試析學(xué)習檔案袋評價(jià)與新課程理念的有機結合
論文摘要：用檔案袋評價(jià)法對學(xué)生學(xué)習狀況進(jìn)行評價(jià)，體現了新課程理念。通過(guò)對檔案袋評價(jià)的含義、目的和意義，檔案袋的內容和構成，學(xué)習檔案袋評價(jià)的特征、類(lèi)型和實(shí)施過(guò)程以及優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行理解，最終實(shí)現學(xué)習檔案袋評價(jià)與新課程理念的有機結合。
論文關(guān)鍵詞：檔案袋；評價(jià)；理解
新課程提出既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注情感、態(tài)度以及行為的變化，提倡學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)目標的多元化、評價(jià)方式的多樣化，以促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到發(fā)展。學(xué)習檔案袋評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效評價(jià)方式。運用學(xué)習檔案袋評價(jià)也是這一新課程理念的深入體現，在評價(jià)中有機結合新課程理念也是新高考形勢下提高教學(xué)效益的有效途徑之一。
一、評價(jià)和檔案袋評價(jià)的含義
“評價(jià)”一詞，從漢語(yǔ)字面上理解，是“評定其價(jià)值”；《現代漢語(yǔ)詞典》將它解釋為“衡量人或事物的價(jià)值”；鐘啟泉主編的《課程評價(jià)論》中對“評價(jià)”是這樣定義的，“評價(jià)是人類(lèi)所具有的一種特殊認識活動(dòng)，即揭示世界（個(gè)人、社會(huì )、自然）的價(jià)值，建構價(jià)值世界的認識活動(dòng)�！庇纱丝磥�(lái)，評價(jià)與價(jià)值有密切的聯(lián)系，評價(jià)是評價(jià)主體對評價(jià)客體進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。
“檔案袋”原意是指用來(lái)裝材料（如零散紙張、相片或圖片）的箱子和裝在箱子中的材料（尤指有關(guān)個(gè)人方面的材料）�！皺n案袋”（或稱(chēng)成長(cháng)記錄袋）是在20世紀80年代西方國家中小學(xué)評價(jià)改革運動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的一種用于日常教學(xué)和學(xué)生評價(jià)的評價(jià)方法。它是指教師和學(xué)生有意識地收集和記錄學(xué)生自己、教師或者同伴們作出的評價(jià)以及學(xué)生的作品、反思等相關(guān)的材料，并進(jìn)行合理的分析與解釋?zhuān)苑从硨W(xué)生在學(xué)習與發(fā)展過(guò)程中努力、進(jìn)步的狀況和成就的一種評價(jià)方法。
二、學(xué)習檔案袋評價(jià)的目的和意義
1.學(xué)習檔案袋評價(jià)的目的
一般來(lái)說(shuō)，教師使用學(xué)生學(xué)習檔案袋評價(jià)的主要目的有以下幾種：
�。�1）反映學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)形成性的評價(jià)，證明學(xué)生的進(jìn)步。如，可以用學(xué)生學(xué)習檔案袋收集、記錄學(xué)生的作品以及反思，向教師、學(xué)生和家長(cháng)提供學(xué)生學(xué)習進(jìn)步或者退步的有關(guān)材料。
�。�2）展示學(xué)生的作品�？梢哉故緦W(xué)生最好的作品，這種評價(jià)的目的可以幫助學(xué)生通過(guò)收集自己的作品學(xué)會(huì )學(xué)習，同時(shí)，可以幫助教師了解學(xué)生是怎樣學(xué)習的。如，教師讓學(xué)生有針對性地選擇當前或一段時(shí)間以來(lái)的自己最佳作品，并對作品的質(zhì)量進(jìn)行仔細的自我反省。
�。�3）評價(jià)學(xué)生的狀況。也就是說(shuō)，可以通過(guò)學(xué)習檔案袋確定學(xué)生是否達到預期的表現水平。這種評價(jià)目的與教學(xué)的聯(lián)系最密切，其結果可以為學(xué)生的總結性評價(jià)提供部分依據。
2.學(xué)習檔案袋評價(jià)的意義
�。�1）有助于教師和家長(cháng)了解學(xué)生的學(xué)習情況，提高評價(jià)效果。學(xué)習檔案袋為教師和家長(cháng)最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的重要信息，有助于教師和家長(cháng)對學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)習情況了解，形成對學(xué)生的準確判斷，方便教師和家長(cháng)檢查學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果，這樣可以使評價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，將課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，避免了傳統紙筆測驗中為考試而教學(xué)、因考試焦慮而引起的評價(jià)失真等弊病，能夠比較真實(shí)地、高效度地對學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評價(jià)，提高了評價(jià)的效果。
�。�2）有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習情況，進(jìn)行自我評價(jià)。學(xué)生通過(guò)自己的全程參與，能夠學(xué)會(huì )反思自己的努力程度。因為學(xué)生有權決定檔案袋的內容，特別是在作品展示或過(guò)程記錄中，由學(xué)生自己負責判斷提交作品和資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而使他們擁有自己判斷和自己檢查的機會(huì )，有助于學(xué)生反思自己，進(jìn)行自我評價(jià)。
三、學(xué)習檔案袋的內容和構成
1.學(xué)習檔案袋的內容
化學(xué)課程標準建議，學(xué)生學(xué)習檔案袋中可收錄的內容有：實(shí)驗設計方案、探究活動(dòng)的過(guò)程記錄、單元知識總結、疑難問(wèn)題及其解答、有關(guān)的學(xué)習信息和資料、學(xué)習方法和策略的總結、自我評價(jià)和他人評價(jià)的結果等。收錄的內容可以采用書(shū)面材料，也可以采用音像資料等形式。
2.學(xué)習檔案袋內容的構成
盡管不同的學(xué)生，可以有不同的評價(jià)的目的和學(xué)習的差異。但是，一個(gè)相對完整和規范的檔案袋，一般由以下六個(gè)部分構成：
前言。對學(xué)生學(xué)習檔案袋內容的總說(shuō)明和提示，具體闡明檔案袋中收集的內容和方法。
目錄。以綱要的形式提示學(xué)習檔案袋中的內容，并配有頁(yè)碼。
內容。包括核心內容和選擇性?xún)热�。核心內容是每個(gè)學(xué)生學(xué)習檔案袋中必須包含的內容，它為自我評價(jià)和教師、家長(cháng)以及同伴的評價(jià)，提供基礎性的信息。選擇性的內容是學(xué)生的自我選擇，最能反映學(xué)生自我學(xué)習情況的信息。
時(shí)間。對于每次收錄在學(xué)生學(xué)習檔案袋中的信息，都要注明收錄日期，以顯示隨著(zhù)時(shí)間的推移學(xué)生所取得的進(jìn)步情況。
反思。學(xué)生在不同的學(xué)習階段對自己的學(xué)習和活動(dòng)進(jìn)行反思。如，實(shí)驗設計的反思，學(xué)習進(jìn)展情況的反思，學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感的變化反思等。
交流。學(xué)生學(xué)習檔案袋中的內容雖然是學(xué)生自主構建的，但它不是封閉的，而是在教師、家長(cháng)和同學(xué)的相互作用下完成的。因此，學(xué)生學(xué)習檔案袋中有教師的、家長(cháng)的和同學(xué)的評價(jià)信息。
四、學(xué)習檔案袋評價(jià)的特征和類(lèi)型
1.檔案袋評價(jià)的特征
�。�1）收集的目的性。檔案袋中的材料收集和選擇是有目標的。教師要根據教育教學(xué)與人才培養目標，指導學(xué)生有目的地收集、選擇自己成長(cháng)、發(fā)展和學(xué)習的相關(guān)材料、信息，展示自己的努力、進(jìn)步和成就。
�。�2）信息的豐富性。既要收集反映學(xué)生自己在各方面的成功和進(jìn)步的信息，也要記錄學(xué)生存在的問(wèn)題，還要收集學(xué)生自我反思的材料。既要收集學(xué)生個(gè)人的信息，也要收集與學(xué)生有密切聯(lián)系的教師、家長(cháng)和學(xué)生等的信息。
�。�3）評價(jià)的自主性。在傳統學(xué)生評價(jià)中，對學(xué)生的評價(jià)主要是由教育者實(shí)施的，而作為教育主體的學(xué)生沒(méi)有任何權利，只有被動(dòng)接受評價(jià)的義務(wù)。在檔案袋評價(jià)中，學(xué)生評價(jià)的主體既包括學(xué)生本人，又包括教師、同學(xué)和家長(cháng)等。
�。�4）反思的發(fā)展性。檔案袋評價(jià)的主要目的是通過(guò)大量材料的收集和學(xué)生本人對材料的反思，客觀(guān)而形象地反映學(xué)生某方面的進(jìn)步、成就以及問(wèn)題，以增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我評價(jià)和自我反思的能力。
2.學(xué)習檔案袋評價(jià)的類(lèi)型
學(xué)生學(xué)習檔案袋評價(jià)的類(lèi)型有很多種分類(lèi)方法。根據學(xué)生學(xué)習檔案袋評價(jià)的目的將其劃分為以下三類(lèi)：
�。�1）過(guò)程型。過(guò)程型學(xué)生學(xué)習檔案袋著(zhù)重呈現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程的進(jìn)步、努力與成就的觀(guān)察和記錄。它是師生依據特定的目的，有計劃、有組織地收集學(xué)生的信息和作品。只要是與學(xué)習過(guò)程有關(guān)的信息或作品都可收入。這種評價(jià)類(lèi)型，主要目的是為了提高學(xué)習質(zhì)量，以及通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，幫助學(xué)生成為自己學(xué)習歷史的思索者，便于為師生雙方服務(wù)，讓他們及時(shí)準確地掌握學(xué)習進(jìn)展的實(shí)際情況，以便調整下一步的學(xué)習。
�。�2）成果型。成果型學(xué)生學(xué)習檔案袋主要是記錄學(xué)生選擇出來(lái)的最好和最喜歡的作品，自我反思和他人的評價(jià)，其目的主要是為了向教師、家長(cháng)、學(xué)生和有關(guān)人員展示學(xué)生近期或一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習成果。
�。�3）評價(jià)型。評價(jià)型學(xué)生學(xué)習檔案袋是教師先依據教學(xué)或評價(jià)目標來(lái)制定評價(jià)標準，設計學(xué)生學(xué)習檔案袋，再要求學(xué)生就此創(chuàng )建他們自己的學(xué)習檔案袋。然后依據評價(jià)標準實(shí)施評價(jià)，并可以將評價(jià)結果作為學(xué)生總結性評價(jià)的依據。此過(guò)程可將學(xué)生學(xué)習檔案袋的內容與評價(jià)標準化，引導學(xué)生有計劃地收集和反省作品，提高評價(jià)的效度。主要目的是評估學(xué)生是否達到了預期的表現水平，以及向家長(cháng)和有關(guān)教育人員提供學(xué)生在學(xué)習方面所取得成績(jì)的標準化報告。
五、檔案袋評價(jià)的實(shí)施過(guò)程
檔案袋的實(shí)施過(guò)程分為三個(gè)階段：組織計劃階段、資料收集階段和成果展示階段。這三個(gè)階段并非是固定不變的，教師可以根據實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行調整。
1.組織計劃階段。這是檔案袋評價(jià)的最初階段。在這個(gè)階段教師需要做周密的準備工作。一是要確定評價(jià)的目的和目標。目標能夠為學(xué)生收集信息資料提供方向。二是要向學(xué)生解釋檔案袋評價(jià)的內涵。檔案袋評價(jià)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，他們已經(jīng)習慣了教師對自己的評定，也習慣了向教師展示自己最好的一面，所以在實(shí)施之前，教師需要向學(xué)生進(jìn)行必要的解釋。三是要制定評價(jià)內容和范圍。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現是多種多樣的，教師要確定哪些領(lǐng)域的表現是與學(xué)習相關(guān)的，哪些是需要評價(jià)的。
2.資料收集階段。教師和學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行交流，在交流中及時(shí)了解和掌握學(xué)生取得的進(jìn)步情況，并為下一階段學(xué)習和評價(jià)確定目標。因此，教師應經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，最好在每次討論之后都能及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生得到反饋之后，才能及時(shí)改正缺點(diǎn)。同時(shí)，教師和小組成員的反饋，也可以使學(xué)生及時(shí)了解自己的評價(jià)是否進(jìn)行得當，從而產(chǎn)生繼續學(xué)習的動(dòng)機。教師和小組的反饋信息既可以作為過(guò)程性的信息，也可以作為結果性的信息。
3.成果展示階段。這是讓學(xué)生體會(huì )成功的階段。學(xué)生把自己的學(xué)習成果以匯報會(huì )的形式展示出來(lái)，教師根據學(xué)生的展示，給學(xué)生以學(xué)期性的終結性的評價(jià)。
六、學(xué)習檔案袋評價(jià)的優(yōu)點(diǎn)和不足
檔案袋評價(jià)同任何教學(xué)評價(jià)工具一樣，都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。
1.學(xué)習檔案袋評價(jià)的優(yōu)點(diǎn)。它有利于獲得更為真實(shí)的學(xué)生學(xué)習結果；有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力；有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣；有利于兼顧對學(xué)生認識、技能和情感態(tài)度方面的整體評價(jià)；有利于培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習精神；有利于培養學(xué)生自我負責的價(jià)值觀(guān)和自我反思的能力；有利于增強學(xué)生的溝通、表達和組織能力；有利于教師、學(xué)生和家長(cháng)之間的溝通和了解。
2.學(xué)習檔案袋評價(jià)的不足。一是消耗教師和學(xué)生較多的時(shí)間。二是要投入較多的經(jīng)費。因為常常要收集學(xué)生的一些作品，如小制作、學(xué)生生活錄像、多媒體課件等，都需要一定的設備支持，需要投入較多的經(jīng)費。三是評價(jià)標準很難有較好的一致性。要制訂一個(gè)能準確地反映各個(gè)細節真實(shí)水平的評價(jià)標準，實(shí)際上是很難的。即使制訂了較好的評價(jià)標準，對執行評價(jià)標準的評分者來(lái)說(shuō)，對評價(jià)標準的掌握的尺度也會(huì )影響評價(jià)公平性。因為學(xué)生學(xué)習檔案袋里包含的材料經(jīng)常是多種多樣的，這樣，學(xué)生選擇材料的可比性就比較低。這些都會(huì )降低對其評價(jià)的一致性。
正因為學(xué)生學(xué)習檔案袋評價(jià)存在不足，所以，我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習檔案袋評價(jià)的優(yōu)勢且盡量避免其不足，同時(shí)，還要結合其他的評價(jià)方式和評價(jià)工具。
總之，無(wú)論用何種評價(jià)形式都必須考慮學(xué)生實(shí)際，充分依據“以生為本”的新課程理念對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行正確的評價(jià)，而采用學(xué)習檔案袋評價(jià)也僅是筆者在教學(xué)過(guò)程中的一次嘗試，是筆者將新課程理念融于學(xué)生學(xué)習過(guò)程評價(jià)的一次探索。
上一頁(yè) [1] [2]
【試析學(xué)習檔案袋評價(jià)與新課程理念的有機結合】相關(guān)文章：
試析新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計11-16
試析新課程理念下地理課堂學(xué)生問(wèn)題意識的培養12-10
新課程理念下如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣06-23
試析德育管理理念的類(lèi)型12-03
教學(xué)與科研的有機結合11-23
試析新課程理念下的高中思想政治課堂的實(shí)效性論文03-22
新課程理念下小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養11-24
新課程理念下的練習教學(xué)12-04
- 相關(guān)推薦