敏特的魅力
有幸和我的學(xué)生們一起參與了2009年的敏特網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)大賽，我受益匪淺。從最初的茫然，不知所措，到真正接觸到，并親自實(shí)踐，我和我的學(xué)生們一道體驗著(zhù)敏特帶給我們的驚喜和震撼。按照計劃，我們預選五十名學(xué)生進(jìn)行訓練，一個(gè)月后，進(jìn)行初次篩選。在一個(gè)月的時(shí)間里，我們利用每天下午課外活動(dòng)的時(shí)間，集中在微機室里，按照初一，初二的先后順序進(jìn)行詞匯訓練�？赡軐τ诤⒆觽儊�(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的詞匯已經(jīng)不成問(wèn)題，但是在聽(tīng)音選擇和簡(jiǎn)單閱讀相結合的過(guò)程中學(xué)生們涉獵了更多的內容。他們興趣非常濃厚，在復習完初三的詞匯后，我們開(kāi)始了初四的詞匯記憶。我和我的學(xué)生們共同開(kāi)始了這一次的實(shí)踐訓練。從初次接觸新詞的形式，到讀音和意思的結合記憶，我們在不知不覺(jué)中就熟悉了這些原本生疏的詞匯。學(xué)生們的興奮之情溢于言表。而我，作為一個(gè)教學(xué)十年的老師也深深的感受到了敏特的強大優(yōu)勢。正如敏特的宣傳標語(yǔ)：用60小時(shí)記住3000個(gè)單詞。我想，在樂(lè )趣中，持之以恒的堅持，這個(gè)目標是很容易實(shí)現的。接下來(lái)是高中詞匯的學(xué)習鞏固，我們更是得心應手，就連我的高中詞匯記憶也在訓練中得到了較好的鞏固。一個(gè)月后的初選，高于95分以上的學(xué)生我們入選的最多，我班的小唐以97分名列第一，總平均分在90.8分，取得這樣的成績(jì)我們感到欣慰海和自豪。作為教師，我們也為有敏特這樣的學(xué)習軟件而高興，因為學(xué)生們可以自如的在家里進(jìn)行有計劃的學(xué)習，也可以在老師有計劃的組織下在學(xué)校進(jìn)行集中的學(xué)習。通過(guò)此次活動(dòng)，我有以下的感悟。
一、 充分利用現代化的教學(xué)內容和設備
從最初“一支粉筆，一本教科書(shū)”來(lái)概括老師的教育生涯，到多媒體教學(xué)的廣泛應用，在這一過(guò)程中，我們不僅提升了自己的計算機應用能力，而且擴大了課堂的容量，達到了讓有限的時(shí)間發(fā)揮出更大的效能。社會(huì )的進(jìn)步，體現在社會(huì )的各個(gè)層面，教育行業(yè)更是與時(shí)俱進(jìn)。課件的設計，有簡(jiǎn)單的呈現，有網(wǎng)頁(yè)的普及，更加有網(wǎng)絡(luò )課。我們的學(xué)生們從被動(dòng)的接受，到主動(dòng)地探究學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )課里面的師生互動(dòng)，相互學(xué)習，提問(wèn)……課堂高效有序的進(jìn)行，學(xué)生們對計算機由神秘無(wú)知，初涉領(lǐng)域，到能夠設計出自己展示的課件，自己的網(wǎng)頁(yè)，自己的Flash動(dòng)畫(huà)，這是何等的大踏步。因此，英語(yǔ)的學(xué)習在迎接挑戰的同時(shí)，也迎來(lái)了我們的敏特網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)。她的出現，讓我們的詞匯記憶不再枯燥乏味，不再成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的障礙，激發(fā)了學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的熱情，讓信息技術(shù)和我們的英語(yǔ)學(xué)習有了一個(gè)很好的結合點(diǎn)。她不只是學(xué)校學(xué)習，也可以在家自由的支配。方便，快捷，高效，興趣無(wú)不成為敏特學(xué)習的優(yōu)勢。
二、 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力得到提升
語(yǔ)言的學(xué)習切忌枯燥，脫離語(yǔ)境的記憶。
我們在教學(xué)中通常創(chuàng )設多樣的情景讓學(xué)生入境，目的就是為了讓學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中運用學(xué)習的語(yǔ)言，真正達到學(xué)以致用。敏特的優(yōu)點(diǎn)在于她讓簡(jiǎn)單的詞匯變得有生命，有活力，有了具體的內容。詞匯過(guò)關(guān)后，進(jìn)行文章閱讀練習。在文章中，通過(guò)短小有趣的故事，在理解中加深了記憶。這樣的方式，和我們的教學(xué)理念是相通的，而且使用起來(lái)更加方便，和教學(xué)內容更加貼近。沒(méi)有理由不接受這樣的教學(xué)方式，沒(méi)有理由不接受這樣的教學(xué)有力助手。在平時(shí)的教學(xué)中，我們一般采用這樣的策略： 1）單元詞匯提前記憶，集中在微機室進(jìn)行；
2）詞匯過(guò)關(guān)測試，聽(tīng)力、詞形集中突破；
3）文章學(xué)習，語(yǔ)境中加深詞匯的記憶；
4）學(xué)以致用，用所學(xué)詞匯造句，內容不限；
5）集中反饋。
三、激發(fā)學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野
“興趣是最好的老師�！蔽覀円恢边@樣來(lái)激勵自己，培養學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，可是課堂的說(shuō)教，往往不能讓此興趣長(cháng)久。英語(yǔ)課堂是活動(dòng)的課堂，是生活的課堂，是語(yǔ)言運用的課堂，因此，所說(shuō)即所想是我們追求的境界。詞匯往往成為我們表達的絆腳石，就連我們老師也避免不了這樣的尷尬。因此，英語(yǔ)的成功學(xué)習無(wú)非奠基于詞匯的學(xué)習，打牢地基之后，那么英語(yǔ)的學(xué)習也就不會(huì )存在畏難的情緒。競爭機制的引入，讓孩子們斗志昂揚，尤其是低年級的孩子更加樂(lè )于參與這樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中興趣得到提升，英語(yǔ)的學(xué)習就不會(huì )成為難以攻克的頑石。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，是為孩子長(cháng)遠發(fā)展打基礎，語(yǔ)言的學(xué)習是為獲取知識而學(xué)而用。因此，我們的學(xué)習脫離不開(kāi)生活，脫離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )�！昂槎饔⒄Z(yǔ)在線(xiàn)”這個(gè)網(wǎng)站就很好，她不僅面向初中、高中的學(xué)生，更加面向幼兒、大學(xué)、托福等各個(gè)層面的人群，不僅有幽默故事、每日一句、名言警句，還有聽(tīng)力測試等高層次的內容供我們選用，確實(shí)開(kāi)闊了我們的視野。一百易，讓學(xué)生的學(xué)習變得更加的清晰、明確，當堂課件，當堂習題，鞏固測試等等，這樣周到細致的學(xué)習網(wǎng)站更是學(xué)生們期待已久的。
離真正的大面積實(shí)施“敏特英語(yǔ)教學(xué)”還有很大的差距，但是，在今后的教學(xué)中，我們會(huì )嘗試讓我們的孩子們從起始年級開(kāi)始就學(xué)會(huì )用敏特來(lái)學(xué)習，來(lái)攻克詞匯。不會(huì )讓孩子們在起始階段就因詞匯記憶難而掉隊。正如在今年中考中取得滿(mǎn)分120分的驕人成績(jì)的孩子所說(shuō)：“老師，敏特太有幫助了，我在閱讀中的詞匯根本不是我答題理解的障礙，敏特真的很好�！爆F代化的教學(xué)設施，成為我們教育教學(xué)的有力輔助，她不僅讓我們的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，而且讓師生們有了一個(gè)更好的交流平臺。依托于信息技術(shù)的教學(xué)，將為我們的教學(xué)插上騰飛的翅膀，讓我們和孩子們在英語(yǔ)學(xué)習中飛得更高更遠！
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