醫學(xué)實(shí)驗室的安全與防護論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家總少不了接觸論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的醫學(xué)實(shí)驗室的安全與防護論文，希望能夠幫助到大家。
醫學(xué)實(shí)驗室的安全與防護論文 篇1
【摘要】
醫學(xué)院校實(shí)驗室的安全不同于其他院校的實(shí)驗室，根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)應以生物安全為主，有必要對醫學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室生物安全知識及技能培訓，防止微生物病毒傳染，并針對其存在的問(wèn)題提出防護策略。
【關(guān)鍵詞】
醫學(xué)實(shí)驗室安全，學(xué)生，防護
最近，東北農業(yè)大學(xué)部分學(xué)生和教師因實(shí)驗不慎感染布魯氏病菌，造成了較嚴重的后果。因醫學(xué)實(shí)驗室人員長(cháng)期接觸有生物危險的菌種、病毒等，所以實(shí)驗室的生物安全是十分重要的。實(shí)驗室生物安全的概念起源于20世紀50～60年代，由于種種原因，我國對生物安全的研究和認識明顯落后于西方國家，直到2002年，衛生部頒布了微生物和生物醫學(xué)實(shí)驗室生物安全通用準則，該準則對生物醫學(xué)實(shí)驗室內的生物安全作了詳細的規定，可惜當時(shí)并未引起足夠重視，2003年傳染性非典型肺炎的流行，使得國家相關(guān)部門(mén)把對實(shí)驗室生物安全的關(guān)注提到一個(gè)新的高度，有關(guān)法律法規相繼面世[1,2]。隨著(zhù)國家經(jīng)濟和社會(huì )的飛速發(fā)展，醫療衛生與健康問(wèn)題逐漸成為社會(huì )的關(guān)注焦點(diǎn)。為此國家加大了對醫學(xué)教育的重視和投入，隨之而來(lái)的就是大量先進(jìn)儀器的進(jìn)入和現代化實(shí)驗室的建設，實(shí)驗室利用率的加大，使大量的不同層次的學(xué)生走進(jìn)了醫學(xué)實(shí)驗室，人員流動(dòng)性增大，給醫學(xué)實(shí)驗室的生物安全管理帶來(lái)了很大難度。因此學(xué)生進(jìn)入醫學(xué)實(shí)驗室應把生物安全放在第一位。首先要進(jìn)行生物安全知識的教育，使學(xué)生在具有自我保護的意識下，克服不良習慣，養成良好習慣，使之受益終生。結合醫學(xué)實(shí)驗室的特點(diǎn)，將實(shí)驗室及學(xué)生有序的管理好是非常必要的，通過(guò)多年的實(shí)驗室工作和思考總結歸納以下實(shí)驗室容易出現的問(wèn)題和解決的策略?xún)H供參考。
一、醫學(xué)實(shí)驗室生物安全存在的問(wèn)題
1.學(xué)生上課做實(shí)驗直接接觸病原微生物，存在著(zhù)因防護不嚴而病原微生物失控，不僅感染實(shí)驗室人員，甚至還可能傳播到社會(huì )，引起傳染病的流行。
2.與實(shí)驗無(wú)關(guān)的東西隨意帶進(jìn)實(shí)驗室。甚至有時(shí)將食物、飲料、衣物等擺放在實(shí)驗臺上與實(shí)驗材料同放。
3.進(jìn)實(shí)驗室前的個(gè)人防護問(wèn)題。許多學(xué)生很隨意的穿著(zhù)自己的衣服進(jìn)入實(shí)驗室，還有的學(xué)生穿者涼鞋、拖鞋，更有甚者為肩佩長(cháng)發(fā)一邊做實(shí)驗一邊用摸完實(shí)驗用品的手不斷的弄頭發(fā)。
4.使用酒精燈不注意安全。在病原微生物接種時(shí)酒精燈是最常用的，它的安全問(wèn)題往往被忽略，有的同學(xué)因某種原因離開(kāi)自己座位時(shí)依然點(diǎn)著(zhù)酒精燈，酒精燈發(fā)生意外致人損傷的事件在學(xué)生實(shí)驗室曾經(jīng)是有過(guò)先例的。
5.實(shí)驗后不洗手、隔離衣亂放。做完實(shí)驗離開(kāi)實(shí)驗室前有的同學(xué)忘記洗手，趕上午飯前直接去飯廳，是十分危險的。再有下課后有的同學(xué)不將白大衣反折單放，而是直接塞入書(shū)包與其他物品同放。
6.實(shí)驗物品的分類(lèi)使用和存放混亂。值日生同學(xué)不懂實(shí)驗后的用品如何分類(lèi)，經(jīng)常將污染的與沒(méi)污染的用品混放，造成污染的范圍擴大，更有甚者為亂倒實(shí)驗垃圾，不知道實(shí)驗垃圾應該如何分類(lèi)等。
二、醫學(xué)實(shí)驗室安全管理的重點(diǎn)應放在硬件建設、制度建設和安全的教育上
高等院校實(shí)驗室的安全事故時(shí)有發(fā)生，因此現在大家對實(shí)驗室的安全問(wèn)題十分重視，基本實(shí)行“以人為本”、“預防為主”、誰(shuí)主管，誰(shuí)負責的原則，將安全責任落實(shí)到每個(gè)實(shí)驗室和個(gè)人，逐級簽定安全責任書(shū)，開(kāi)展各級培訓班。把各項規章制度掛在墻上。這些都是最基本、最起碼的安全管理，但未必就能防止安全事故的發(fā)生，一旦發(fā)生事故，一切原則、責任都于事無(wú)補，因此還需要在以下3個(gè)方面對安全管理加以支撐和保證。
1.硬件建設，確保實(shí)驗室的安全。所有實(shí)驗室門(mén)口都應貼有明顯的標識牌（例如某某實(shí)驗室，生物安全幾級以及逃生門(mén)等必要的內容），實(shí)驗室內外要有足夠量和有效的消防器材，以備火災時(shí)使用。緊急噴淋和洗眼器，以備有害液體不慎飛濺到眼睛或皮膚上時(shí)沖淋以減輕傷害。實(shí)驗室應設置緊急救助藥箱，備好基本救助材料，以供緊急需要時(shí)使用。
2.對于利用病原微生物開(kāi)展教學(xué)的醫學(xué)實(shí)驗室，必須根據所開(kāi)展工作的性質(zhì)、接觸的病原微生物的危害和因此所需要的生物安全等級（目前分為4級），使實(shí)驗室的建筑結構和設施、安全設備、安全操作規程達到相應的要求，否則該實(shí)驗室不能使用。
3.嚴格安全制度，消除安全隱患。防患于未然才能從根本上保證實(shí)驗室的安全，預防措施必須以制度的形式穩固下來(lái)。
�、俣ㄆ跈z查制度。對于實(shí)驗室的安全條件和設施要做到胸中有數，定期檢查，及時(shí)發(fā)現和杜絕安全隱患問(wèn)題。
一旦發(fā)現重大安全隱患問(wèn)題的實(shí)驗室，必須立即停止使用，疏散人員，限期整改，確保人身安全。
�、诩訌娊逃龂栏駵嗜胫贫�。對進(jìn)微生物實(shí)驗室做實(shí)驗的學(xué)生，首先要進(jìn)行系統的生物安全教育以及防護方法教育，使他們通過(guò)教育具有安全意識，做事有條理，遇事不慌，處理得當。與實(shí)驗無(wú)關(guān)的人員不得隨意進(jìn)入實(shí)驗室。
�、鄱ㄆ谘菥氈贫�。通過(guò)組織相關(guān)人員對突發(fā)事故的模擬演練，來(lái)檢查人員的安全意識，正確處置和快速反應能力�？啥ㄆ谶M(jìn)行演練，在演練過(guò)程中不斷發(fā)現問(wèn)題，達到不斷提高的目的。
�、芪ｋU品保管制度。對易燃、易爆、劇毒、致病性病原微生物等危險品，要設專(zhuān)室專(zhuān)柜儲存，雙人雙鎖妥善保管。作好詳細領(lǐng)用記錄。
�、莶粩噙M(jìn)行安全教育。開(kāi)展定期的、經(jīng)常的安全教育，不斷創(chuàng )造重視安全的氛圍，是提高實(shí)驗人員安全意識、養成良好安全習慣，從而防止安全事故發(fā)生的有效途徑。安全教育內容包括：學(xué)習涉及實(shí)驗室生物安全通用的要求、病原微生物安全防護、醫療廢物及危險品管理等國家和學(xué)校的有關(guān)法規、制度，學(xué)習掌握各種標準化、規范化的實(shí)驗操作，熟悉實(shí)驗室環(huán)境和安全措施，學(xué)習正確使用消防器材，掌握基本的急救知識和逃生技巧等。
三、學(xué)生重在樹(shù)立安全意識，養成良好的安全習慣，加強自我保護
對于初進(jìn)醫學(xué)實(shí)驗室的學(xué)生，為確保實(shí)驗室和自身安全，必須要高度重視和認真對待實(shí)驗室安全問(wèn)題，認真學(xué)習和掌握實(shí)驗室安全教育的內容。樹(shù)立安全意識，養成良好的安全習慣，加強自我保護和防護策略，對于新開(kāi)的實(shí)驗課一定要在課前找好實(shí)驗室的準確位置，了解其實(shí)驗特點(diǎn)，要做哪些實(shí)驗內容，千萬(wàn)不要腦子空空，現上課現找實(shí)驗室，匆忙進(jìn)入實(shí)驗室，投入實(shí)驗，完全依賴(lài)帶教老師，這樣做的結果不但浪費時(shí)間和資源，重要的.是加大了不可控制因素帶來(lái)的危害。
1.做好個(gè)人防護，進(jìn)醫學(xué)實(shí)驗室前一定要穿好白大衣，實(shí)驗課前一定要認真預習實(shí)驗內容，接觸有毒有害物品前，必須做好個(gè)人防護，不要抱僥幸心理，以為不會(huì )出事。課上嚴格按照帶教老師所提的要求去做，對不懂的問(wèn)題或操作，一定要問(wèn)帶課教師，不可自作主張，莽撞惹禍。一旦出現問(wèn)題不要私自處理，要立刻報告給老師，在老師的指導下進(jìn)行處理。
2.做實(shí)驗要嚴肅認真，集中注意力，不要閑聊和大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗進(jìn)度和實(shí)驗室整體氛圍，使人麻痹大意，引發(fā)事故，造成不必要的傷害。
3.在實(shí)驗中要按規范進(jìn)行操作，若在實(shí)驗中不慎將細菌遺落在實(shí)驗臺上，要及時(shí)進(jìn)行消毒處理以防傳染。
4.不要將與實(shí)驗無(wú)關(guān)的物品隨意帶入實(shí)驗室，更不要放在實(shí)驗臺上實(shí)驗臺在實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程中都應保持清潔有序，對于病原微生物專(zhuān)業(yè)常用的酒精燈一定要更加注意它的安全性。
5.用電設備的使用，謹慎儀器要在帶課教師的指導下正確使用。不要用帶水的手進(jìn)行操作，用后需切斷電源的一定要切斷電源，不需切斷電源的千萬(wàn)不要切斷電源。例如微生物實(shí)驗室所用的溫箱、冰箱課后不要隨意斷電。以免造成結果無(wú)法觀(guān)察的后果。
6.實(shí)驗完畢后不要隨意處理實(shí)驗所用物品，要在帶教老師的指導下，分門(mén)別類(lèi)的將其放好送到應該送的地方，洗手或用消毒液浸泡手后，將白大衣反折單放后再離開(kāi)實(shí)驗室等。
四、結束語(yǔ)
醫學(xué)實(shí)驗室的特點(diǎn)是儀器設備多、空間狹窄、實(shí)驗復雜，涉及的危險因素多。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室，如果對安全重視不足，教育不夠，養成壞習慣，不僅會(huì )成為事故的制造者，造成人身傷害，還可能惡習難改，影響自己長(cháng)遠的職業(yè)生涯和將來(lái)工作的實(shí)驗室的安全。
學(xué)生是醫學(xué)實(shí)驗室安全教育的重點(diǎn)，通過(guò)認真全面的安全教育，使他們樹(shù)立安全意識，養成良好的實(shí)驗室習慣，要盡快熟悉實(shí)驗室環(huán)境，盡快掌握各種規范化實(shí)驗操作。做好他們的生物安全知識培訓，不僅保證其學(xué)習期間的安全，還有以下深遠意義：受過(guò)正規生物安全知識培訓并且熟練掌握其知識。有些學(xué)生畢業(yè)后將繼續從事科研工作，或有機會(huì )參與實(shí)驗室設計和建設，可使他們從容應對工作中面對的問(wèn)題。還有些學(xué)生畢業(yè)后可能從事教學(xué)工作，把所學(xué)到和掌握的生物安全知識傳授給學(xué)生，這樣我國的醫學(xué)實(shí)驗室生物安全工作將會(huì )進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的時(shí)代：隨著(zhù)改革開(kāi)放國際交流的日益增多，有些畢業(yè)生走出國門(mén)學(xué)習深造、或參加各種合作的研究項目，受過(guò)正規生物安全知識培訓并且熟練掌握其知識，可以在國際交流中體現我國醫學(xué)生的基本素質(zhì)；熟練掌握其知識，受益終生。
醫學(xué)實(shí)驗室的安全與防護論文 篇2
摘要：
外語(yǔ)實(shí)驗室是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的必備場(chǎng)所，具有服務(wù)面廣、儀器設備數量多、實(shí)驗室人流量大、管理難度大等特點(diǎn)，存在諸多不安全因素和隱患。在“隱患即事故”的新常態(tài)下，本文分析了外語(yǔ)實(shí)驗室安全管理存在的問(wèn)題，從落實(shí)安全職責、完善管理規程、加強教育宣傳、強化安全檢查等方面提出了一些具體措施和建議，旨在將隱患降到最低，切實(shí)提高安全管理水平。
關(guān)鍵詞：
外語(yǔ)實(shí)驗室；安全管理；實(shí)驗室安全
一、引言
安全管理工作是是學(xué)校綜合治理的重要內容，關(guān)系到學(xué)校財產(chǎn)安全和廣大師生的生命安全。實(shí)驗室是高校開(kāi)展教學(xué)、科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是人、財、物密集程度高的區域，是校園安全事故的多發(fā)區。安全管理是實(shí)驗室管理的頭等大事，稍有不慎就會(huì )給人身安全以及財產(chǎn)安全造成損失巨大。外語(yǔ)實(shí)驗室是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的必備場(chǎng)所，一般作為高校教學(xué)的基礎性實(shí)驗室，具有服務(wù)面廣、儀器設備數量多、實(shí)驗室人流量大、管理難度大等特點(diǎn)，其安全形勢雖不像化工類(lèi)實(shí)驗室那般嚴峻，但也存在諸多不安全因素和隱患。在新的安全形勢下，“隱患即事故”的標準已成為新常態(tài)，如何做好外語(yǔ)實(shí)驗室的安全管理工作，保證實(shí)驗室安全而穩定的運行，是一項緊迫而重要的任務(wù)。
二、外語(yǔ)實(shí)驗室安全管理存在的問(wèn)題
1、安全教育流于形式、安全意識淡薄。
外語(yǔ)實(shí)驗室安全問(wèn)題較之于其他行業(yè)不那么直觀(guān)和突出，師生安全意識淡薄，思想上不重視實(shí)驗室安全問(wèn)題。一些教師對安全工作的重要性認識不到位、防范意識弱，下課離開(kāi)實(shí)驗室不斷電、不關(guān)門(mén)窗，認為自己只負責教學(xué)，安全工作由實(shí)驗室管理者負責，于己無(wú)關(guān)。部分學(xué)生不遵守實(shí)驗室管理規定，不愛(ài)惜實(shí)驗設備(如人為損壞聽(tīng)力耳機、在設備上亂刻亂畫(huà)等)、在實(shí)驗室里隨意吃東西、丟垃圾。提高師生安全意識依靠安全宣傳教育，而我們的安全教育常常存在不系統、不到位，流于形式等問(wèn)題，未將安全隱患成因講透，未起到實(shí)驗室安全教育應有的效果。
2、安全管理制度不完善、不具體。
教育主管部門(mén)及高校實(shí)驗設備主管部門(mén)一般都會(huì )出臺實(shí)驗室安全管理方面的制度文件，但這些上級的制度文件都是綱領(lǐng)性的，對具體某個(gè)實(shí)驗室來(lái)說(shuō)不具體、缺乏針對性。而實(shí)驗室制定的管理制度和安全操作規程一般太過(guò)籠統，對師生來(lái)講可操作性弱。
3、多部門(mén)協(xié)調配合不暢、安全隱患得不到及時(shí)解決。
外語(yǔ)實(shí)驗室從設備管理主體上可分內部?jì)x器設備和外部基礎設施(房屋、水電、中央空調等)，內部設備由學(xué)院負責管理維護，外部基礎設施多由后勤部門(mén)負責管理維護。實(shí)驗室安全工作涉及到不同的職能部門(mén)，在協(xié)調溝通、應急處置不通暢的情況下，很難快速有效地處理安全隱患。
4、安全檢查、獎懲機制不健全。
實(shí)驗室安全檢查力度不夠、一些安全隱患未及時(shí)發(fā)現、未建立系統的巡檢記錄機制。在查出人為原因的安全隱患時(shí)，一般礙于情面，只是私下提醒注意，缺少必要的懲戒措施，對在安全工作做出貢獻的師生缺少獎勵措施。
三、加強外語(yǔ)實(shí)驗室安全管理的措施
1、加強領(lǐng)導、落實(shí)安全職責。
理順管理體制，明確管理職能是落實(shí)實(shí)驗室安全管理各項制度的重要保證，關(guān)鍵在于明確責任并落實(shí)到人。成立二級學(xué)院安全工作領(lǐng)導小組，學(xué)院“一把手”總負責，分管領(lǐng)導具體抓，明確實(shí)驗室管理人員、實(shí)驗室使用人員具體的職責。每間實(shí)驗室落實(shí)具體的安全負責人，簽訂安全責任承諾書(shū)。詳細記錄實(shí)驗室使用情況，一旦發(fā)生安全事故可及時(shí)追查安全責任人。
2、完善安全管理規定及操作規程。
實(shí)驗室安全管理規定及操作規程要以有效引導師生遵守安全規則并為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為宗旨，及時(shí)根據實(shí)驗室的發(fā)展需要完善制度的規范化和可操作性，使得實(shí)驗室安全的各類(lèi)相關(guān)人員都能“執行可循章、循章可執行”，從而營(yíng)造出安全而人性化的`實(shí)驗環(huán)境。按外語(yǔ)實(shí)驗室類(lèi)別，如“多媒體實(shí)驗室”、“數字化語(yǔ)音實(shí)驗室”、“網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言實(shí)驗室”、“同聲傳譯實(shí)驗室”等，分別制定安全管理規定及操作規程，并制成展板上墻，師生進(jìn)入實(shí)驗室后能看到針對性強的安全規定和詳細具體的儀器安全操作規程。
3、加強教育宣傳、營(yíng)造安全文化氛圍。
安全教育是安全管理工作中的一個(gè)重要方面，是提高實(shí)驗室安全管理水平、師生員工的安全意識以及安全事故應急能力的有效手段，更是從源頭上降低安全事故發(fā)生概率的根本方法。實(shí)驗室安全教育涉及領(lǐng)域繁多，要針對外語(yǔ)實(shí)驗室特點(diǎn)來(lái)選擇安全教育內容，從消防安全、水電安全、房屋安全、設備儀器安全、人身安全等方面，系統梳理總結外語(yǔ)實(shí)驗室常見(jiàn)的安全隱患和可能出現的事故問(wèn)題，如電線(xiàn)老化起火、儀器設備遇水漏電、天花板脫落砸人、門(mén)窗不關(guān)設備丟失等。要定期開(kāi)展安全教育活動(dòng)，如新生實(shí)驗室安全教育培訓、邀請消防干警進(jìn)行安全知識講座、組織安全知識競賽活動(dòng)等。在教學(xué)樓擺放實(shí)驗室安全知識展板、在實(shí)驗室內張貼操作指南和注意事項、安全提示標志，全方位的營(yíng)造實(shí)驗室安全文化氛圍。
4、定期檢查、臺賬制度。
建立常態(tài)化、科學(xué)化的安全檢查機制，加大安全監管力度，深入排查和有效化解各類(lèi)安全風(fēng)險，是有效遏制重大安全事故的發(fā)生的重要途徑。開(kāi)展多方位的安全巡查，不僅包括學(xué)校、學(xué)院層面的檢查，還要包括實(shí)驗室管理人員以及學(xué)生的日常自查活動(dòng)，讓安全檢查常態(tài)化、制度化，將安全隱患在有序、有制的排查活動(dòng)中無(wú)處遁形。實(shí)行安全檢查臺賬制度，每次檢查記錄留痕，建立安全隱患電子檔案，跟蹤每一處隱患的處置進(jìn)度，直到整改完畢。安全隱患整改完畢后，應對同一隱患位置進(jìn)行拍照反饋，確保安全隱患的整改落實(shí)到位，避免安全檢查形式主義。
5、建立實(shí)驗室安全追蹤系統，推行安全工作獎懲措施。
推行“責任追究制”，通過(guò)電子化手段建立實(shí)驗室實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監控系統，對實(shí)驗室的重點(diǎn)儀器、重點(diǎn)區域進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，時(shí)刻關(guān)注實(shí)驗室內存在的安全隱患，及時(shí)制止，減少、避免安全事故的發(fā)生，一旦發(fā)生安全隱患事件，可視頻追蹤當事人，視情節嚴重追究安全責任。同時(shí)，將安全工作納入年終績(jì)效考核，對無(wú)安全事故的安全責任人給予獎勵。
四、結語(yǔ)
實(shí)驗室安全已成為高校實(shí)驗室管理工作中頭等大事，是人才培養和科學(xué)研究的基本保障。對于這項工作，要做到常抓不懈、警鐘長(cháng)鳴，思想上不能有絲毫懈怠與麻痹大意，在實(shí)際工作中，應始終貫穿“預防為主、安全第一”的方針，要堅持做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和完善工作方法，提高安全防范能力，采取有效措施將事故隱患降到最低，為外語(yǔ)實(shí)驗教學(xué)提供一個(gè)安全穩定的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境。
醫學(xué)實(shí)驗室的安全與防護論文 篇3
摘要：
我國高校實(shí)驗室管理，理應以和諧觀(guān)為目的、以安全觀(guān)為前提。新形勢下，我國高校實(shí)驗室安全管理具有涉及面廣且內容繁雜、種類(lèi)較多且危險性大、教學(xué)與科研均存隱患等基本特點(diǎn)，存在個(gè)體人為、設備環(huán)境、保障機制等主要問(wèn)題，亟待進(jìn)一步優(yōu)化組織機構體系、完善監督管理體系、健全運行保障體系，進(jìn)而促使我國高校實(shí)驗室的安全管理與建設發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
高校實(shí)驗室；安全管理；對策措施
高校作為一個(gè)社會(huì )單元和組織，同樣適用于“安全發(fā)展”這種理念，應該結合學(xué)校的特點(diǎn)研究安全工作新情況、新問(wèn)題，針對實(shí)驗室的復雜情況推行有效的安全管理體系及其運行機制[1]。
一、高校實(shí)驗室安全管理的基本特點(diǎn)
�。ㄒ唬┥婕懊鎻V且內容繁雜
我國高校的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)面很寬，加之理工類(lèi)學(xué)科的教學(xué)科研實(shí)驗、應用型本科院校轉型發(fā)展、高職高專(zhuān)院校應用型人才培養等新時(shí)代教育需求，很大部分高校及其專(zhuān)業(yè)都需要創(chuàng )設相應的教學(xué)、科研等實(shí)驗環(huán)境與條件。實(shí)驗室是進(jìn)行教學(xué)科研、人才培養的必備場(chǎng)所，實(shí)驗場(chǎng)所及其儀器設備的安全管理顯得尤為重要。高校實(shí)驗室的安全管理涉及面非常廣泛、內容也非常繁雜，既包括實(shí)驗室硬件條件的安全管理（房屋、水電、環(huán)境等），也包括實(shí)驗室軟件方面的隱患排查（儀器設備、特種設備、�；返龋�。除此之外，各類(lèi)實(shí)驗室因專(zhuān)業(yè)性差異，其危險性質(zhì)、程度及其防護重點(diǎn)有所不同。比如，化學(xué)實(shí)驗室更關(guān)注化學(xué)試劑、“三廢”的安全處理，電工實(shí)驗室更關(guān)注電路線(xiàn)路、設備設施的安全防護。因此，高校實(shí)驗室安全管理要做到面面俱到、全方位無(wú)死角，確保實(shí)驗室教學(xué)與科研的安全穩定。
�。ǘ┓N類(lèi)較多且危險性大
高校的教學(xué)、科研等實(shí)驗類(lèi)型多樣，這就使得危險類(lèi)型較多，加之個(gè)人行為、機器系統、管理環(huán)境等因素限制，高校實(shí)驗室的存在安全隱患且危險性較大。據不完全統計，高校實(shí)驗室的實(shí)驗安全主要包括機械傷害、電氣電工、壓力容器、危險化纖、軍工科研等類(lèi)型，且這些實(shí)驗安全類(lèi)型存在著(zhù)大小不一的安全隱患。一是機械傷害類(lèi)型，主要包括機械加工、焊接、數控、鉗工等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗，存在扎傷、擦傷、撞傷、刺傷、卷入、飛物、觸電、高溫、噪音等安全隱患。二是電氣電工類(lèi)型，主要包括電工、電子、機電等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗，存在觸電、漏電、接地、短路、靜電、帶電、雷電、放電、磁場(chǎng)、火災、爆炸、燒傷、燙傷等安全隱患。三是壓力容器類(lèi)型，主要包括電氣、機械、物理等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗，存在反應容器、換熱容器、分離容器、儲運容器的泄露、爆炸等安全隱患。四是危險化纖類(lèi)型，主要包括材料、化學(xué)、環(huán)境等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗，存在燃燒、爆炸、毒害、放射、腐蝕等安全隱患。五是軍工科研類(lèi)型，主要包括軍工類(lèi)院校、軍工類(lèi)項目等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗，存在爆炸、輻射等安全隱患。
�。ㄈ┙虒W(xué)與科研均存隱患
新形勢下，科學(xué)研究已然成為高校的重要職能，大有與教學(xué)“并駕齊驅”之勢，且美國、英國、法國、德國、日本的高校一直以來(lái)很重視科學(xué)研究，這就使得高校教學(xué)實(shí)驗與科研實(shí)驗及其實(shí)驗室安全管理的重要性顯得更為突出。調研表明，高校實(shí)驗室的教學(xué)與科研之用，均存在一定的安全隱患，因此需要統籌解決教研安全管理隱患問(wèn)題。高校實(shí)驗室的教學(xué)管理方面，學(xué)生雖然在教師的指導下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗，但因學(xué)生不遵守實(shí)驗操作規程、師生存在安全隱患麻痹心理、缺乏對學(xué)生的安全教育和培訓、學(xué)生晚睡早起體力不支、存在積水等惡劣實(shí)驗環(huán)境、實(shí)驗室“管理真空”等，容易導致教學(xué)實(shí)驗的安全問(wèn)題。高校實(shí)驗室的科研管理方面，因為科研實(shí)驗的`前瞻性、探索性、實(shí)踐性、創(chuàng )新性，使其更具有危險性、不確定性和安全隱患性。尤其是在研究過(guò)程缺乏深入有效的科學(xué)論證之際，急躁、盲目進(jìn)行的科研實(shí)驗，往往伴隨著(zhù)更大的人身傷害、設備損毀、環(huán)境破壞等潛在危險性。
二、高校實(shí)驗室安全管理的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬﹤�(gè)體人為問(wèn)題
在安全領(lǐng)域，普遍認為最大的漏洞就是人[2]。對于高校實(shí)驗室而言，人為行為存在著(zhù)重大的安全隱患及其危險。一是人的心理因素。師生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗時(shí)，若低沉、興奮、緊張、急躁、抵觸、恍惚，就容易忽視安全警告、略過(guò)操作規程、私自隨意操作，這種麻痹大意、不聽(tīng)指揮、胡亂擺弄的行為為事故埋下了隱患。二是人的生理因素。師生的近視、耳聾、色盲等先天缺陷，以及疲勞、醉酒、服藥、暈眩、頭痛等身體不適或疾病在身，加之噪音、擁擠、高溫、低溫等惡劣環(huán)境影響，都容易導致實(shí)驗室安全管理事故的產(chǎn)生。三是人的技術(shù)因素。實(shí)驗室安全管理的技術(shù)因素，既包括師生掌握的技術(shù)規程、技術(shù)操作、技術(shù)探索、技術(shù)創(chuàng )新等要素，也包括儀器設備、工藝流程等技術(shù)的成熟度與穩定性。由此可見(jiàn)，人的心理、生理、技術(shù)等要素，都是高校實(shí)驗室安全管理應當重視且著(zhù)力緩解的安全隱患。
�。ǘ┰O備環(huán)境問(wèn)題
宏觀(guān)而言，實(shí)驗室的實(shí)驗設備既包括硬件環(huán)境也包括儀器設備，主要有建筑物、設備、材料、能量、環(huán)境等。建筑物安全管理方面，基于造價(jià)成本等考量，高校實(shí)驗室用房往往未能按照專(zhuān)業(yè)性的特殊要求進(jìn)行建設，建筑設計也不符合安全規范，且容易疏忽實(shí)驗室的隔爆等級、相鄰間距、內部結構等專(zhuān)業(yè)要求。儀器設備安全管理方面，大型裝置、精細儀器、化學(xué)試劑、氣瓶氣罐若沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行維護、保養，就容易造成實(shí)驗條件不達標和生命財產(chǎn)安全隱患。實(shí)驗材料安全管理方面，忽視了實(shí)驗原料、工具、成品、半成品的固有屬性，加之配比不對、存放不當等人文要素，更是加劇了實(shí)驗材料的不安全、不穩定狀態(tài)。能量安全管理方面，對電能、熱能、生物能、化學(xué)能、機械能、輻射能等能量轉換與傳遞過(guò)程處理不當，使得出現人員傷亡、財產(chǎn)損失等安全事故。同時(shí)，實(shí)驗室的雜亂無(wú)章、油污濕滑、通風(fēng)不良、光線(xiàn)不佳、粉塵積聚、溫度過(guò)高等惡劣實(shí)驗環(huán)境，不僅影響實(shí)驗數據及其結論的準確性、可靠性，更是容易導致安全問(wèn)題及其隱患。在設備維護管理的基礎上，還要兼顧防火防盜、網(wǎng)絡(luò )信息等軟件設備的安全保障[3]。
�。ㄈ┍Ｕ蠙C制問(wèn)題
高校實(shí)驗室安全管理的保障機制問(wèn)題，主要包括安全管理的體制機制不順、規章制度虛空、責權利不一致、教育培訓滯后、基礎條件欠缺等。一是體制機制不順。治安消防、信息安全、食品衛生，往往分屬保衛處、保密處、后勤處管理，加之缺乏統一組織協(xié)調的職能部門(mén)，以及校院兩級管理結構模糊不清、權責盲點(diǎn)誤區，使得高校實(shí)驗室安全管理存在多頭領(lǐng)導、少人管理、監督真空等風(fēng)險。二是規章制度虛空。國家、省市、學(xué)校對高校實(shí)驗室管理出臺了一系列規章制度，但師生往往在實(shí)驗過(guò)程中我行我素，對實(shí)驗的安全性評審、危險性作業(yè)、宣傳教育、安全管理制度置之不顧，對這些規章制度不執行、打折扣，這種規章制度虛空下的管理真空存在極大安全隱患。三是責權利不一致。實(shí)驗室主任、實(shí)驗室管理人員、課題組負責人、教學(xué)人員、實(shí)驗人員的崗位不同，但對他們的責權利要求較凌亂分散，且之間安全管理、各種矛盾協(xié)調不到位或不及時(shí)，都有可能出現安全責任事故。四是教育培訓滯后。高校師生往往只注重實(shí)驗規程及其結果，對安全的教育培訓置身事外，他們局限于當專(zhuān)業(yè)理論上的行家而未必是安全實(shí)踐中的能手。五是基礎條件欠缺。物質(zhì)保障、人員保障、措施保障等基礎條件的缺失，不利于高校實(shí)驗室安全管理的長(cháng)效化發(fā)展。
三、高校實(shí)驗室安全管理的對策措施
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化組織機構體系
根據現代組織理論，要協(xié)調集中領(lǐng)導、明晰職能目標、法權有效統一、確保精干高效，強化高校實(shí)驗室的安全管理。以此為導向，應當建設一個(gè)領(lǐng)導有力、協(xié)調到位、分工明確、權責統一的實(shí)驗室安全管理組織機構體系。因此，高校要站在安全穩定、改革發(fā)展的戰略高度，把實(shí)驗室安全管理與其它工作一同部署，堅持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負責，誰(shuí)使用、誰(shuí)管理”的基本原則，成立實(shí)驗設備處統一領(lǐng)導實(shí)驗室安全管理工作，并由院系落實(shí)具體責任人，做到層層負責、傳導責任。同時(shí)，實(shí)驗設備處協(xié)調各院系之間的實(shí)驗室資源共建共享、分工協(xié)作、相互配合等事項，達到資源優(yōu)化配置、最佳使用等目標。除此之外，實(shí)驗設備處還需加強對外交流與聯(lián)系，為實(shí)驗室建設、校企合作共建平臺爭取資源與牽線(xiàn)合作。當然，學(xué)�？梢愿鶕ぷ餍枰捌浒l(fā)展形勢，成立校領(lǐng)導負責、各相關(guān)職能部門(mén)及其院系共同參與的實(shí)驗室安全管理委員會(huì )，統籌協(xié)調實(shí)驗室安全管理乃至建設發(fā)展事宜。
�。ǘ┩晟票O督管理體系
高校要在優(yōu)化組織機構體系的基礎上，完善實(shí)驗室安全的監督管理體系。一是有效發(fā)揮學(xué)校實(shí)驗室安全管理委員會(huì )的集中領(lǐng)導、統籌協(xié)調作用，加強校內外的資源整合、聯(lián)系溝通，規避機構臃腫、職能交叉、推諉扯皮、互相阻礙等現象，及時(shí)、有效處置各類(lèi)安全隱患及其責任事故。二是明確院系領(lǐng)導的職責分工，促使院系領(lǐng)導能夠從安全教研、人才培養、教師成長(cháng)的高度，嚴抓實(shí)驗室安全管理及其建設，切實(shí)承擔起實(shí)驗室安全管理、宣傳教育、文化營(yíng)造等第一責任人的重任。三是嚴格專(zhuān)兼職安全員的監督考核，通過(guò)日�？己伺c定期考核、平時(shí)考核與期終考核相結合的方式，結合物質(zhì)激勵、精神激勵、事業(yè)激勵、環(huán)境激勵等舉措，充分發(fā)揮專(zhuān)兼職安全員的實(shí)驗室安全管理應有之力。四是實(shí)行實(shí)驗室主任、課題負責人負責制，將實(shí)驗室安全穩定工作與其職稱(chēng)評聘、職務(wù)晉升、項目申報、評獎評優(yōu)緊密結合起來(lái)，這種責權利相統一的做法能夠有效防范出現“管理真空”等現象。五是建立全員參與安全監督機制，把實(shí)驗室安全管理與院系、相關(guān)職能部門(mén)的績(jì)效、評優(yōu)、評獎相掛鉤，形成全員共促實(shí)驗室安全管理的良好格局。
�。ㄈ┙∪\行保障體系
高校實(shí)驗室安全管理的運行保障體系，主要包括硬件建設、目標激勵、安全文化、長(cháng)效機制等。一是加強硬件建設。通過(guò)加強實(shí)驗室建筑用房的基礎條件建設、整合校內外資源優(yōu)化建筑設計、配備消防應急安全防護設施等方式，進(jìn)一步加快實(shí)驗室硬件設施建設，有效提高實(shí)驗室建筑、設備及其環(huán)境的安全度。二是強化目標激勵。堅持以科學(xué)理論為指導，基于管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、安全學(xué)、社會(huì )學(xué)等學(xué)科理論，立足學(xué)校及其師生實(shí)際，確立切實(shí)可行的目標任務(wù)與行動(dòng)計劃，綜合運用各種激勵手段激發(fā)師生做好實(shí)驗室安全管理，實(shí)現實(shí)驗室安全管理及其改革建設的利益最大化。三是營(yíng)造安全文化。從學(xué)校層面出發(fā)，依托“安全教育周”“教學(xué)質(zhì)量月”等系列活動(dòng)，通過(guò)傳統媒體與新興媒介、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結合的方式，促進(jìn)實(shí)驗室安全管理的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等傳播和營(yíng)造，為實(shí)驗室安全管理提供良好的生態(tài)環(huán)境和文化氛圍。四是建立長(cháng)效機制。要進(jìn)一步加快實(shí)驗室安全的規章制度、操作規程、環(huán)境條件等標準化建設，開(kāi)展常態(tài)化安全教育與培訓，強化實(shí)驗室安全管理責任考核監督，及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗室安全檢查和隱患整改，并制定突發(fā)事件應急預案，盡可能通過(guò)建立健全這種長(cháng)效機制，促使實(shí)驗室安全管理的隱患及其危害降低最低甚至消除隱患。
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