淺談班主任管理的藝術(shù)
摘 要：班級是學(xué)校工作的基本單元，也是學(xué)生學(xué)習和生活的重要場(chǎng)所。班級管理需要有組織者、教育者和管理者，擔任這一職位的正是班主任。由于班主任自身的原因和其它方面的原因，導致了班級管理工作中出現了許多問(wèn)題，要想把班級組織好、管理好，班主任不光要提高自身的素質(zhì)，也要深入班級、學(xué)生內部，找出解決問(wèn)題的對策，從而把班集體領(lǐng)導好，培養出能夠真正在學(xué)習、生活方面做主人的學(xué)生。關(guān)鍵詞：管理職能 管理環(huán)境 班主任 問(wèn)題 民主集中
班主任的工作主要是管理學(xué)生，一個(gè)班級有五十左右名學(xué)生，便有五十左右個(gè)腦子，就有五十左右種思想，要把他們統一起來(lái)，凝聚成一股積極向上、開(kāi)拓進(jìn)取的力量，工作起來(lái)確實(shí)辛苦，而講究藝術(shù)地管理學(xué)生，就可以變“辛”為“輕”、化“苦”為“樂(lè )”。那么班主任應當講究怎樣的藝術(shù)管理呢？
一、明確自己的管理職能
明了自己的管理職能，是班主任開(kāi)展工作首先要處理好的第一件事。
就班主任管理職能而言，應當明了的有：準備把所帶的班級培養成為怎樣的一個(gè)班級，把所帶的學(xué)生培養成為怎樣的人才；通過(guò)哪些途徑來(lái)實(shí)施自己的工作計劃；怎樣指揮學(xué)生開(kāi)展工作，協(xié)調好各種關(guān)系；怎樣根據工作的進(jìn)展情況，對學(xué)生可能出現的不良現象進(jìn)行預測，并確定如何制止；怎樣通過(guò)總結促使學(xué)生改正錯誤，激勵學(xué)生積極進(jìn)取等等。
這些在實(shí)施之前就應當明了的職能，對于實(shí)施班主任管理，有著(zhù)非常重要的意義。它不僅可以使班主任了解管理的基本性質(zhì)和任務(wù)，還可以使班主任通觀(guān)管理的全過(guò)程，從而對自己的管理胸有成竹、了如指掌，有效地實(shí)施管理，達到管理育人的目的。
二、創(chuàng )造良好的管理環(huán)境
所謂管理環(huán)境，是指管理者在實(shí)施管理中所面臨的周?chē)h(huán)境，它包括影響管理活動(dòng)進(jìn)行的現實(shí)的和潛在的諸多相關(guān)因素。
作為學(xué)校教育管理中關(guān)鍵的“螺絲釘”，班主任無(wú)疑更應該重視營(yíng)造良好的管理環(huán)境，密切注意教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)。國際教育的發(fā)展趨勢，國內教育和當地教育的發(fā)展狀態(tài)，以及所在學(xué)校的教育目標，都應該納入班主任的管理思維。這對于是班主任的管理順應歷史潮流、制定合理的培養策略，創(chuàng )造性地實(shí)施有班級特色的管理，具有重要的價(jià)值和意義。在學(xué)校管理體系中，班主任的作用主要是貫徹執行學(xué)校的有關(guān)決策和決定，使被管理者——學(xué)生能夠踏實(shí)地向學(xué)校的管理目標邁進(jìn)。 因此，班主任要深入領(lǐng)會(huì )學(xué)校的有關(guān)決策精神，結合所在班級的具體情況，制定出切合實(shí)際的管理制度和辦法。
三、深知用人的賢明之道
班主任工作的成敗得失，很大程度上取決于怎樣用人�！暗萌苏吲d，失人者崩”是歷史的經(jīng)驗，也是普遍的真理，沒(méi)有各類(lèi)人才來(lái)輔助、協(xié)助自己，班主任工作很難實(shí)施好。因此，班主任管理同樣要講究用人之道。
1.選拔優(yōu)秀人才組成班委會(huì )
古人云：“為政之本在于選賢”，班主任工作亦然。在組建班委會(huì )時(shí)，所選之人應當德才兼備，第一要考慮選拔同學(xué)信任的人才，第二要考慮所選之人，是否適合做某一項具體工作。在這一點(diǎn)上，班主任要特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一要從熟悉學(xué)生開(kāi)始，從研究班內每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處入手；二要擴大發(fā)現人才視野，不要只偏愛(ài)自己喜歡的人；三要善于從那些有爭議的學(xué)生中，把確有真才實(shí)學(xué)、富于創(chuàng )新、勇于開(kāi)拓的各種人才選拔出來(lái)；四不要只考慮所選之人如己所愿，而不考慮他們在學(xué)生中的影響。班主任應當根據工作需要和人才類(lèi)型來(lái)確定選人的方式，這樣才能組成強有力的班委會(huì )。
2.怎樣任用人才
在選準人的基礎上，科學(xué)用人，乃是用人之道的核心�！俺稍谟萌�，敗在用人”，這一至理名言強調的是歷代思想家、政治家修身齊家治國平天下的正反經(jīng)驗，卻也很適合于班主任的管理工作。
要做到善于使用人才，班主任必須堅持以下原則：第一，用其所長(cháng)，避其所短。對于已選拔出來(lái)的人才，應當著(zhù)意視其長(cháng)，而不著(zhù)意看其短；刻意一展其長(cháng)，而不刻意補之短。第二，量才適用，人盡其才。要在最恰當的時(shí)間、地點(diǎn)、事情上，使用最恰當的人。第三，明確授權，賞罰分明。用人之道，就是要委之以任，明之以責，授之以權，讓所用之人，在其位，有其責，盡其才，成其事。賞罰分明是正確評價(jià)其是非功過(guò)，愛(ài)才不護短，惜才不溺愛(ài)，這樣才能明是非、知功過(guò)、伸正義、消邪氣，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
四、實(shí)行民主集中制
民主集中制是我們黨和國家的一項組織原則，也同樣適用于班主任的管理工作。在班主任的管理工作中“一言堂”的做法，顯然己經(jīng)失去了市場(chǎng)，而完全放任自流也同樣為人們所舍棄。明智的作法是，這二者有機地結合起來(lái)，在實(shí)施管理的過(guò)程中，既講民主又講集中。在班主任管理工作中實(shí)行民主集中制，能夠使班主任聽(tīng)到廣泛的意見(jiàn)和建議，進(jìn)而從中去粗取精，去偽存真，取其所長(cháng)，棄其所短，找到真正切合實(shí)際、行之有效的管理方法，又能使班主任在眾議不一、莫衷一是之時(shí)，能夠果斷地排除異議，避免出現雜亂無(wú)章，學(xué)生無(wú)所適從的局面。
當然，既是講民主，就不但要聽(tīng)取與自己相同的意見(jiàn)，更要聽(tīng)取與自己不同，甚至與自己相反的意見(jiàn)，這樣管理才能做得更全面，更完善，更藝術(shù)，更成功！
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