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學(xué)生不良行為的教育技巧
改革開(kāi)放以來(lái),隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和各種家庭環(huán)境的影響,以及高中學(xué)生所處的人生特殊期,多數學(xué)生也就形成了很多不良的個(gè)人行為,影響學(xué)生的自我發(fā)展。下面是小編給大家整理的學(xué)生不良行為的教育技巧,僅供參考。
學(xué)生不良行為的教育技巧
不良行為主要有以下三類(lèi):
一、不良的心理行為
1.表現
懶散而不勤勞、浮躁而不耐心、索取而不付出、脆弱而不堅強、易激動(dòng)、圖享受、少勤奮、責任心不強、受不得挫折和委屈、暴躁又愛(ài)走極端、自我為中心。
2.教育技巧
、偌彝キh(huán)境的營(yíng)造
家庭環(huán)境對學(xué)生心理形成至關(guān)重要,家庭對子女的影響是終身的,家庭關(guān)系和諧、民主,父母相敬相愛(ài),尊老愛(ài)幼,并能給子女健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境,就會(huì )使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶,養成良好的言行舉止、積極面對生活的心理行為。遇到挫折不灰心、不放棄。勤勞,耐心,遇事敢于承擔,學(xué)會(huì )承擔責任和感恩,生活態(tài)度積極,能正確面對學(xué)習,能正確面對成長(cháng)中的人生問(wèn)題。
、趯W(xué)校的正確指導
第一,學(xué)校要抓好起始教育和系列主題教育。在學(xué)生入學(xué)之初施教,從嚴要求,從嚴管理,能促使學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活行為和品質(zhì)。同時(shí)要根據不同年級學(xué)生特點(diǎn),開(kāi)展不同主題的教育活動(dòng),使之系列化、科學(xué)化、整體化、長(cháng)期化、制度化,寓教育于各項活動(dòng)之中,融思想性、知識性、趣味性于活動(dòng)之中,幫助中學(xué)生克服各種不良心理行為。
第二,班主任的言傳身教也非常的重要,首先,指導學(xué)生提高認識。幫學(xué)生從思想上認識到什么是不良心理行為,明白不良的心理行為有什么害處,對學(xué)生的發(fā)展有什么不良影響,只有對不良行為的后果有清晰的認識,這樣才能決心糾正自身的不良行為。其次,引導學(xué)生循序漸進(jìn)。不良行為是逐漸形成的條件發(fā)射,要消除這種條件反射,也必須循序漸進(jìn),逐漸消除,這就是心理學(xué)上所說(shuō)的“系統脫敏法”,這種方法的好處是,它能把一件原先需要大決心就能完成的事,分成幾個(gè)用較小的決心就能完成的事情。這樣,人心理上就有一個(gè)逐步適應的過(guò)程,因而心理阻力較小,容易糾正。
二、不良的生活行為
1.表現
不講衛生、不講文明、不懂禮貌、不肯吃苦、鋪張浪費、愛(ài)睡懶覺(jué)等。
2.教育技巧
、偌彝ソ逃h(huán)境
通過(guò)平時(shí)對學(xué)生的了解發(fā)現,生活行為較差的學(xué)生幾乎家庭教育的環(huán)境不好,或者學(xué)生的父母平時(shí)沒(méi)有對學(xué)生的一些小的、不良的細節給予糾正,最后學(xué)生形成了不良的生活行為,所以教師要經(jīng)常和學(xué)生的父母進(jìn)行溝通,講明道理,給孩子樹(shù)立良好的榜樣,在具有好行為的環(huán)境里,學(xué)生的個(gè)人生活行為也會(huì )逐步得到糾正。
、诹己玫陌嗉壏諊
教師首先是要講明良好的個(gè)人行為不僅關(guān)系到自己的健康,還關(guān)系到自己的個(gè)人魅力和人際關(guān)系,現在的學(xué)生特別注重自己的個(gè)人形象和人際關(guān)系,所以把道理講到他們最為敏感的“角落”,學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生觸動(dòng)。其次,要形成良好的班級風(fēng)氣,教室內要保持整潔,角落無(wú)雜物,良好的環(huán)境以及良好的輿論氛圍都會(huì )給學(xué)生以約束。再次,教師要擅于和學(xué)生溝通,用教師良好的個(gè)人品格影響學(xué)生。最后要形成良好的班級制度,對于生活行為不好的學(xué)生,適當的給予有益的懲罰,會(huì )使教育更加有效果。
三、不良的學(xué)習行為
1.表現
上課不認真聽(tīng),興趣不高,甚至睡覺(jué)、學(xué)習態(tài)度不積極,總想不努力不吃苦就能學(xué)會(huì )、作業(yè)不仔細作,知識理解不夠透徹,一知半解,沒(méi)有形成良好的學(xué)習方法。
2.教育技巧
、偌彝ソ逃
要指導學(xué)生形成正確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān),學(xué)習觀(guān)。
、趯W(xué)校的教育
第一,讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù)和目標,使學(xué)生樹(shù)立遠大的人生理想和人生志向,明確學(xué)習的意義。
第二,學(xué)校定期對學(xué)習進(jìn)步和學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰,使學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感。
第三,教師對學(xué)生不良的學(xué)習行為做即時(shí)的糾正,只要發(fā)現,就應該指出來(lái),對其進(jìn)行教育。
第四,教會(huì )學(xué)生與自己作對。行為的改變,實(shí)際上是用意志戰勝惰性的過(guò)程,因此需要同自己作對。這樣才能用理智去建立新的條件反射并終止原有的條件反射。
第五,幫助學(xué)生持之以恒。學(xué)習不是短暫的勞動(dòng),持之以恒是非常重要的,而人的心理規律是:新的條件反射形成的暫時(shí)聯(lián)系在成為“定型”之前總是不穩定的;而舊的條件反射所形成的暫時(shí)聯(lián)系“定型”在徹底完成之前,又總有頑固的慣性。所以,教師要不斷的輔助學(xué)生持之以恒的做下去,不能有所松懈。
學(xué)生不良行為的教育方法
一、擺在首位,做到心里
反思傳統的德育教育方式,我們往往是抱守著(zhù)狹隘的課堂教育觀(guān),將施教的場(chǎng)所僅僅局限于教室,把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單片面地理解為教育行為的全部,學(xué)校教育呈現出一種說(shuō)教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此,德育教育的成效還不能令人滿(mǎn)意。因此,我認為必須把德育工作擺在教育工作的首位,把它作為主導,要抓住機遇,大力推進(jìn)德育工作,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生心里。為了真正發(fā)揮德育養德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法,結合章丘市教育系統開(kāi)展的學(xué)習年活動(dòng),在師生中展開(kāi)了老師學(xué),我也學(xué)的活動(dòng)。以學(xué)習年活動(dòng)為東風(fēng),強化學(xué)習的氛圍。形成了你學(xué)、我學(xué)、大家學(xué)的濃厚學(xué)習風(fēng)氣,此外,我們還組織學(xué)生走出校園,深入社會(huì ),引導學(xué)生從事一些有益身心健康的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。使德育教育做的扎實(shí)有效。
二、重在實(shí)踐,體驗過(guò)程
思想道德教育在學(xué)生成長(cháng)的道路上,占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上,我們的做法是重在實(shí)踐、體驗過(guò)程,做到三個(gè)結合。既以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動(dòng)相結合;校內教育與社會(huì )教育相結合。廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中,增進(jìn)感情,獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng),使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重,互相諒解,從而形成了良好的校風(fēng)。我們認為:要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人,最基本的是對世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、有所理解并產(chǎn)生強烈的情感,但這僅用專(zhuān)業(yè)知識育人是不夠的。德育教育的最終目的,必須使學(xué)生獲得對美與丑、善與惡,更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂;是學(xué)校教育工作中,不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏,緊跟時(shí)代步伐,不斷的注入新鮮血液,才能真正發(fā)揮德育養德的育人功效。
三、巧抓機遇,不失時(shí)機
人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個(gè)基本規律。因此,抽象的道德戒律,光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車(chē)道。小學(xué)生耳聞目染,其思想認識也已變的逐漸復雜起來(lái)。
四、如何在低年級小學(xué)生中開(kāi)展德育教育
。ㄒ唬┐_定班集體的奮斗目標,逐步培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感
低年級學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng),老師要從小在他們心目中確立集體這一概念,讓他們懂得集體的利益高于一切,不要因為個(gè)人原因損害集體利益,讓他們從小就有集體榮譽(yù)感,我們可以通過(guò)各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開(kāi)展的活動(dòng)中,如學(xué)校開(kāi)展的六項競賽,讓學(xué)生逐步培養起了集體榮譽(yù)感,知道個(gè)人要為班級爭光,而班級獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現,讓他們能努力在為班級的榮譽(yù)而規范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的,可以從身邊的小事做起,通過(guò)日常行為規范教育,將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應的德育規范放入其中,實(shí)踐證明,將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標,可以激勵全班學(xué)生向著(zhù)目標奮進(jìn),使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的,通過(guò)集體的力量培養起學(xué)生的集體榮譽(yù)感,使學(xué)生受到德育教育,這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。
。ǘ┩ㄟ^(guò)少先隊組織對學(xué)生進(jìn)行德育教育
低年級學(xué)生對于能成為少先隊員感到很驕傲,我們正可以通過(guò)這一組織對他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位低年級的學(xué)生可以對照自己執行,每得到一枚獎?wù),對他們?lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊活動(dòng)中設置一定的道德情境,提供一些具體的范例,有助于幫助隊員理解道德要求?梢蚤_(kāi)展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內化為自身的東西。
五、通過(guò)課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育
課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰場(chǎng)。對課文內容進(jìn)行引申,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,通過(guò)大家的討論,把課文告訴我們的內容歸納出來(lái),學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學(xué)生可以養成認真細致的優(yōu)良習。
六、啟發(fā)誘導堅持正面教育
低年級學(xué)生最害怕教師大聲地批評他們,會(huì )極大地傷害他們的自尊心,他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們,讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內容,從正面講清道理,堅持以表?yè)P為主,啟發(fā)誘導,說(shuō)服教育。要從關(guān)心和愛(ài)護出發(fā),撫慰他們稚嫩的心靈,不給他們增添痛苦,不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng )傷。
總之:學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有,從外部調節到內心自覺(jué),從低級到高級逐步發(fā)展起來(lái)的,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對低年級小學(xué)生開(kāi)展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義,也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。
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