淺談電工電子教學(xué)中存在問(wèn)題及對策研究
論文關(guān)鍵詞：電工電子 問(wèn)題對策
論文摘要：由于電工電子涉及知識面比較廣，強調實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題。本文在闡述了電工電子教學(xué)中存在的問(wèn)題的基礎上，針對存在的問(wèn)題提出了相應對策，目的在于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而達到培養應用型人才的目的。
電工電子涉及知識面廣、實(shí)踐性較強，涉及的一些內容較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，教師用語(yǔ)言描述起來(lái)也非常復雜，某些規律學(xué)生難以掌握，同時(shí)有相當一部分電工電子的概念需要通過(guò)大量的實(shí)驗驗證來(lái)加以佐證。具體如何實(shí)現理論與實(shí)踐的辯證統一，如何合理優(yōu)化課堂結構，強化專(zhuān)業(yè)技能訓練，有效提高課堂教學(xué)效率，是需要每一個(gè)職業(yè)教育工作者深入研究的課題。下面針對電工電子教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者根據多年的教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗，給出相應對策。
1 電工電子教學(xué)中存在問(wèn)題
1.1學(xué)生學(xué)習的積極性不高
鑒于電工電子涉及的知識面比較廣、內容煩瑣、原理抽象，相關(guān)知識點(diǎn)也比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習的積極性。
1.2教學(xué)方法、教學(xué)手段較為單一
目前主要課堂教學(xué)方法——板書(shū)，這種授課方式雖然節奏比較合理，使學(xué)生有時(shí)間理解、吸收知識，有足夠的思考、練習以及討論空間，但也存在著(zhù)一些缺陷：不形象、不直觀(guān)、教學(xué)面比較窄，這樣一來(lái)就會(huì )導致學(xué)生普遍感覺(jué)該課程知識枯燥乏味，缺乏學(xué)習興趣和主觀(guān)能動(dòng)性，導致學(xué)生理論知識基礎比較薄弱，實(shí)踐動(dòng)手能力比較差，自主分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力有所欠缺，這與目前職業(yè)教育培養“應用型人才”的宗旨以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養目標存在一定差距。
1.3對實(shí)踐教學(xué)不夠重視，學(xué)生操作能力普遍比較差
在電工電子實(shí)踐教學(xué)方面，主要存在以下問(wèn)題：
(1)對于實(shí)踐教學(xué)不夠重視、實(shí)驗實(shí)習課程安排比較少、平時(shí)訓練針對性不是太強。
(2)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)沒(méi)有很好地整合起來(lái)。
(3)由于相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程多，所需實(shí)驗實(shí)習設備投入大，受學(xué)校經(jīng)費的限制，無(wú)法很好地完善地提供實(shí)驗實(shí)習場(chǎng)所及設備。
可以看出，以上這些都是導致學(xué)生操作動(dòng)手能力比較差的主要原因。
2 應對對策
筆者根據多年的教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗，針對以上問(wèn)題，提出了以下應對措施。
2.1提高學(xué)生學(xué)習的積極性
(1)精心設計具有創(chuàng )意的新課導入及有趣的實(shí)驗上好入門(mén)課
俗話(huà)說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。具有創(chuàng )意的新課導入，能夠吸引學(xué)生的注意力，引導他們積極思考，在有效解決問(wèn)題的同時(shí)，也擴大了視野。所以，對于前幾節課，務(wù)必要精心設計新穎創(chuàng )意的新課導入及有趣的實(shí)驗以便上好前幾節課，最大程度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其興趣。一旦學(xué)生對該門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì )樂(lè )意上這門(mén)課�？梢钥闯�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣及動(dòng)力就成為了“緒論課”的首要任務(wù)。筆者覺(jué)得此時(shí)多說(shuō)不如多做，因為學(xué)生學(xué)習基本知識是較為枯燥乏味的，但是如果讓他們自己動(dòng)手的話(huà)興趣就大多了。鑒于此，可以在剛開(kāi)始安排幾個(gè)較為有趣的實(shí)驗，如:歐姆定理的論證，如何在測量電阻使誤差減小等小實(shí)驗。以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
(2)增進(jìn)直觀(guān)教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)驗
電工電子是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。需要根據這一特點(diǎn)，利用直觀(guān)教具及實(shí)驗來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、僮畲蟪潭鹊匕l(fā)揮直觀(guān)教具的作用。在教學(xué)過(guò)程中，要加強直觀(guān)教學(xué)，可以采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等各種器官之間的互相協(xié)調作用。例如，在教授到電容和電感時(shí)，可以在電視機的主板上讓學(xué)生自己尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應的型號。這樣，不但能夠使學(xué)生初步認識元器件的外形及型號，了解元器件的應用情況，在一定程度上也使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。
�、谥匾曆菔緦�(shí)驗。通常情況下，演示實(shí)驗在教學(xué)中能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在演示實(shí)驗過(guò)程中，完全可以不拘泥于教材或教參，由學(xué)生自己動(dòng)手，如可以讓他們自己選擇器材及設計實(shí)驗方法，以期在實(shí)驗中由學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題及尋找問(wèn)題的解決方案等等。盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽猜想、獨立地思考，并能夠通過(guò)實(shí)驗否定錯誤的假設或修正不夠完善的猜想，以增強學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣和信心。
(3)利用多媒體技術(shù)，制作模擬課件
在電工電子教學(xué)過(guò)程中，常常有很多情景學(xué)生很難想象，想要進(jìn)行實(shí)驗也是無(wú)從下手，而這對于學(xué)生的理解，就有一定的困難了。還有一種情況，有些實(shí)驗雖然演示起來(lái)較為容易，但其過(guò)程無(wú)法看到，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難。
通過(guò)利用多媒體技術(shù)，制作模擬課件，能夠有效幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題。例如:教整流電路的時(shí)候，做實(shí)驗的話(huà)，可以看出其中的奧妙，但是波形失真較為嚴重，這樣，學(xué)生可能認為是旁邊信號輸入。這種情況下，就可以利用PROTEL將實(shí)驗裝置畫(huà)出來(lái)，再運行一下，就能夠看出輸出波形了。通過(guò)使用FLASH技術(shù)來(lái)制作出動(dòng)畫(huà)，將整個(gè)實(shí)驗過(guò)程通過(guò)模擬方法完成，這樣一來(lái)，不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生接受起來(lái)比較容易，更重要的一點(diǎn)是，提高了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性性、積極性。
(4)創(chuàng )造良好的課堂情境
有趣的提問(wèn)，不但能夠使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以產(chǎn)生強烈的求知欲，進(jìn)而有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性及自覺(jué)性。
在課堂氣氛活躍的同時(shí)，還需要注重課堂效果，不能讓學(xué)生僅僅停留在新鮮好奇上，任何一個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng )設都需要緊緊結合教學(xué)內容。這就在一定的程度上要求教師在重視實(shí)驗的基礎上，不斷深入，靈活的創(chuàng )設問(wèn)題情境及活動(dòng)情境，引導學(xué)生積極思考。從“興趣是最好的老師”這句至理名言中可以看出，學(xué)生對某一知識是否樂(lè )學(xué)以及能否學(xué)得好，重點(diǎn)在于學(xué)生能否對該知識產(chǎn)生興趣，肯花心思去研究它。由于電工電子方面知識內容比較深，學(xué)生學(xué)習難度較大，想方設法的培養學(xué)生學(xué)習興趣，可以說(shuō)是電工電子教師必須要面對的問(wèn)題。
2.2掌握課堂教學(xué)規律，講究節奏鮮明
在課堂教學(xué)中，教師要講究節奏鮮明，這就要求教師能夠對課堂規律有很好的把握，教學(xué)過(guò)程中能夠分清主次、輕重緩急，能夠節奏分明地將課程教學(xué)內容融為和諧的整體。具體實(shí)現方法是將課程內容進(jìn)行一定的裁剪，做到突出教學(xué)重點(diǎn)、分清主次以及處理詳略。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還需要做到疏密相間、有起有伏，進(jìn)而形成循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。任何一堂課教師都應該根據教學(xué)目標、教學(xué)內容以及學(xué)生的水平，做到事先設計好課堂教學(xué)計劃，在教學(xué)中能夠非常準確地把握“火候”，讓學(xué)生由淺入深，取得較為理想的學(xué)習效果。
2.3靈活使用教材，采用多樣化教學(xué)方法
傳統的教學(xué)方法無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，這樣一來(lái)，不利于應用型人才的培養。在電工電子教學(xué)中應當遵循原則是：知識應當由學(xué)生本人積極主動(dòng)地探索而獲得，而不是由教師簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生。在學(xué)生自己探索、研究的過(guò)程中，每一個(gè)細微的發(fā)現都激發(fā)著(zhù)學(xué)生大腦的活動(dòng)，能夠使其始終處于積極狀態(tài)中，不斷推動(dòng)智力的發(fā)展，進(jìn)而形成精細的知覺(jué)力，培養出良好的想象力，有效鍛煉抽象思維力。在獨立探索的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生并不是按照機械的、固定的思路一成不變，而是有多種信息變換和組合的可能性，這對于學(xué)生克服思維定勢的消極影響非常有利，也有利于保持思維的敏捷、活躍。在教學(xué)方式上，要敢于創(chuàng )新，大膽設想，融入全新的教育思想，采用多種不同的教學(xué)方法。課堂作為教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節，務(wù)必要把課堂教學(xué)過(guò)程作為在教師的引導下學(xué)生積極主動(dòng)探究科學(xué)的過(guò)程，進(jìn)一步把培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法以及提高學(xué)習能力的任務(wù)真正落實(shí)到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)、靈活，從而使他們對電工電子有比較深刻的主觀(guān)認識。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以結合電工電子器件以及電工電子技術(shù)相關(guān)應用的發(fā)展，如手機、數碼電子產(chǎn)品、LED節能燈、太陽(yáng)能汽車(chē)以及數控車(chē)床等，使學(xué)生能夠真正了解其學(xué)科的發(fā)展趨勢，與此同時(shí)，真正領(lǐng)悟到發(fā)展過(guò)程中的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新過(guò)程以及創(chuàng )新精神，使學(xué)生知道任何科學(xué)知識都是人類(lèi)持之以恒探索的結晶，學(xué)生要勇于探索，積極學(xué)習。
電工電子技術(shù)在飛速發(fā)展，新器件和新理論在人們的不懈努力之下不斷涌現，電工電子的教學(xué)內容也在不斷完善。為了進(jìn)一步適應和促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展以及滿(mǎn)足學(xué)生終身學(xué)習的需要，應當根據其發(fā)展趨勢，在全面深入分析教材內容的基礎之上，對教學(xué)內容進(jìn)行篩選及組織。強化學(xué)生對電子器件及實(shí)用電路等的學(xué)習，合理添加一些反映本專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展方向的相關(guān)內容，替代教材中陳舊的內容，重視教學(xué)內容的推陳出新。例如，以往介紹晶體管器件時(shí)僅僅介紹了場(chǎng)效應管、晶閘管相關(guān)方面的內容，隨著(zhù)電工電子器件的不斷發(fā)展與進(jìn)步，需要添加全控型器件及新型器件具體如大功率工業(yè)晶體管的介紹。為了學(xué)生能夠真正滿(mǎn)足未來(lái)工作崗位的需要，針對教材可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)相關(guān)工廠(chǎng)企業(yè)，以達到理論與實(shí)際相結合的目的。要最大限度地利用計算機網(wǎng)絡(luò )有效拓寬學(xué)生的視野，以便和不斷發(fā)展的電工電子技術(shù)接軌，在講授單相整流電路過(guò)程中，在介紹了單相半波整流電路以及單相全控橋式整流電路后，教師可以將單相半控橋式整流電路及單相雙半波整流電路單獨留出來(lái)學(xué)生自學(xué)，在此基礎上對幾個(gè)電路進(jìn)行相關(guān)綜合介紹。這樣一來(lái)，可以培養學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性及積極性。
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