調整心態(tài)，期望學(xué)生超越自己

        面對新課程改革，教師應該正確地認識自己，準確定位。要善于總結新課改的成功經(jīng)驗，做反思型教師。固步自封與盲目推進(jìn)都是要不得的。正確的態(tài)度應是主動(dòng)參與。在目前新課改的背景下，教師的正確態(tài)度應是：積極參與新課程培訓，真正吸收新課程理念，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，有計劃、分步驟地推行新課程改革。教師要把自己的心態(tài)調整為：熱情、理智、認同、進(jìn)取。
        一、接受各類(lèi)學(xué)生，期望著(zhù)學(xué)生有效發(fā)展
        《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。倡導教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生需要，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。在傳統教育的背景下，教師強調教室里的同一性和規范性，極力把各具風(fēng)采的學(xué)生塑造成“千人一面”，如生產(chǎn)流水線(xiàn)上產(chǎn)出的標準件一樣，整齊劃一。長(cháng)城內外，大江南北讀一樣的書(shū)，做一樣的作業(yè)，背誦同一首詩(shī)，使用著(zhù)同一種思維，進(jìn)行著(zhù)同一模式的選拔。教師也會(huì )因情感因素對不同的學(xué)生在心理距離上有遠近親疏之分；我們已經(jīng)習慣了對好學(xué)生循循善誘，對差學(xué)生不聞不問(wèn)的行為。但對于新課改中的教師來(lái)說(shuō)，我們要不斷調整自己心態(tài)，對每一位學(xué)生始終是平等、民主、寬容、關(guān)愛(ài)、信任、悅納的態(tài)度。把他們每一位都看作是鮮活的、充滿(mǎn)朝氣和希望的生命個(gè)體，始終期望著(zhù)他們將來(lái)成為各類(lèi)有用人才。
        二、善于處理師生關(guān)系，期望與學(xué)生平等交流
        學(xué)生自由的個(gè)性和健全的人格來(lái)源于和諧的師生關(guān)系。教師已習慣于命令與服從，傳輸與接受，對學(xué)生耳提面命，對自己以社會(huì )代言人以及長(cháng)者身份自居。從而導致師生缺乏交流，缺乏理解，師生之間根本談不上心理相融。新課程從人文關(guān)懷出發(fā)，倡導師生人格上的平等。認為人的尊嚴和權力是超越人的年齡、知識和能力水平而存在的。因而教師必須持一種平等的態(tài)度主動(dòng)走近每一位學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交流信息，不強迫學(xué)生接受自己的觀(guān)點(diǎn)。對于不同思考類(lèi)型與學(xué)習方式的學(xué)生，教師要給予寬容。要摒棄過(guò)去的威嚴、固執與“死要面子”，在對待學(xué)生情感方面，要讓自己始終處于親和、輕松、真摯、愉快的心態(tài)之下。
        三、勤于接受新知，期望學(xué)生超越自己
        新課程強調要轉變學(xué)習方式，努力學(xué)會(huì )學(xué)習，為終身學(xué)習打好基礎。這不僅是對學(xué)生的要求，對于教師同樣適用。新課改對教師在知識結構、思維方式、教學(xué)能力及教學(xué)手段等方面都提出了新的標準和要求。 
另外知識爆炸和網(wǎng)絡(luò )普及，學(xué)生可以自由地在互聯(lián)網(wǎng)和各種大眾媒體中找到自己學(xué)習所需的知識，甚至可以通過(guò)遠程距離教學(xué)，接受優(yōu)秀教師所給予的知識。這樣一來(lái)，教師已不再是向學(xué)生傳授知識的惟一源泉。其實(shí)，教師僅僅充當課堂上“知識輸出者”的角色，不僅沒(méi)有任何實(shí)際意義，而且有可能會(huì )妨礙學(xué)生使用符合時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)方法掌握更多更好的知識，可能會(huì )禁錮學(xué)生的頭腦，限制學(xué)生視野。因此，教師一方面要勤于學(xué)習，善于學(xué)習，縮短與時(shí)代的“距離”，超越自我；另一方面要真正把自己的心理調整為：放棄虛偽，還原本真，樂(lè )知樂(lè )學(xué)，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，希望超越自己，并因之而幸福。        四、恰當控制情緒，客觀(guān)評價(jià)學(xué)生
        新課程倡導在教學(xué)過(guò)程中要形成良好的師生互動(dòng)，建立“學(xué)習共同體”。教師只有一視同仁，充分尊重并客觀(guān)評價(jià)學(xué)生，才有可能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。新課程改革中，要求我們教師對于學(xué)生的行為偏差，要學(xué)會(huì )控制自己的情緒；要像蘇霍姆林斯基所言：注意每個(gè)學(xué)生，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而深思熟慮的謹慎態(tài)度對待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，在新課程背景下的教師應該能夠并善于從自身找原因，主動(dòng)調節自己的情緒，始終保持冷靜、自制、傾聽(tīng)、耐心、安全的心理氛圍。
        五、提升合作意識，擺脫“文人相輕”
        當今社會(huì )對現代人的要求越來(lái)越高，合作已成為現代人的一種生活和工作方式“學(xué)會(huì )學(xué)習”“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探索性學(xué)習”成為本次課改中的一個(gè)閃光點(diǎn)。新課程改革是一個(gè)巨大而艱苦的工程，僅靠教師的“獨立”工作是難以完成的。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)既具有個(gè)體性，又具有集體性，因此提升教師在工作中的合作意識刻不容緩。新課程中，還增加了綜合課程。教師之間的合作不僅可以幫你解決問(wèn)題，滿(mǎn)足需要，更可以消除教師經(jīng)常感受到的孤獨感，使自己感受到教學(xué)工作的愉悅和幸福。因此新課改強調教師在合作的過(guò)程中要虛心、公正、求同存異，與人為善。
        六、擁有恒心意志，嘗試成功失敗
        一個(gè)人的恒心和意志是克服重重困難完成重大任務(wù)的前提保證。新課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅戰，面對新理念、新教材、新教法，教師要做好打持久戰的長(cháng)遠計劃和思想準備。任何急功近利，盲目前行的課改是必定要失敗的。當然，我們不能因為怕摔倒而不愿學(xué)走路，不能臨淵羨魚(yú)，不去大膽實(shí)驗。因此對待新課改，我們既要有恒心和意志，又要做好嘗試失敗的心理準備。面對險境，成功往往靠得是膽大心細；失敗往往會(huì )使方寸大亂。成功時(shí)要及時(shí)總結，經(jīng)驗分享；失敗時(shí)要換位思考，給予寬容。唯有此，課改才能得以繼續推行。面對新課程改革，教師不僅要有智慧、知識和力量，同時(shí)還應有健康的心態(tài)。在困難面前調整好心態(tài)，才能從茫然和失敗中走向明朗和成功。 

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