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語(yǔ)文閱讀教學(xué)的情感教學(xué)

時(shí)間:2024-10-06 17:13:36 論文范文 我要投稿

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的情感教學(xué)

[摘要]今天在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域,人們也極力摸索著(zhù)教育教學(xué)的新思路、新方法,希望改變目前這種“少、慢、差、費”現象。在素質(zhì)教育的大環(huán)境中,閱讀教學(xué)中的情感教學(xué)起著(zhù)重要的作用,能從課堂的內外連接著(zhù)學(xué)生與老師,能放飛學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在情感的溝通中,學(xué)到知識,人生目標的到實(shí)現。因此必須在教學(xué)實(shí)踐中重視情感教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]:素質(zhì)教育;情感教學(xué);閱讀教學(xué)
        從心理學(xué)角度看,情感“是以需要為中介的人對客觀(guān)事物和對象所持的態(tài)度和體驗!蔽覀語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就應該是改善和發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力的需要,從而培養學(xué)生對客觀(guān)事物和對象持正確的態(tài)度和體驗,既培養學(xué)生具有高尚的道德感、美感和理智感。這種需要說(shuō)白了就是對語(yǔ)文知識的興趣。偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“真正有價(jià)值的東西并非從野心和從責任感產(chǎn)生,而是從對客觀(guān)事物的愛(ài)與熱誠中產(chǎn)生!备绨啄釋μ煳膶W(xué)的不懈追求,自己說(shuō)是源于“不可思議的情感高漲和鼓舞”!芭d趣與愛(ài)好就是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認識傾向性與活動(dòng)的傾向性,它能推動(dòng)人學(xué)習科學(xué)知識,形成熟練的技能技巧,探索追求真理!保ㄈA東師大《心理學(xué)》)因此,教育應該輔導學(xué)生感情的發(fā)展。從學(xué)科本身來(lái)看,雖然語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科,但同時(shí)具有很強的思想性、人文性、形象性、綜合性等特點(diǎn),使語(yǔ)文學(xué)科不可避免地具備各種情感等非智力因素;因而,無(wú)論新舊大綱都強調它的人文性。這表明語(yǔ)文教育的目標,不應再一味追求培養知識淵博的人,而是具有獨立判斷的、具有獨特個(gè)性的人。素質(zhì)教育把人文教育提到了關(guān)鍵位置。人文教育的核心我認為就是情感教育!語(yǔ)文新課程標準》更把喚醒學(xué)生主體意識,提高學(xué)生語(yǔ)文能力作為最重要的目標。 用什么去喚醒學(xué)生?情感是最好的武器。 我這里所指的語(yǔ)文情感教學(xué),它包括以下三個(gè)方面的內容:
        一、加強師生情感的溝通
        中學(xué)生正處于一種特殊的心理階段,反抗意識、破壞意識特強,如果教師不以情感去打動(dòng)學(xué)生,引導學(xué)生,而老是采用高壓手段,必然會(huì )造成師生矛盾加劇,也不能體現素質(zhì)教育提倡的人文精神,發(fā)現和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教學(xué)目標。師生間保持正常的情感十分有助于學(xué)生的健康成長(cháng)。老師必需熱愛(ài)自己的職業(yè),熱愛(ài)自己的學(xué)生,心甘情愿地為學(xué)生付出一切;以自身的人格魅力去感染學(xué)生。學(xué)生自會(huì )熱愛(ài)和尊敬老師,提高對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
        二、教學(xué)手法的情感感染
        在日常教學(xué)中我的具體做法:
        1.充分使用多種教具,特別是現代化的教具,用以增加直觀(guān)性、生動(dòng)形象性,從而使學(xué)生受到感染。 如學(xué)習《赤壁之戰》時(shí),就可以看電視劇《三國演義》選段,“諸葛亮舌戰群儒,魯子敬力排眾議”片斷,讓學(xué)生回到歷史,體味人物語(yǔ)言的精彩。在現實(shí)的教學(xué)中要多與歷史人物聯(lián)系,多思考。多使用多媒體教學(xué)。
        2.擴展課本知識內容。在教學(xué)中適當增加一點(diǎn)科學(xué)知識,生活小常識,先進(jìn)理念,一兩句或整首詩(shī)詞,欣賞名篇名著(zhù),有助于對課文知識的理解,更讓他們感受到知識的海洋是多么的寬廣,且有無(wú)窮樂(lè )趣。 這樣以課本教學(xué)帶動(dòng)課外知識的學(xué)習,又以課外知識的補充促進(jìn)課本教學(xué)任務(wù)的完成,兩全其美,何樂(lè )不為?利用電視中的情感教材讓學(xué)生在情感的交流中思想得到升華。
        3.深入生活實(shí)踐 。我認為讓學(xué)生深入到生活,讓學(xué)生把學(xué)到的東西聯(lián)系到實(shí)際,語(yǔ)文學(xué)科確實(shí)與生活聯(lián)系得很直接、很緊密。根據這一特點(diǎn),盡量把課本知識、把寫(xiě)作放到社會(huì )生活這個(gè)大課本、大課堂、大學(xué)校中去上,讓學(xué)生投入到大自然的懷抱中去,參加社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )調查,獲取第一手感性材料,從中去感悟人生的真諦、知識之可貴、世界之精彩。讓學(xué)生從實(shí)踐中得到知識,多去寫(xiě)情感文章。
        4.課堂結構追求靈活多樣。 依據文章本身特點(diǎn)及學(xué)生理解能力與興趣點(diǎn),選準課堂教學(xué)切入點(diǎn),力爭一開(kāi)始就抓住學(xué)生,做到既環(huán)環(huán)相扣, 又有張有弛,把學(xué)生主體地位和教師主導地位充分體現出來(lái)。采用多種形式的競賽,形成一股比學(xué)趕幫超的學(xué)風(fēng),在競爭中學(xué)習,在斗爭中求團結;虬颜n文改編成小品、劇本,師生共同表演,讓學(xué)生從中體會(huì )文中的深刻含義,受到啟發(fā)和教育。更重要的都應該用真情去打動(dòng)學(xué)生的心靈,才能使他們留下深刻印象,才能使他們產(chǎn)生強烈興趣,克服困難,學(xué)好語(yǔ)文。
        三、教學(xué)思想內容的情感化
        1.語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程主要是師生情感交流的過(guò)程,通過(guò)什么交流?主要還是課文的思想內容。如師生通過(guò)對文學(xué)作品中的事件、人物性格特征,主題思想的探討,達到教育學(xué)生,師生相互理解、情感得到溝通的目的。 在學(xué)習《祝!窌r(shí),有學(xué)生提了一個(gè)“如何看待祥林嫂抗婚“的問(wèn)題。我按照一般書(shū)上說(shuō)法,不假思索地說(shuō)是受了封建禮教的“烈女不嫁二夫”思想的毒害。有同學(xué)當既站起來(lái)反對:“老師這是牽強附會(huì )!難道對愛(ài)情的忠貞就一定是封建禮教嗎?更何況祥林嫂還沉浸在剛剛失去丈夫的悲痛之中呢?”我肯定這位同學(xué)的獨特見(jiàn)解,同時(shí)闡明我們分歧的原因是對祥林嫂的情感立場(chǎng)不同;他是站在尊敬的立場(chǎng),而我是站在同情的立場(chǎng)。同學(xué)們熱情高漲起來(lái),形成兩派。經(jīng)過(guò)爭論,基本同意了我的看法。我又趁機解決了幾個(gè)問(wèn)題,一堂課就這樣輕松完成了。 把課本內容有目的、有方向地遷移。師生之間的感情得到了交流,學(xué)生也學(xué)到了知識。
        2.寫(xiě)作過(guò)程中培養學(xué)生情感。當代中學(xué)生的作文普遍存在千人一面,情感干癟的弊病,究其原因乃平時(shí)不注意感悟生活點(diǎn)滴,不喜歡接觸情感教育型的文章或影視作品,以至于對社會(huì )和生活缺少應有的熱情,寫(xiě)成文章也便不疼不癢,干澀生硬。要重視文本話(huà)題的選擇要適合學(xué)生的內心要求,文章乃作者感情之載體,無(wú)情之文如無(wú)源之水,無(wú)本之木,只得其表之活潑燦爛,不久便會(huì )枯竭而死;情感充沛之文章,則匠心畢現,文心斐然,如夜花千樹(shù),觀(guān)者如潮。
        3.評語(yǔ)的情感化。在日常的作業(yè)中,不是打上對與錯的問(wèn)題,要根據學(xué)生作業(yè)存在的問(wèn)題,寫(xiě)上有情感的評語(yǔ),這樣學(xué)生能根據你寫(xiě)的情況,會(huì )做出改正的。
        總之,情感教學(xué)應貫穿于我們語(yǔ)文教學(xué)的始終。它以教師的情感為中心,調動(dòng)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣,才能使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè ),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,從而達到“改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)習和形成正確價(jià)值的過(guò)程!保ā痘A教育課程改革綱要》(試行))引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )做人。 

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