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淺析高職人才的培養以及教學(xué)特點(diǎn)

時(shí)間:2024-10-23 15:07:17 論文范文 我要投稿

淺析高職人才的培養以及教學(xué)特點(diǎn)

                                 作者:陳曉霞 蘭秀英 李海英

摘要:本文論述了高職教育的培養目標,從而講述了在這個(gè)目標下高職教育的教學(xué)特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:高職教育 培養目標 教學(xué)特點(diǎn)
        隨著(zhù)時(shí)代的不斷的發(fā)展,企業(yè)對于一線(xiàn)技術(shù)型人才的需求與日俱增,而現在的高職教育就是培養這種技術(shù)型人才的途徑,也就是說(shuō)高職教育正在并且將來(lái)也要為各行各業(yè)培養出數以萬(wàn)計的技術(shù)應用性人才,而在這一目標下,高職教育就顯示出了其自身的特點(diǎn)。
        一、高職教育的培養目標
        培養目標是人才培養的總原則和總方向,是開(kāi)展教育教學(xué)的基本依據,而高職的培養目標是區別于其他教育類(lèi)型的本質(zhì)所在。
        實(shí)踐證明,勞動(dòng)者的素質(zhì)和創(chuàng )新能力不高,已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和增強競爭能力的瓶頸。我們既需要一大批從事科學(xué)研究、工程設計的人才,也需要培養一大批在生產(chǎn)一線(xiàn)從事制造、施工等技術(shù)應用工作的專(zhuān)門(mén)人才。否則,即使有一流的產(chǎn)品設計,最好的研究成果,也很難制造出一流的產(chǎn)品。高等職業(yè)教育正是為滿(mǎn)足這種需要及時(shí)發(fā)展起來(lái)的。因此,其目標是培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應的,掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎理論和專(zhuān)門(mén)知識,具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)工作的高級技術(shù)應用型人才,因此高職教育應該具有以下幾點(diǎn)培養目標:
        1、人才層次的高級性
        高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應的基本知識、理論和技能,掌握相應的新知識、新技術(shù)和新工藝,以較強的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力區別于普通高等教育,以較寬的知識面和較深厚的基礎理論知識區別于中等職業(yè)教育。
        2、人才類(lèi)型的技術(shù)性
        高職教育的培養目標是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線(xiàn)的高級技術(shù)應用型人才,因此,高職畢業(yè)生不但要懂得某一專(zhuān)業(yè)的基礎理論與基本知識,更重要的是他們要具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力,善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉化為物質(zhì)實(shí)體,并能在生產(chǎn)現場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導和組織管理,解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。他還應善于處理、交流和使用信息,指導設備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn),是一種專(zhuān)業(yè)理論夠用,生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強的復合型人才。
        二、高職教育的教學(xué)特點(diǎn)
        高職教育的培養目標是明確的,即培養高技能的“銀領(lǐng)” 人才。
因此針對此目標,通過(guò)研究,我們認為高職教育的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn):        1、教學(xué)目標的明確導向性。在人才培養目標的具體規格和標準上,不同性質(zhì),不同類(lèi)型,不同層次的學(xué)校是有差別的。高職院校是為生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)培養高等技術(shù)應用性人才。這就要求實(shí)現教育目的的基本途徑——教學(xué)必須有明確的導向性,就是要以學(xué)生的就業(yè)為導向,以培養高技能人才為目標。它強調以能力為本位,重視實(shí)踐能力的培養,實(shí)質(zhì)是知識、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結構。
        2、教學(xué)內容的實(shí)用性和針對性。由于教學(xué)目標的導向性,要求高職教學(xué)內容必須做到實(shí)用性、針對性,必須根據就業(yè)需要去有的放矢的選擇教學(xué)內容,科學(xué)構建針對性強、能培養高等實(shí)用性人才的課程結構。具體說(shuō)來(lái)要考慮以下幾點(diǎn):一是必須針對培養高技能人才的教學(xué)目標設計教學(xué)內容,切實(shí)做到“必需夠用”;二是要根據就業(yè)崗位的多樣性,靈活有針對性教授和學(xué)習不同崗位需要的技能,做到對準崗位設課程,實(shí)現“按需施教”。
        3、教學(xué)方法的實(shí)踐性。要培養高等技術(shù)應用性人才,就必須選用科學(xué)的教學(xué)方法。與其它類(lèi)型、層次的教育相比,高職教育的教學(xué)方法更加強調實(shí)踐性,這是高職教育的教學(xué)特色所在,也是培養技術(shù)技能性人才的基本保證。教學(xué)方法的實(shí)踐性主要體現在以下幾個(gè)方面:一是互動(dòng)性,更加重視學(xué)生的參與。因此,在教學(xué)中必須堅持以學(xué)生為本,讓學(xué)生多多參與,親自動(dòng)手,親自操作。二是要根據專(zhuān)業(yè)實(shí)際合理確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例,加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養,堅持以實(shí)踐為本。三是要把學(xué)業(yè)與就業(yè)、創(chuàng )業(yè)緊密結合,更加注重職業(yè)素質(zhì)的培養,努力使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓教學(xué)獲得就業(yè)的技能和創(chuàng )業(yè)的本領(lǐng)。
        4、教學(xué)隊伍的雙師型。由于高職教育是以就業(yè)為導向,培養的是高等技術(shù)應用性人才,這就要求教師必須是“雙師型”的,這也是有別其它高校之處。一是要求所有教師應有明確的“雙師型”意識,把成為“雙師型”教師作為不斷提升自己素質(zhì)的目標;二是專(zhuān)業(yè)課教師都應成為名副其實(shí)的“雙師型”教師,真正成為既是講臺上講課的好教師,也是本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)實(shí)踐操作的行家里手;三是每個(gè)“雙師型”教師都應具有指導、示范、教會(huì )學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的能力;四是一個(gè)學(xué)校的“雙師型”教師應和學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設配套,努力建成結構合理、數量適宜、專(zhuān)兼結合的“雙師型”教師隊伍。
        總之,在我們明確了高職學(xué)生的培養目標后,我們就應該有針對性地進(jìn)行教育教學(xué),爭取使高職教育適應時(shí)代的需求,避免各行各業(yè)的基層技術(shù)人員出現斷層的現象。為了發(fā)展和完善工業(yè)經(jīng)濟,高職教育在未來(lái)將充當著(zhù)重要的作用。
參考文獻:
[1] 谷鴻溪.中國職業(yè)教育跨世紀走向[M].北京:中國鐵道出版社,1999.
[2] 鶴...高職教育教學(xué)特點(diǎn)比較研究[H].教育與職業(yè),2004-12-29.

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