初中物理課堂改革淺談
初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。一、做好入門(mén)引導
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。
二、培養師生情感
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時(shí)，就會(huì )對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè )，共憂(yōu)患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。
三、展示趣味物理
中學(xué)生學(xué)習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問(wèn)：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問(wèn)：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習“物態(tài)變化”后，問(wèn)：自然現象中的“霧”、“露”是怎樣形成的？學(xué)習“電學(xué)”后，提出為什么“100 W”的燈比“60 W”的燈更亮？書(shū)寫(xiě)臺燈為什么能調光等。由于這些都是在現實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現象，所以既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又穩定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
四、加強物理實(shí)驗教學(xué)
由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。
因此，課堂教學(xué)中應加強實(shí)驗教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，從而增強對物理學(xué)的興趣。 五、堅持強化訓練
現行物理教科書(shū)中采用國際單位制，初學(xué)者對“米/秒”、“千克/米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習慣于單位的單一性，開(kāi)始學(xué)習P ＝ ρgh和功率的單位焦耳/秒這些知識時(shí)，對概念的多因性很難適應。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛入物理門(mén)檻的初中生的確感到困難。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應設法使學(xué)生的思維方法跟上，并側重對差生的基本功進(jìn)行強化訓練，從而減輕差生學(xué)習物理的困難。
六、引導閱讀理解
物理定義、定律一般是客觀(guān)平白的描述，如果稍不注意，就會(huì )影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時(shí)必須引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強對課文的理解。
七、激發(fā)思維能力
在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導他們從不同的角度去思考問(wèn)題，發(fā)揮其創(chuàng )造性。
八、注重學(xué)用結合
不少學(xué)生對物理這門(mén)學(xué)科感興趣，覺(jué)得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現象，他們便會(huì )感到不知所措，這是因為理論與實(shí)踐脫節的緣故。此外，還可安排學(xué)生根據家用電器的數值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識和實(shí)際運用聯(lián)系起來(lái)，才能真正學(xué)好物理。
總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機地結合起來(lái)。教改的關(guān)鍵是充分調動(dòng)主體——學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。作為主導的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中要把自己的教法和指導學(xué)生的學(xué)法有機統一起來(lái)，同步進(jìn)行，實(shí)現教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。
【初中物理課堂改革淺談】相關(guān)文章：
淺談初中物理課堂效率的提高03-20
物理課堂教學(xué)淺談12-01
淺談中專(zhuān)數學(xué)課堂教學(xué)的改革12-08
淺談對初中物理幾則演示實(shí)驗的改進(jìn)12-02
淺談初中物理教學(xué)的有效性12-09
初中物理課堂有效提問(wèn)03-17
淺談?dòng)行Ы虒W(xué)背景下的農村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革11-21
淺談?wù)n程改革與教育公平11-18
- 相關(guān)推薦