試析加強學(xué)生思想政治教育與管理的一點(diǎn)思考

　　論文摘要：本文結合實(shí)際教學(xué)中出現的問(wèn)題，論述了思想政治教育與管理相結合的重要性，并結合當前形勢提出了相應的措施。 論文關(guān)鍵詞：思想政治教育；教育與管理

　　一、教育與管理的重要性

　　學(xué)生中不少人，從小在為父母用功，很多要求和理想都是父母和社會(huì )強加給他們的，并非他們自己的意愿。進(jìn)入大學(xué)，離開(kāi)父母，從“圈養”到“放養”，他們往往不再言聽(tīng)計從，不再有用功學(xué)習的動(dòng)力，對學(xué)習失去了興趣，沉迷于各種無(wú)所事事的消磨時(shí)光中。

　　學(xué)生中不少人，有智商無(wú)智慧，有知識無(wú)文化，有文化無(wú)修養，有組織無(wú)紀律，有自由無(wú)自覺(jué)，有愿望無(wú)理想。

　　他們忘了或還不懂：大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人心智發(fā)展最成熟的黃金時(shí)期；是開(kāi)發(fā)智力、激情、敏銳、情感等各種寶貴品質(zhì)的特有時(shí)期；是獲取新智、發(fā)展思維、開(kāi)闊眼界、提升自我的最佳時(shí)期。

　　他們忘了或還不知道：人生的道路雖然漫長(cháng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕，在大學(xué)的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候你若走慢一步、走亂一步、走錯一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響人的一生。

　　學(xué)生中不少人，處于向成人過(guò)渡的不穩定狀態(tài)，他們的心理發(fā)展間接或直接地遇到很多的壓力，比如：觀(guān)念變革的壓力、適應環(huán)境的壓力、專(zhuān)業(yè)學(xué)習的壓力、人際關(guān)系的壓力、經(jīng)濟負擔的壓力、擇業(yè)就業(yè)的壓力等。面對這些壓力，他們不知如何是好。除了種種壓力，他們在心理發(fā)展上還面臨各種矛盾，比如：理想與現實(shí)的矛盾、自我發(fā)展與家長(cháng)要求的矛盾、學(xué)好知識與提高素質(zhì)的矛盾、消費行為與自身經(jīng)濟能力不平衡的矛盾、寬松自由與紀律約束的矛盾、性意識與行為規范的矛盾等。面對這些矛盾，他們又不知如何解決。

　　因此，加強學(xué)生思想政治教育與管理，特別對其適時(shí)進(jìn)行正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、政治觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、愛(ài)情觀(guān)、就業(yè)觀(guān)、法制觀(guān)的教育和引導是非常重要的。

　　二、教育與管理的觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)

　�。ㄒ唬┙逃�與管理的理念，應是非常親和的

　　“思學(xué)生之所想，察學(xué)生之所慮，親學(xué)生之所愛(ài)，為學(xué)生之所需�！�

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。你只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)你，才能“親其身，信其道”。

　�。ǘ�）教育與管理的模式，應是多軌同步的

　　1、約束型管理——抓好對學(xué)生的約束型管理，就是抓學(xué)校各項常規制度的落實(shí),使學(xué)生能遵章守紀。這是抓穩定；2、激發(fā)型管理——抓好對學(xué)生的激發(fā)型管理，就是抓學(xué)生積極性、主動(dòng)性的充分調動(dòng)，抓學(xué)生思想政治工作的“增量”工作。這是抓提高；3、學(xué)生自我管理——抓好學(xué)生自我管理，要從抓學(xué)生“自重自律”入手，通過(guò)抓學(xué)生“自信自強”教育過(guò)程，使學(xué)生達到“自主自覺(jué)”的境地。這是抓根本。管是為了不管。從管到不管最好的途徑就是依靠學(xué)生的自我管理，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　�。ㄈ�）教育與管理的形式，應是全部的

　　1、全方位管理——政治思想、品德發(fā)展、心理健康、專(zhuān)業(yè)學(xué)習、人際關(guān)系、情感愛(ài)好、儀表衣著(zhù)、遵紀守法、職業(yè)生涯規劃與就業(yè)、目標與理想；2、全程管理——從課上到課下，從教室到寢室，從學(xué)習到休息，從校內到校外；3、全員管理——領(lǐng)導、輔導員、教師、教輔人員、管理人員、服務(wù)人員、家長(cháng)（要經(jīng)常與其溝通）。

　�。ㄋ模┙逃�與管理的育人方式，應是全面的

　　1、教書(shū)育人——教師要端正教育思想，教書(shū)育人，管教管導。教師只有管教管導，才會(huì )成為學(xué)生的良師益友，才會(huì )出現教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)的局面，也才會(huì )收到“教學(xué)相長(cháng)”的效果。如果教師只管教不管導，不僅會(huì )從整體上降低學(xué)校的教導水平，而且教師的人格在學(xué)生的心目中也會(huì )大大打折；2、管理育人——在管理中，既要強調管的強制性，更要強調理得疏導性。要針對學(xué)生不同的脾氣、稟性、不同的舉止言行、不同的興趣愛(ài)好、不同的家庭背景、不同的成長(cháng)環(huán)境，采用不同的疏導方式來(lái)進(jìn)行。這是由大學(xué)德育方法的科學(xué)化所決定的。要針對不同學(xué)生，不同情況適時(shí)采取說(shuō)理疏導、規勸疏導、撫慰疏導、情感疏導和警示疏導。通過(guò)耐心的疏導，使學(xué)生獲得教師的愛(ài)；3、服務(wù)育人——細致、誠意、微笑、寬容和熱情周到的服務(wù)，就是對學(xué)生直接或間接的影響和教育；4、環(huán)境育人——“環(huán)境清爽，秩序井然，教學(xué)相長(cháng)，校園和諧�！焙玫沫h(huán)境是感染，是熏陶，是影響，是教育。

　�。ㄎ澹┙逃�與管理的方法，應是得當的：

　　教師既要當好向導，又要做好引導、教導、疏導、輔導和指導工作。

　　1、向導——在學(xué)生健康成長(cháng)的道路上，特別在學(xué)生學(xué)會(huì )做人做事上，做好學(xué)生的向導；2、引導——在學(xué)生思想進(jìn)步上，要做好積極的引導；3、教導——在學(xué)生日常行為規范上，要給予嚴格的教導；4、疏導——在學(xué)生心理發(fā)展上，要進(jìn)行耐心的疏導；5、輔導——在學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，要提供一定的幫助和輔導；6、指導——在學(xué)生職業(yè)生涯規劃，擇業(yè)就業(yè)上，要做好具體的指導。好的教育與管理是完全的、誠實(shí)的、感動(dòng)的、創(chuàng )造的、溫和的、高雅的、人性的、期待的。

　�。�六）教育與管理的步驟，應是逐步遞進(jìn)而又相互融合的：

　　1、先穩定——就是抓零事故或盡量減少事故的發(fā)生；2、再規范——就是抓遵守學(xué)校各項規章制度的自覺(jué)執行；3、再提高——就是抓提升，使“積極、健康、向上”蔚成風(fēng)氣。

　�。ㄆ撸┙逃�與管理的原則，應是實(shí)事求是的：1、教育是引導不是左右；2、教育是影響不是支配；3、教育是感染不是教訓；4、教育是解放不是控制。教育要“以人為本”,“以學(xué)生為本”，要立足于學(xué)生的健康科學(xué)發(fā)展。

　�。ò耍┙逃�與管理的境界，應是較高層次的：1、“以學(xué)生為本”，尊重、熱愛(ài)學(xué)生；2、嚴格執行學(xué)院的各項規章制度。在嚴格執行制度中，體現人文關(guān)懷，使學(xué)生受到教育，得到規范和提高，從而實(shí)現學(xué)生思維與學(xué)校思想基本和諧共振。

　�。ň牛┙逃�與管理的目標，應是實(shí)際的：1、幫助學(xué)生擁有積極、健康的人生態(tài)度；2、提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)；3、提高學(xué)生認識世界和改造世界的能力；4、使學(xué)生能夠成為適應社會(huì )需要并能為社會(huì )發(fā)展做出一定貢獻的人才。

　　三、教育與管理的支撐隊伍——輔導員隊伍的建設要加強

　　學(xué)校的思想政治教育與管理，實(shí)際上是輔導員在支撐著(zhù)。他們在思想政治教育與管理的第一線(xiàn)，是直接面對學(xué)生的人。他們承擔著(zhù)學(xué)生日常管理和教育，發(fā)現學(xué)生的需要和存在的問(wèn)題，指導和解決學(xué)生學(xué)習生活中遇到的各種問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，只要是涉及到學(xué)生思想政治教育與管理的每一項工作，都是通過(guò)輔導員來(lái)實(shí)施的。輔導員的思想、理念、品質(zhì)、性格、眼光、膽識、感情、意志、愛(ài)好、一言一行、一舉一動(dòng)、工作態(tài)度、工作能力、接人待物、文化素養、反省力量、人格力量等都會(huì )在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生積極或消極的影響。在學(xué)生面前，輔導員就是一面旗幟。他們的水平在某種程度上就是思想政治教育與管理的水平。

　　因此，加強輔導員隊伍建設至關(guān)重要，它是加強、改進(jìn)和提高思想政治教育與管理的關(guān)鍵。

　�。ㄒ唬┹o導員隊伍建設提升的方面

　　1、堅持正確的政治方向和目標。輔導員要樹(shù)立教育工作者的理想和對教育工作的忠誠。要勤于學(xué)習和善于學(xué)習，要有問(wèn)題意識，要善于客觀(guān)分析新形勢，研究新問(wèn)題。要有以改革創(chuàng )新的精神來(lái)推動(dòng)自己工作的思想。

　　2、適應崗位要求，完善能力素質(zhì)。輔導員要特別重視和完善學(xué)習能力、決策能力、執行能力、組織能力、協(xié)調能力、文字能力和語(yǔ)言表達能力，特別是溝通能力。溝通的最高境界是達到融洽和保持一致。

　　3、增強使命感，提升意志品質(zhì)。輔導員要注重在工作實(shí)踐中鍛煉自己。自覺(jué)地在繁忙、辛苦和復雜的工作環(huán)境中砥礪，養成堅強的意志品格，不斷地超越自我。

　�。ǘ�）在具體工作中恪守職業(yè)精神

　　1、責任心：責任心是輔導員做好工作的本質(zhì)。責任心可以使人積極投入到工作中去并將自己的潛能發(fā)揮到極致。

　　2、敬業(yè)：敬業(yè)是輔導員做好工作的核心。只有尊重和熱愛(ài)自己的工作，才能甘心情愿地去工作，也才能把自己的工作從盡職盡責，做到盡善盡美。沒(méi)有敬業(yè)精神，即使有能力也不會(huì )得到學(xué)生的尊重和接受。

　　3、務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)是輔導員做好工作的根本。只有務(wù)實(shí)，才能堅守職業(yè)道德，堅持實(shí)事求是。

　　四、教育與管理的體制要完善

　　學(xué)校思想政治教育與管理，應是校、系兩級負責，以系為主。

　�。ㄒ唬�學(xué)校一級

　　1、加強領(lǐng)導；2、研究部署；3、宏觀(guān)調控；4、評價(jià)指導。

　�。ǘ�）系一級

　　1、抓好學(xué)生的日常管理和檢查評比。抓學(xué)生的日常管理和檢查評比，作風(fēng)一定要實(shí)，執行力一定要強。作風(fēng)是一種思想上，工作上的態(tài)度，是一種力量。有時(shí)許多問(wèn)題得不到解決，不是缺少辦法，而是缺少一種作風(fēng)，缺少一種執行力。有時(shí)作風(fēng)和執行力比辦法更重要；2、抓好學(xué)生各項活動(dòng)的開(kāi)展�；顒�(dòng)開(kāi)展要注重實(shí)效，避免形式主義。形式主義的東西，不僅收不到預期效果，反而會(huì )引起學(xué)生的反感情緒，產(chǎn)生逆反心理；3、抓好系三級責任制的落實(shí)。第一級：系黨書(shū)記——對全系的思想政治教育與管理負總責；第二級：輔導員——對班級的思想政治教育與管理負全責；第三級：班級學(xué)生干部——對班級的思想政治教育與管理負一定或部分責任；4、構建“系領(lǐng)導、輔導員、教師、教輔人員、系團總支、系學(xué)生會(huì )、家長(cháng)”等“齊抓共管”的“多軌”互聯(lián)網(wǎng)；5、抓好學(xué)生的職業(yè)生涯規劃與就業(yè)工作。（1）抓職業(yè)生涯規劃非常重要。人生埋藏著(zhù)各種各樣無(wú)窮無(wú)盡的潛力。這些潛藏在人性深處的力量，如果沒(méi)有學(xué)生自身智性的引導和意志的約束，是無(wú)從發(fā)揮的。要教育每一個(gè)學(xué)生都要有對自己未來(lái)人生進(jìn)行規劃和設計的意識。只有對自己的未來(lái)進(jìn)行認真思考，認真規劃，才會(huì )少走彎路，不走錯路，避免走回頭路，才能選擇走最佳路徑去實(shí)現自己的職業(yè)理想，從而實(shí)現自我價(jià)值；（2）抓就業(yè)。一是重視抓好長(cháng)效機制的工作。抓好培養過(guò)程，人才質(zhì)量等這些長(cháng)遠發(fā)生作用的工作，這是根本。二是重視抓好當前就業(yè)工作的短期措施。抓好教育、指導和服務(wù)，這是關(guān)鍵；6、抓好學(xué)生中先進(jìn)典型的樹(shù)立和違紀學(xué)生的處理。（1）樹(shù)立先進(jìn)典型能在廣大學(xué)生中激起“共鳴”，從而促使他們找到對應的學(xué)習榜樣；（2）對違紀學(xué)生的處理，一是嚴肅校規校紀；二是教育本人；三是警示他人；7、抓好輔導員隊伍和學(xué)生干部隊伍的培養和管理。（1）多關(guān)心，多支持他們的工作。對他們的工作多提一些指導性意見(jiàn)，少一些指令性意見(jiàn)，為他們多創(chuàng )造一些寬松的工作心境；（2）實(shí)行“功者獎、過(guò)者罰、能者上、平者讓、庸者下、劣者出”的管人用人機制。（上接第89頁(yè)）問(wèn)題中，要站穩立場(chǎng)、以理服人、以說(shuō)教勸導為手段，拒絕采用嚴厲過(guò)激的批判方式；以引導、啟發(fā)代替居高臨下的灌輸。在高校校園中進(jìn)行科學(xué)的宗教觀(guān)教育，1、要具備科學(xué)的宗教觀(guān)理論和方法。在理論方面要敢于揭示宗教自身所特有的社會(huì )意識，明確宗教所產(chǎn)生和存在的最深刻的社會(huì )根源，以及宗教在階級社會(huì )中所體現的剝削階級的根本利益；2、教育者也要注意教育策略方法，在遵循國家關(guān)于宗教問(wèn)題的方針政策的前提下，適時(shí)地進(jìn)行宗教觀(guān)教育。高校校園在提倡社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，不免也要面臨一些非主流價(jià)值觀(guān)的影響。作為信仰宗教的大學(xué)生群體，我們仍然要對其進(jìn)行科學(xué)的宗教觀(guān)教育，而非是非曲直的教育，只是使學(xué)生明白宗教的本質(zhì)；3、宗教對于國家來(lái)說(shuō)是被給予尊重的私人事情，我們尊重信教者的信教自由，但是對于無(wú)產(chǎn)階級政黨來(lái)說(shuō)，是要堅持信仰共產(chǎn)主義的。

　�。ㄈ�）中國共產(chǎn)黨對馬克思主義宗教觀(guān)的發(fā)展和豐富也為高校思想政治教育提供了新的教育土壤

　　我國無(wú)產(chǎn)階級政黨在掌握了國家政權前后，在處理宗教與社會(huì )主義發(fā)展的相互關(guān)系問(wèn)題上也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的摸索過(guò)程。在社會(huì )主義建設的新時(shí)期，我國的宗教狀況也發(fā)生了根本的變化：宗教界和廣大信教群眾在社會(huì )主義社會(huì )的建設過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)有利的作用，與社會(huì )主義社會(huì )是相適應的�；�于這樣的認識，我們必須在新時(shí)代確立宗教與社會(huì )主義社會(huì )的新型關(guān)系。1993年11月7日，江澤民同志在全國統戰工作會(huì )議上代表黨中央明確指出，“在宗教問(wèn)題上我強調三句話(huà)：一是全面、正確地貫徹執行黨的宗教政策；而是依法加強對宗教事務(wù)的管理；三是積極引導宗教與社會(huì )主義社會(huì )相適應�！边@也是我們高校新時(shí)期進(jìn)行宗教觀(guān)教育與引導的科學(xué)要求。

　　高校辦學(xué)提倡在社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)指引下的思想文化多元化發(fā)展，我們在尊重信教自由前提下，要積極引導宗教與社會(huì )主義社會(huì )相適應，“積極引導”和“相適應”是我們必須遵循的兩個(gè)原則，教育者要采取積極的態(tài)度引導宗教信徒要將個(gè)人信仰與國家、社會(huì )發(fā)展大局相聯(lián)系，以國家和人民的利益為重，在社會(huì )主義發(fā)展和建設中找到自己的位置、發(fā)揮自身的潛能，積極地投入到社會(huì )主義現代化建設中去。同時(shí)，“相適應”是建立在一定的政治基礎之上，不要求信教者放棄自己的信仰，但是要在政治上絕對擁護這會(huì )主義制度、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、遵守國家法律法規，用其積極因素為社會(huì )主義事業(yè)服務(wù)。作為大學(xué)生群體，對待宗教要有清醒的認識，能夠用歷史唯物主義和辯證的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為國家發(fā)展有力的中堅力量。

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