初中歷史學(xué)案導學(xué)之我見(jiàn)
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育”，這句看似簡(jiǎn)單的教育格言，實(shí)踐起來(lái)卻難于上青天。作為一名歷史學(xué)科的教師，我也在不斷地嘗試和探索教案向學(xué)案的教學(xué)模式轉變�！皩W(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為宗旨，以學(xué)案為依托、以教師為主導，以學(xué)生為主體，以創(chuàng )新性、發(fā)展性為目標，實(shí)現學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng )新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教模式。它包括兩部分，現分別介紹如下：一、學(xué)案設計
在備課組集體備課的前提下，多人一組設計學(xué)案。學(xué)案應包括學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習內容、學(xué)法指導、達標訓練、認知擴展等。
1、學(xué)習目標要明確，讓學(xué)生一目了然，知道本節課要探索的內容及主攻方向。
2、學(xué)習內容的設計不是課本所學(xué)知識簡(jiǎn)單的羅列，而是根據教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際水平能力，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，設計成不同層次的問(wèn)題，編排出合理的知識體系。
3、學(xué)法指導即學(xué)習方法、活動(dòng)方（式）式的指導及疑難問(wèn)題的索引、提示等。讓學(xué)生掌握方法性、規律性的東西，逐步由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)�！�
4、達標訓練。為了使學(xué)到的知識及時(shí)得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉化為技能、能力，要精心設計有“階梯性”、“層次性”的訓練，發(fā)展各類(lèi)學(xué)生的潛能，升華學(xué)生的理性認識。
5、認知擴展。為了學(xué)生能靈活掌握知識點(diǎn)，教師應當設計與知識點(diǎn)有很大聯(lián)系的內容與學(xué)生學(xué)習，共同分析與知識點(diǎn)的同與不同，達到觸類(lèi)旁通的效果。
二、“學(xué)案導學(xué)”模式操作及注意的問(wèn)題
學(xué)案導學(xué)過(guò)程是按照“五步走”的程序進(jìn)行的。
1、示案自學(xué)，確定個(gè)體疑點(diǎn)。
教師把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，可運用導言、現代教學(xué)技術(shù)等手段創(chuàng )設適當情景，明確學(xué)習目標，學(xué)生以學(xué)案為依據，以學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)為主攻方向，根據學(xué)法指導，主動(dòng)查閱教材
工具書(shū)，通過(guò)自學(xué)等發(fā)現問(wèn)題，確定疑點(diǎn)，在隨記中記錄下來(lái)。
2、分組討論，解決基本問(wèn)題。
教師組織學(xué)生分組討論個(gè)體疑點(diǎn)，教師繼續巡回指導。討論時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，在交流評議的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)在嘗試講道理了，在小組取得一致意見(jiàn)的情況下，推選出一個(gè)代表將討論的結果和疑難問(wèn)題列出提綱。
3、點(diǎn)拔引導、全班解疑。
經(jīng)小組討論解決不了的問(wèn)題，全班集中解決。在這個(gè)過(guò)程中，老師真正起到主持人的作用。每一小組把未解決的問(wèn)題由代表提出來(lái)，老師不要急于回答，而是讓已解決此問(wèn)題的小組做一次“老師”，面向全體同學(xué)講解，教師適當補充點(diǎn)撥，實(shí)在解決不了的問(wèn)題，教師要迅速進(jìn)行第二次備課，快速確定講的內容，講的起點(diǎn)，抓住問(wèn)題要害，一語(yǔ)道破天機，使學(xué)生在渴望解釋的心理狀態(tài)下，明析事理，收到教與學(xué)的高效益。
4、達標訓練，強化鞏固知識。
要限時(shí)完成達標訓練題，讓學(xué)生當眾批改，以檢查學(xué)生對學(xué)習目標的掌握程度，并及時(shí)反饋。
5、反饋小結。
根據老師課堂收集到的反饋情況。引導學(xué)生歸納概括，梳理知識，使知識系統化。通過(guò)對比、分析、綜合把感性認識上升到理性認識歸納學(xué)習方法，從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”產(chǎn)生新的認識飛躍。
討論中，要注意以下問(wèn)題：
①開(kāi)始討論的問(wèn)題要具體，要帶有啟發(fā)性和趣味性，在學(xué)生逐步養成討論習慣后，將討論問(wèn)題加深。
○2要打破學(xué)生顧慮，形成自由討論的氣氛。 ③在討論中要不斷啟發(fā)學(xué)生，在一位學(xué)生發(fā)言后，還可以請其他學(xué)生補充，或者請另一位學(xué)生來(lái)判斷前一位學(xué)生講得對不對，還可以要求學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)說(shuō)明理由。
○4要從鼓勵學(xué)生出發(fā)，當發(fā)現學(xué)生發(fā)言出錯時(shí)，不必忙于糾正，而讓他講完，然后請別的學(xué)生繼續發(fā)言，了解學(xué)生的思維角度和邏輯，最后引導學(xué)生來(lái)判斷并說(shuō)明理由，要鼓勵后進(jìn)學(xué)生參加討論，把一些易答的問(wèn)題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，重新鼓起學(xué)習的信息；要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，除向未知質(zhì)疑，它可向已知質(zhì)疑。
⑤在討論結束以后，教師要比較全面地了解討論情況，要及時(shí)對討論的問(wèn)題進(jìn)行小結，要讓學(xué)生十分明確討論中的一些有爭議的問(wèn)題孰是孰非，不能得出結論的或現在還沒(méi)有定論的，要鼓勵學(xué)生積極研究、探索。
⑥教師要有較高的課堂駕馭能力。提倡學(xué)生質(zhì)疑求問(wèn)，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，對教師的課堂調控能力及知識修養有較高的要求，教師要善于處理放與收、問(wèn)與答、個(gè)體與全體、學(xué)生與教材等幾方面的關(guān)系，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費時(shí)間，偏離主題，做到活而不亂，難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)案導學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)案導學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。
素質(zhì)教育著(zhù)眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)案導學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，都力圖讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和思維能力；課堂上給了學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間，教給了學(xué)生自學(xué)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，為學(xué)生以后的自我發(fā)展打好基礎，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力保障。
2、學(xué)案導學(xué)能“減負”不“減質(zhì)”。
減輕學(xué)生課業(yè)負擔，是時(shí)代的要求，學(xué)案導學(xué)不失為一種與這種要求相適應的好的教學(xué)方法。突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人，是學(xué)案導學(xué)的核心。由于學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，疑點(diǎn)、難點(diǎn)都在課堂解決，原來(lái)的課下作業(yè)在學(xué)案導學(xué)中基本完成，從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，學(xué)生主動(dòng)求知的能力發(fā)展了，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
3、學(xué)案導學(xué)能培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
學(xué)案導學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，教師鼓勵學(xué)生大膽提出不同的見(jiàn)解．培養學(xué)生的想像力和發(fā)散思維，允許學(xué)生異想天開(kāi)，無(wú)論什么問(wèn)題，都不是把現成答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。在探求知識的過(guò)程中培養和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。
總之，要真正做好學(xué)案教學(xué)工作，就必須對我們現有的學(xué)案不斷進(jìn)行改進(jìn)，使之更加符合學(xué)生的認知水平和現階段教育教學(xué)的要求。這對我們教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰，但同樣也是一種機會(huì )。正如一位教育家說(shuō)過(guò)的“你給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，也許學(xué)生會(huì )給你一個(gè)奇跡”。學(xué)案教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，值得我們每一位教師去認真探索，做到知難而進(jìn)，不斷總結出更有助于提高學(xué)生自主學(xué)習能力的教學(xué)方式，去培養能適應新時(shí)代需要的創(chuàng )新型人才。
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