淺談如何提高 課堂教學(xué)質(zhì)量

        西南大學(xué)張慶林教授在《高效率教學(xué)》一書(shū)中，專(zhuān)門(mén)討論了高效率教學(xué)的問(wèn)題。他提出的教學(xué)效率的公式是：教學(xué)效率=（學(xué)生學(xué)到的有用知識+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養成良好的非智力因素）÷（學(xué)生投入的學(xué)習時(shí)間×學(xué)生的腦力負擔）。這個(gè)公式我們可以這樣理解：如果分子不變，分母越大，效率就越低，分母越小，效率越高；如果分母不變，分子越大，效率越高，分子越小，效率越低。作為教者，要提高教學(xué)效率，就必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么該如何來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量？結合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，主要是做好以下幾個(gè)方面。
        一、了解學(xué)生，熟悉教材
        特級教師鄧彤說(shuō)：“教學(xué)設計之前必須充分考慮到學(xué)生學(xué)習課本的原有基礎和現有困難兩個(gè)方面；而最合理的教學(xué)設計就是要充分了解學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異并根據其特點(diǎn)確定適當的學(xué)習方案，此之謂現代心理學(xué)背景下的“因材施教”�！袄硐氲慕虒W(xué)設計應該以學(xué)生現狀為起點(diǎn)，同時(shí)又以學(xué)生的發(fā)展為終點(diǎn)。為學(xué)生量身制定的教學(xué)方案將是最有價(jià)值最為科學(xué)的方案�！� 因此了解學(xué)生是我們教者備課的首要條件，學(xué)生在課堂中是學(xué)習主體，我們教者只有充分了解學(xué)生的知識結構和學(xué)習方法，在備課中作好充分的準備，在課堂上才能有的放矢。
        二、重視引起學(xué)生學(xué)習的興趣
        愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“對一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的教師”。因此不管采用哪種辦法，最主要的是引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)中我們可以采用以下幾點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生的興趣。
        1. 使用幽默的語(yǔ)言
        原蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說(shuō)過(guò)：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手”。據不完全統計，百分之八十的學(xué)生喜歡教者幽默的風(fēng)格，而在課堂上多使用一些幽默的語(yǔ)言，繪聲繪色的更能調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣。 
   
        2. 充分利用教材
        教材中列舉很多直觀(guān)性的圖片、趣味性的故事及名人趣事，在課堂教學(xué)中可盡量發(fā)揮它們的效用來(lái)引起學(xué)生的興趣，還可適當介紹一些與化學(xué)有關(guān)的高科技信息。      3. 利用化學(xué)實(shí)驗的趣味性
        實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學(xué)生具有極強的誘惑力。它不僅加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的認識，激發(fā)了學(xué)習興趣，也培養了他們動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)察、想象、思維的能力。在教學(xué)中，僅完成課本中的演示實(shí)驗還不夠，還必須創(chuàng )造條件，改進(jìn)、完善、補充一些實(shí)驗，盡可能地將一些驗證性實(shí)驗變?yōu)槿の缎詫?shí)驗。使學(xué)生寓知于樂(lè )，以趣激學(xué)。實(shí)踐證明，趣味實(shí)驗，不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，還會(huì )使學(xué)生的興趣更加高漲。
        4. 重視課堂上發(fā)生的小插曲
        在整個(gè)教學(xué)中不可能每一節課都那么流暢，那么好理解，當遇到內容比較枯燥、抽象、難理解時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì )開(kāi)小差，必定影響學(xué)生的學(xué)習效率，降低教學(xué)質(zhì)量，這時(shí)候我們可以利用或者制造課堂小插曲來(lái)引起學(xué)生的有意注意。如突然降低聲音或者停頓一下等。 
        三、合理設計課堂的提問(wèn)
        在課堂教學(xué)中了解學(xué)生學(xué)習情況最好的方法就是提問(wèn)，在適當的時(shí)候提問(wèn)，不僅能了解學(xué)生學(xué)習情況，還能加強學(xué)生的注意力，但提問(wèn)要恰到好處，問(wèn)題太簡(jiǎn)單了或太難了都不能引起學(xué)生的注意，起不到應有的效用。只有根據學(xué)生的情況合理設計出提問(wèn)的內容，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，才能讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，體現學(xué)生的主體地位。
        四、注重練習、作業(yè)的布置
        《全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)中，教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當數量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎知識和基本技能的各種類(lèi)型的習題，以便打好基礎，還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習題，并加強解題指導，嚴格要求學(xué)生獨立完成。不要布置學(xué)習解答過(guò)深、過(guò)難和過(guò)量的習題，以減輕學(xué)生負擔�！本毩暿菍W(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，圍繞課堂內容適當設計一些習題給學(xué)生是非常必要的，這不但能鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還可以反饋學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，幫助學(xué)生更有效的學(xué)習。 

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