感悟生命，感恩生活

　　[摘要]開(kāi)展感恩教育，是加強校園文明建設，努力構建和諧校園的需要；也是加強學(xué)校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，更是弘揚中華民族優(yōu)良傳統的需要。本文結合初中生的感恩現狀，加以分析，談如何運用活動(dòng)滲透細節等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，領(lǐng)悟生命的真諦。

　　[關(guān)鍵詞]感恩教育初中生德育

　　感恩，是中華民族的傳統美德；感恩是一種溫暖的情感，像一條緩緩流淌的小溪輕輕吟唱，在人與人之間傳遞著(zhù)人世間最純最美的訊息。在校園里，在班級里，在感恩的空氣中，學(xué)生可以找到學(xué)習的積極動(dòng)力；在感恩的空氣中，學(xué)生可以認真、務(wù)實(shí)地從最細小的一件事做起；在感恩的空氣中，學(xué)生自發(fā)地真正做到嚴于律己寬以待人；在感恩的空氣中……開(kāi)展感恩教育，是加強校園文明建設，努力構建和諧校園的需要；也是加強學(xué)校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是弘揚中華民族優(yōu)良傳統的需要。

　　一、初中生的感恩教育現狀

　　筆者曾就“感恩”這一話(huà)題對本校中學(xué)生設計過(guò)一份調查問(wèn)卷，問(wèn)卷采用樣本信息分析，隨機抽取了本校的75名中學(xué)生參加。調查結果顯示：學(xué)生對于父母、親人、師長(cháng)、同學(xué)、朋友的感情較為“淡薄”,有3%的學(xué)生對父母感覺(jué)很煩，不愿意和父母交流；有21%的學(xué)生對父母偶爾問(wèn)問(wèn)在校的學(xué)習生活情況還會(huì )回答，問(wèn)多了就會(huì )煩；有6%的學(xué)生校內外遇見(jiàn)老師會(huì )假裝沒(méi)看見(jiàn)，低頭走過(guò)。其次，學(xué)生以自我為中心現象較為普遍，有43%的學(xué)生認為家務(wù)活是家長(cháng)的事，自己只要管好學(xué)習即可；有12%的學(xué)生在家長(cháng)的要求下才會(huì )幫忙，他們對父母和親人十分依戀，但這種依戀不是感恩與尊重，更不能代替感恩與尊重。還有不少學(xué)生對于他人的幫助缺少應有的感激與熱情，多數學(xué)生在有困難和需要的時(shí)候想到親人,事后便無(wú)動(dòng)于衷。通過(guò)問(wèn)卷可以明顯看出，初中生的感恩教育存在普遍性缺失。

　　二、造成現在的初中學(xué)生缺乏感恩意識的因素

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�方式不健康阻礙感恩意識的萌生

　　隨著(zhù)獨生子女的增多，許多父母無(wú)原則地溺愛(ài)、遷就子女，使孩子在家庭中的中心地位得到強化，他們想要什么，家長(cháng)都會(huì )千方百計地給予滿(mǎn)足。同時(shí)，一些父母思想觀(guān)念、知識結構等方面存在諸多問(wèn)題，導致其在教育方法上簡(jiǎn)單粗暴，而缺乏與子女的溝通；由于社會(huì )工作和生活壓力增大，許多父母無(wú)暇顧及對子女的教育，助長(cháng)了他們的不良品行。這些家庭教育方式的不健康，阻礙了孩子感恩意識的萌生，進(jìn)而阻礙了初中生思想道德的良性發(fā)展。

　�。ǘ�）學(xué)校道德教育缺乏正確的引導

　　雖然現在重視德育教育，但是受應試教育的影響，各級各類(lèi)中小學(xué)仍然圍繞高考、中考的指揮棒轉，造成中小學(xué)德育課無(wú)法保證。即使有上也只是重視德育的理論灌輸，輕視道德的實(shí)踐教育。道德教育的理論、內容只有通過(guò)實(shí)踐內化為青少年的心理需求，才能推動(dòng)青少年道德素質(zhì)的提高，而感恩，尤其需要學(xué)生的情感體驗，實(shí)踐內化，而這恰恰是初中生所缺乏的。

　�。ㄈ�）社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，導致初中生思想行為功利化

　　除了學(xué)校德育教育的缺失，父母不良言行的影響，現實(shí)社會(huì )中的腐bai現象、個(gè)人主義、拜金主義等不良因素也嚴重腐蝕了學(xué)生的思想，導致他們思想行為功利化現象明顯，缺乏應有的感恩意識。

　　三、感恩教育活動(dòng)的有效策略

　�。ㄒ唬└卸骰顒�(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中蓄情

　　1、校園讓學(xué)生“我懂感恩”。

　　校園是感恩教育的主陣地。首先學(xué)校中的廣播站、教室后的黑板報、校園內的宣傳櫥窗等都是宣傳的好陣地，可以大力宣傳感恩內容。其次讓學(xué)生通過(guò)書(shū)報、電視、廣播、圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道搜集以“感恩”為主題的詩(shī)文、俗語(yǔ)和歌曲。通過(guò)搜集、篩選、整理、摘抄、交流、歌詠，讓孩子感受愛(ài)與被愛(ài)，走近“感恩”，揣摩“感恩是什么”，從而達到“我懂感恩”的目的。2、活動(dòng)讓學(xué)生“我要感恩”。

　　充分發(fā)揮初中生的能動(dòng)性，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)�？菰锏恼f(shuō)教學(xué)生會(huì )厭煩，久而久之會(huì )產(chǎn)生懈怠心理。只有不斷地變換形式，讓學(xué)生始終保持飽滿(mǎn)的情緒，教育才會(huì )成功。因此我們以班級組織為載體，開(kāi)展多種教育活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中受到教育。如：感恩詩(shī)文朗誦會(huì )，愛(ài)心永恒歌詠會(huì )，組織感恩展板制作等系列活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)“感恩”，明確為什么要感恩，變“我懂感恩”為“我要感恩”。

　�。ǘ�）關(guān)注感恩細節，讓學(xué)生在生活中踐行

　　為使“感恩”內化為學(xué)生的行為實(shí)踐，讓學(xué)生把積蓄已久的感恩之心釋放出來(lái)，我們把感恩教育活動(dòng)的平臺移至生活世界，開(kāi)展“以感恩之心生活”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“我為父母做家務(wù)，我為同學(xué)獻愛(ài)心”主題活動(dòng)，落實(shí)感恩教育，使“我會(huì )感恩”升華為內心自覺(jué)。

　　1、回報老師的培養教誨之恩。

　　學(xué)生把為老師為同學(xué)服務(wù)作為“崗位”，擔任“一日班主任”、“一日校工”等角色，體驗組織活動(dòng)、備課、講課、維護秩序、后勤服務(wù)等，獲得為人師表的真實(shí)感受，明白尊敬師長(cháng)的道理，教育學(xué)生感激師恩,理解老師平日嚴格管教學(xué)生的良苦用心，真正體會(huì )師恩如母的道理，從而濃厚師生感情。

　　2、回報同學(xué)的相助之恩。

　　開(kāi)展以“同學(xué)如手足”、“牽手同學(xué)、共同進(jìn)步”為主題的作文比賽、演講比賽以及給同學(xué)做一件有益的事，給班級做一件有益的事等活動(dòng)，掀起同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

　　“感恩教育”作為一項活動(dòng)畢竟要落下帷幕。但是作為一種品質(zhì)的修養，“感恩教育”應該成為教育工作者永恒的話(huà)題，成為社會(huì )各界共同關(guān)注的永恒主題。只要人人都有一顆感恩的心，我們相信天空更加蔚藍，陽(yáng)光更加燦爛，生活更加和諧、幸福。讓感恩教育進(jìn)行到底吧！

　　[參考文獻]

　　[1]宿春禮，贏(yíng)在感恩[M]，新華出版社，2008，1.

　　[2]葉莎莎，大學(xué)生你應該感謝誰(shuí)[Z]，中國教育報，2006-1-15.

　　[3]周之良，德育理論與實(shí)踐，北京師大出版社，2002.3.

　　[4]王麗娜，感恩，時(shí)代文藝出版社，2005.8.

【感悟生命，感恩生活】相關(guān)文章：

試感悟生命 析品味休閑03-26

試析高校德育生命化生活化和生態(tài)化范式走向01-16

教育，讓生命享受快樂(lè )12-05

質(zhì)量是生命 管理是關(guān)鍵12-06

淺談大學(xué)生生命觀(guān)及開(kāi)展生命教育的對策11-16

淺論建筑生命精神內涵哲學(xué)02-28

中國哲學(xué)與生命藝術(shù)觀(guān)研究11-17

談從“道法自然”到“敬畏生命”11-15

走進(jìn)學(xué)生生命的綠洲11-18