檢部門(mén)等�；蛘邔σ恍┎僮餍暂^強的章節，例如如何用信用證來(lái)結算貨款，可以請來(lái)自業(yè)務(wù)一線(xiàn)的專(zhuān)家來(lái)講授。通過(guò)這種請進(jìn)來(lái)的方式，極大豐富了師生的專(zhuān)業(yè)知識，不僅能夠學(xué)習到較多的實(shí)際工作經(jīng)驗，而且還能了解最新的國際貿易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。

　　2.2改變原有的教學(xué)模式

    教學(xué)需要師生雙向溝通，在本課程中，會(huì )涉及到一些國際貿易慣例及規則、國際貿易的操作技能，這些內容需要老師積極引導學(xué)生去學(xué)習，不能只是簡(jiǎn)單的機械記憶。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)一個(gè)典型案例、一個(gè)實(shí)物、一個(gè)圖示等比較具體的現象作為導言，引出所要講的實(shí)務(wù)知識，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。如果條件允許，可使用多媒體教學(xué)，這種教學(xué)方式改變了傳統教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀(guān)化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。要使學(xué)生了解一項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全過(guò)程，熟悉每個(gè)環(huán)節的知識和各環(huán)節之間的連貫性，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識對案例進(jìn)行討論和分析，培養學(xué)生能夠用書(shū)本知識解決現實(shí)貿易問(wèn)題的能力。為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國貿易發(fā)展狀況、進(jìn)出口企業(yè)在國際市場(chǎng)競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗、當代從事外貿業(yè)務(wù)的人員應該具備的基本素質(zhì)等，還應多聘請企業(yè)領(lǐng)導和優(yōu)秀的青年員工作報告，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性。

　　2.3加強學(xué)生參與實(shí)踐訓練

    主要從組建模擬實(shí)驗室和建立校外實(shí)習基地兩方面加強訓練。國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)完專(zhuān)業(yè)理論之后，進(jìn)行的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節就是要貿易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗，這樣才能鞏固和深化所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識。在實(shí)驗項目和實(shí)驗內容的設計上，首先要突出應用性，建立一個(gè)完整的實(shí)務(wù)流程，從商務(wù)談判開(kāi)始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結算、最后是索賠和理賠。在簽訂合同的過(guò)程中包括不同環(huán)節(詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、接受等)英語(yǔ)函電的寫(xiě)作、合同的繕制、商品價(jià)格的核算、信用證的審核與修改、各種單據的制作與審核等主要業(yè)務(wù)的板塊。讓學(xué)生同時(shí)扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、海關(guān)稅務(wù)、銀行、保險公司等角色，通過(guò)模擬操作，獨立完成一項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的整個(gè)流程，建立起一個(gè)完整逼真的體驗和認識，為將來(lái)的實(shí)際工作打下良好基礎。在教學(xué)實(shí)踐方面，建立一個(gè)穩定的校外實(shí)習基地是也實(shí)踐教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節，選擇當地進(jìn)出口公司、貨運代理公司、外貿代理公司等單位積作為實(shí)踐教學(xué)的基地。學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)的操作過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，得到真實(shí)的國際貿易業(yè)務(wù)能力訓練。除此之外，高校還可聘請實(shí)習基地經(jīng)驗豐富的工作人員來(lái)學(xué)校參與教學(xué)培訓，幫助指導教師一起完成學(xué)生實(shí)習指導工作�；�地的實(shí)踐活動(dòng)是理論和實(shí)踐相結合的平臺，除定期派遣學(xué)生去實(shí)習基地之外，教師也要定期去企業(yè)參加培訓和，能夠進(jìn)一步提高教師對理論知識的理解和運用。

　　2.4實(shí)施中英文相結合的雙語(yǔ)教學(xué)模式

    由于國際貿易實(shí)務(wù)課程具有國際性和涉外性的特征，而且有很多內容都是用英文表示，所以有必要把英文融入教學(xué)過(guò)程中，才能培養出“專(zhuān)業(yè)精、英語(yǔ)精”的現代化國際經(jīng)貿人才。中英文兩種不同語(yǔ)言雖然存在差異，但在語(yǔ)言系統和語(yǔ)言文化還是有一定聯(lián)系的，通過(guò)兩種語(yǔ)言的聯(lián)系和對比來(lái)促進(jìn)教學(xué)內容的實(shí)施。通過(guò)兩種語(yǔ)言的融合，學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力也得到了提高。筆者認為教師應將專(zhuān)門(mén)貿易術(shù)語(yǔ)及一些關(guān)鍵性的交易條款用英文板書(shū)突出其重要性。如果學(xué)生的英文水平較高，內容要多用英文講授，師生之間多用英文互動(dòng):如果英文水平不高，較淺顯的內容用英文講授，較難的內容用中文講授。

　　2.5改革考核方式

    傳統的一張卷子定最終成績(jì)考試方式不能測試出學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能的掌握情況，因此必須將卷面考試成績(jì)與平時(shí)實(shí)際操作能力的高低結合起來(lái)。由于本課程的實(shí)踐性較強，在考試中應加大實(shí)踐操作的考試力度和比重，比如在試卷中讓學(xué)生根據提供的資料擬訂合同、填寫(xiě)信用證、運輸單據和金融單據等。改變了原有重理論、輕實(shí)踐的考核方式，能夠突出對學(xué)生實(shí)踐能力的考核。

　　3結論

    國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革是與我國當前對外貿易發(fā)展相適應的。為了使國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應實(shí)際外貿業(yè)務(wù)，本課程在教學(xué)過(guò)程中應該從多個(gè)層面拓寬學(xué)生的知識，積極改進(jìn)原有不合理的教學(xué)模式提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，培養出高層次的國際貿易人才。
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