加強高職院校學(xué)生心理健康教育的途徑研究
[摘要] 伴隨著(zhù)社會(huì )競爭的加劇，來(lái)自社會(huì )生活中的各種壓力的不斷增大，以及就業(yè)壓力、人際交往和各種不確定因素的影響，給人們帶來(lái)了各種不同程度上的心理問(wèn)題。尤其是作為大學(xué)生群體的一個(gè)重要組成部分的高職生，他們既有一般大學(xué)生所具有的普遍特點(diǎn)，又具有自身的許多特殊性。在校的高職生正處于一個(gè)重要的人生成長(cháng)階段，因此，其心理健康問(wèn)題顯得尤為重要。做好高職院校學(xué)生心理健康教育工作，對于正確分析和認識高職生心理狀況和特點(diǎn)，努力提高高職生心理素質(zhì)有著(zhù)重要的作用；對于推進(jìn)高職生健康成長(cháng)有著(zhù)重要的意義。本文就加強高職院校學(xué)生心理健康教育途徑的問(wèn)題進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的研究，以期為做好高職生心理健康教育工作做出貢獻。[關(guān)鍵詞] 高職生；心理健康；教育途徑
高職生作為一個(gè)特殊的大學(xué)生群體，在受到來(lái)自社會(huì )生活等多方的壓力之下，存在著(zhù)諸多的心理健康問(wèn)題，同時(shí)，就目前來(lái)看大多數高職院校在心理健康教育工作方面存在著(zhù)明顯的不足。為了能夠更好的預防和消除高職生的心理健康問(wèn)題，使其得到健康良好的成長(cháng)，高職院校應該采取一些切實(shí)可行的心理健康教育措施，加強對學(xué)生的心理健康教育，提高其心理素質(zhì)。
一、重視心理健康教育課，加強心理健康教育的教材建設
目前，多數的高職院都開(kāi)設了心理健康教育課，但是對心理健康教育課的重視程度卻不夠，并沒(méi)有把它作為一門(mén)必修課，只是作為一門(mén)輔助式的課程，對教材的選用也沒(méi)有針對性，長(cháng)篇大論的理論知識較多，實(shí)用性較差，極大地影響到了心理健康教育課的教學(xué)效果。要想真正做好高職院校的學(xué)生心理健康教育工作，首先要讓高職院校在意識上重視起心理健康教育課的開(kāi)設，要明確開(kāi)設心理健康教育課是高職院校開(kāi)展心理健康教育主要手段，是高職院校不可或缺的教學(xué)活動(dòng)。其次是要組織教師根據學(xué)校的實(shí)際情況及本校學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育教材的編寫(xiě)工作，以此來(lái)保證對學(xué)生進(jìn)行因需施教，使心理教育課真正發(fā)揮其為學(xué)生服務(wù)的目的。
二、加強心理健康教育師資隊伍的建設
心理健康教育、心理咨詢(xún)、心理治療是一種職業(yè)性與專(zhuān)業(yè)性極強的工作。這就要求，高職院校中的從事心理健康教育的教師要有心理學(xué)家和心理醫生的雙重身份。要做到這一點(diǎn)，就需要高職院校要對從事心理健康教育的教師定期進(jìn)行、培訓，多需相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流，不斷提高其教學(xué)水平。
三、建立心理健康三級預防網(wǎng)絡(luò )
在高職院校中建立心理健康三級預防網(wǎng)絡(luò )，保證學(xué)生的心理健康問(wèn)題得到及時(shí)的防治。第一級預防網(wǎng)絡(luò )是由學(xué)校的心理健康領(lǐng)導小組與其下設的心理教育指導中心組成。
學(xué)校的心理健康領(lǐng)導小組主要負責統籌規劃學(xué)生心理健康教育工作，其下設的指導中心，由有專(zhuān)業(yè)心理輔導知識的教師組成，主要負責對統籌規劃好的工作進(jìn)行具體的實(shí)施落實(shí)。第二級是在學(xué)校的各系建立心理輔導站，有專(zhuān)業(yè)的心理輔導教師負責，開(kāi)展具體的心理健康教育工作。第三級是在學(xué)生當中成立心理協(xié)會(huì )，在每個(gè)班級中設立心理委員，然后由學(xué)生會(huì )設立的心理部進(jìn)行統一管理。學(xué)校要對心理委員進(jìn)行心理專(zhuān)業(yè)知識的培訓，讓他們起到橋梁作用，及時(shí)的發(fā)現并反映本班級學(xué)生的心理問(wèn)題，使其得到及時(shí)有效地解決。 四、抓好入學(xué)的心理教育工作
高職生雖然是大學(xué)生的一個(gè)重要組成部分，但同時(shí)又是一個(gè)特殊的群體，在這種情形下，許多高職生在入學(xué)之初會(huì )產(chǎn)生一種自卑失落的心理。因此，做好入學(xué)心理教育也是引導學(xué)生心理健康發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節。高職院校要加強入學(xué)心理健康教育，讓學(xué)生明白學(xué)校是外部條件、是外因，自己的努力拼搏是主導、是內因。學(xué)校與成才不是因果關(guān)系，自己的努力奮斗是成功的關(guān)鍵。讓學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的評價(jià)自我，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，增強克服困難的勇氣，提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，在一種積極健康的環(huán)境中進(jìn)行成長(cháng)。
五、加強校園文化建設，為學(xué)生提供參與社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )
校園文化能夠對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，是一種教育活動(dòng)的實(shí)踐。高職院校的校園文化在對學(xué)生的教育之中擁有特定的地位與使命，高職院校的教育目標是培養高素質(zhì)的技能型人才，因此，高職院校更要營(yíng)造一種先進(jìn)的校園文化。好的校園文化對于高職學(xué)生的心理發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用。加強校園文化建設，能夠為高職學(xué)生提供一個(gè)展示自我風(fēng)采、張揚自我個(gè)性、釋放內心的激情、滿(mǎn)足自我精神需求提供一個(gè)平臺，以此來(lái)減輕高職學(xué)生心理壓力、心理緊張，營(yíng)造一個(gè)輕松、積極地校園氛圍，促進(jìn)高職生心理健康發(fā)展。同時(shí)，高職院校適時(shí)的為學(xué)生提供一些有意義的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參加社會(huì )活動(dòng)的過(guò)程中，了解社會(huì )、磨煉自我、完善自我、擺正自己與社會(huì )的關(guān)系，提高社會(huì )適應能力。通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐，接受鍛煉，磨煉意志，培養高職學(xué)生的獨立、自主、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；培養高職學(xué)生的頑強意志、堅強毅力、競爭意識、互助精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)還可以培養學(xué)生的責任感與使命感，使高職生的心理處于一種健康、積極、樂(lè )觀(guān)的狀態(tài)。
六、結論
加強高職院校學(xué)生心理健康教育途徑的研究，積極改善當前高職院校學(xué)生心理健康教育狀況，有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康教育，保證高職生在學(xué)習科學(xué)知識的同時(shí)身心健康發(fā)展，為輸出更多的高素質(zhì)技能型人才做出貢獻。
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