以心理教育加強高職學(xué)生思想政治教育的思考

　　[論文摘要]為了培養高職學(xué)生健全的人格和良好的適應能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調發(fā)展,高職院校思想工作者不僅要研究大學(xué)生思想的新情況和新特點(diǎn),也要深入研究大學(xué)生的規律和特點(diǎn),在思想政治教育中引入心知識,科學(xué)地實(shí)現思想政治教育與心理健康教育的有機結合。

[論文關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 心理教育 思想政治教育

當前,隨著(zhù)我國的迅速發(fā)展和社會(huì )形勢的變化,高校大學(xué)生的思想政治教育工作正面臨著(zhù)一系列新的挑戰。由于受到社會(huì )、家庭環(huán)境以及個(gè)人條件等因素的影響,大學(xué)生在學(xué)習和生活中遇到諸如學(xué)業(yè)壓力、人際交往、戀愛(ài)、就業(yè)等問(wèn)題后,往往束手無(wú)策,大學(xué)生出現心理問(wèn)題的比例不斷上升,“馬加爵案件”“弒師事件”等校園暴力、自殺事件屢屢發(fā)生。當代大學(xué)生,作為青年人中層次較高、思想比較活躍的群體,面對激烈的社會(huì )競爭,他們承受著(zhù)巨大的心理壓力,也更容易產(chǎn)生各種心理矛盾與沖突。因此,學(xué)校在做好思想政治教育的同時(shí),應加強心理輔導。思想政治教育不僅要研究大學(xué)生思想的新情況和新特點(diǎn),也要深入研究大學(xué)生心理的規律和特點(diǎn),在思想政治教育中引入心理教育,實(shí)現思想政治教育與心理健康教育的有機結合,以最大限度地發(fā)揮思想政治教育的功能。如何培養高職學(xué)生良好的社會(huì )適應能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展,是值得高職院校思想政治教育工作者不斷研究的課題。

　　一、當前高職院校學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

1.現實(shí)與理想的差距使高職學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。高職學(xué)生在離開(kāi)父母,開(kāi)始獨立的學(xué)習和生活后發(fā)現,現實(shí)生活并不是自己理想的狀態(tài),理想與現實(shí)的差距、所學(xué)專(zhuān)業(yè)與理想職業(yè)的差距、生活環(huán)境的不適應、學(xué)習和考試以及就業(yè)所帶來(lái)的壓力,所有的矛盾和困惑都需要自己去解決。如果不能正確地對待這些矛盾,長(cháng)此以往便會(huì )產(chǎn)生焦慮心理,形成心理障礙。
2.復雜多變的社會(huì )形勢極易引起高職學(xué)生的心理困惑。面對快速發(fā)展的社會(huì ),缺少社會(huì )經(jīng)驗的高職學(xué)生對中國的國情、民情以及國際形勢的復雜性、多變性不太了解。課堂上所學(xué)的知識與社會(huì )現實(shí)之間的矛盾容易使他們出現心理困惑,產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。
3.外來(lái)腐朽文化的侵入造成高職學(xué)生的情感麻木。西方資產(chǎn)階級、邪惡組織的一些腐朽沒(méi)落思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等途徑向學(xué)生,導致一些學(xué)生對及時(shí)行樂(lè )的生活非常向往,對學(xué)習成績(jì)滿(mǎn)不在乎,對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)缺乏興趣,對學(xué)校和集體的活動(dòng)漠不關(guān)心,上課經(jīng)常遲到或早退,甚至任意逃課或曠課、考試舞弊,表現出消極的心理狀態(tài)。
4.高職學(xué)生對社會(huì )問(wèn)題的認識偏激。由于大多高職學(xué)生的世界觀(guān)尚未定型,可塑性較大,因此他們對當前諸如黨風(fēng)不正和社會(huì )不公平現象的思考難免有失偏頗,在認識上比較偏激。再加上當前的思想政治教育又存在簡(jiǎn)單化、程式化的傾向,這就會(huì )引起學(xué)生的不信任感,進(jìn)而形成逆反心理。

　　二、將心理教育運用于思想政治教育的意義

人的思想意識的產(chǎn)生、品質(zhì)的形成包含著(zhù)一系列的心理活動(dòng),人的心理影響并制約著(zhù)其思想意識的形成。心理學(xué)是研究心理現象及其規律的科學(xué),而思想政治教育的研究對象主要是個(gè)體的政治認識、政治立場(chǎng)、思想品德,二者在研究?jì)热萆舷嗷ソ徊?都包含理想、信念、品德、意志等共同因素,因此,將心理教育運用于思想政治教育具有重要的意義:
1.心理教育能夠增強思想政治教育的科學(xué)性和預見(jiàn)性。高校思想政治教育的任務(wù)是做學(xué)生的轉化工作,而人的轉化過(guò)程其實(shí)質(zhì)就是人的思想和行為的轉化。人的心理活動(dòng)是由客觀(guān)事物引起的,又會(huì )在人的行為和表情中表現出來(lái)。在實(shí)施思想政治教育之前,如果能夠運用心理學(xué)知識對教育對象的心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)進(jìn)行研究,就可以掌握其心理活動(dòng)規律和思想狀況,進(jìn)而進(jìn)行有效地引導,最終實(shí)現教育目的。
2.心理教育能夠增強思想政治教育在教育方法和手段方面的實(shí)效性。心理教育與思想政治教育在方法和手段上各有異同,二者可以取長(cháng)補短,優(yōu)勢互補。利用心理教育對于心理與行為之間關(guān)系的研究成果,對教育對象的心理活動(dòng)規律進(jìn)行探討和分析,準確地從學(xué)生的各種反應中發(fā)現他們的思想問(wèn)題,并采用思想政治教育常用的課堂講授、小組討論等多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,引起學(xué)生對心理問(wèn)題的重視。同時(shí),靈活調整思想政治教育的方法和手段,把心理測驗引入思想政治教育,更全面地了解學(xué)生的特長(cháng)與不足,了解學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型、性格特征和能力特點(diǎn),使思想政治工作更符合學(xué)生的實(shí)際,從而取得更佳的效果。
3.二者的有機結合能夠提高思想政治教育工作者的整體素質(zhì)。新時(shí)期的高職教育要求思想政治教育工作者必須掌握一定的心理教育基礎知識,以利于他們更好解學(xué)生的思想、心理、行為,及時(shí)發(fā)現學(xué)生的心理障礙,轉變教育觀(guān)念,改進(jìn)工作方法,為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,不斷探索實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

　　三、運用加強高職院校思想教育的途徑

　　加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育,是新形勢下推進(jìn)素質(zhì)教育,培養全面發(fā)展的創(chuàng )新人才的重要舉措,是加強和改進(jìn)高職院校思想政治教育的重要任務(wù)。
1.為加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供機制保障。第一,加強對心理教育工作的領(lǐng)導與。對學(xué)生心理健康教育工作實(shí)行校、院(系)兩級管理,學(xué)校要成立大學(xué)生心理健康工作領(lǐng)導小組,領(lǐng)導小組由有關(guān)部門(mén)和院(系)負責人組成,領(lǐng)導全校心理健康教育工作。各院(系)也要成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組。通過(guò)這種二級管理模式,明確責任,落實(shí)目標,建立從學(xué)生骨干、輔導員、咨詢(xún)教師到院(系)、部門(mén)、學(xué)校的快速反應機制。
第二,積極做好心理教育與咨詢(xún)工作。大力加強心理咨詢(xún)中心建設,根據實(shí)際工作需要配備足夠數量的專(zhuān)兼職心理健康教育與思想政治課教師,加強對全校思想政治教育工作者的心理健康教育培訓,提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性。開(kāi)展大學(xué)生心理測評,建立完善、規范的大學(xué)生心理健康。積極開(kāi)展受大學(xué)歡迎的心理健康宣傳教育活動(dòng),同時(shí)注重發(fā)揮心理健康教育類(lèi)社團的作用,努力營(yíng)造有利于開(kāi)展高職學(xué)生心理健康教育的良好氛圍。
2.積極推進(jìn)心理教育進(jìn)課堂。第一,全面分析學(xué)生的心理規律,以達到思想政治教育的最佳效果。一方面要發(fā)揮思想政治理論課對高職學(xué)生心理健康教育作用,思想政治課教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生心理健康問(wèn)題;另一方面要結合高職院校實(shí)際,將心理教育與思想政治教育有機結合,通過(guò)案例教學(xué)、體驗活動(dòng)、行為訓練等教學(xué)方法提高教學(xué)效果。此外,還要有針對性地開(kāi)展思想政治教育,從了解學(xué)生的心理和思想狀況入手,對學(xué)生的心理活動(dòng)規律加以分析,重點(diǎn)把握良好的品質(zhì)形成的關(guān)鍵,進(jìn)而再著(zhù)手開(kāi)展思想教育活動(dòng)。
第二,科學(xué)把握學(xué)生的心理矛盾,運用心的理念靈活開(kāi)展思想政治教育。高職學(xué)生的年齡一般在18～22歲之間,正處于逐步走向成熟的階段。因此,要根據學(xué)生不同的心理矛盾,把心理教育納入日常的教學(xué)之中,通過(guò)開(kāi)設專(zhuān)題講座、在線(xiàn)交流、網(wǎng)上答疑解惑等形式,使思想政治教育更合乎青年學(xué)生心理的需要。
第三,改善教學(xué)方法,創(chuàng )造性地使用“思想政治—心理教育”模式。傳統的課堂教學(xué)模式會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理,因此,采取生動(dòng)靈活的心理互動(dòng)教育方法,運用人性化的教育策略,讓學(xué)生參與到教育活動(dòng)中,能夠收到良好的效果。(1)開(kāi)展“情景教育”。例如,針對某一現象,讓學(xué)生扮演其中的角色,使學(xué)生體驗“真實(shí)的情景”,并通過(guò)自己的判斷、分析,形成正確的道德和價(jià)值認識,從而增強思想政治教育的效果。(2)提高思想政治課程素材的可信性和現實(shí)性。這是符合學(xué)生的心理需要的,也是思想政治教育的基石。在教學(xué)中,我們應把思想政治教育與高職學(xué)生的成長(cháng)和實(shí)際困難相結合,從學(xué)生關(guān)心的事情入手,把就業(yè)、貧困生救助、與學(xué)生密切相關(guān)的知識以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習融入思想政治教育中來(lái),使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)符合的精神文明的要求。只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分挖掘學(xué)生身邊的素材,才能使教學(xué)內容為學(xué)生所熟悉,才能使理論更具有說(shuō)服力,才能使思想政治教育更有成效。
3.創(chuàng )造良好的校園,由“內”而“外”塑造學(xué)生健康的靈魂。大學(xué)校園對大學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)其他教育手段無(wú)法比擬和替代的作用。校園文化是激勵全校師生追求卓越、努力創(chuàng )造、獲取成就的一種重要機制。校園里出現的催人積極進(jìn)取的書(shū)法作品、繪畫(huà)作品、名人頭像、名言警句等雖然本是無(wú)生命和情感的,但一旦經(jīng)過(guò)精心設計,就能激發(fā)學(xué)生對道德原則、道德規范的認同感,產(chǎn)生共鳴,同時(shí)引導他們追求崇高的道德理想。校園文化直接或間接影響著(zhù)學(xué)生的思想觀(guān)念、道德品質(zhì)、心理人格、行為習慣,而抽象的校園文化又必須通過(guò)形象化的事物表現出來(lái),進(jìn)而在全校范圍內形成相對統一的價(jià)值體系,學(xué)生對外界事物作出價(jià)值判斷、價(jià)值體驗、價(jià)值取向,對大學(xué)生心理的健康成長(cháng)起到了積極的作用。

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