淺議提高高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量
【摘 要】：提高高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是當前中國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。高職學(xué)校要建立以就業(yè)為導向的“特色”教學(xué)理念，從加強校企合作，實(shí)施特色教育等各方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)針對特色教學(xué)進(jìn)一步健全信息系統和考核評價(jià)體系，堅持走特色化和國際化的發(fā)展道路。【關(guān)鍵詞】：高職教育；教學(xué)質(zhì)量；特色教學(xué)
世界比較和國際教育委員會(huì )主任海曼博士指出：“教學(xué)質(zhì)量的危機目前普遍存在于世界各國，21 世紀是更加重視質(zhì)量的世紀，由數量向質(zhì)量轉移，標志著(zhù)重視質(zhì)量是一個(gè)時(shí)代的命題，誰(shuí)輕視質(zhì)量誰(shuí)將付出沉重的代價(jià)”【1】。
2010年的9月，由國家教育部黨組副書(shū)記、副部長(cháng)陳希主持召開(kāi)的首次全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì )議上，提出今后十年高等職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為核心，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線(xiàn)，通過(guò)改革創(chuàng )新提升人才培養能力與社會(huì )服務(wù)能力，實(shí)現內涵發(fā)展的歷史性跨越，努力建設中國特色的現代高等職業(yè)教育【2】。為此，高職教育的發(fā)展應從以下幾方面加大力度：
一、提高“特色”教學(xué)質(zhì)量
在職業(yè)院校中，除了進(jìn)一步加強學(xué)生的理論知識外，最重要的是注重理論與實(shí)踐相結合,最大程度的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,這種教學(xué)理念培養出的學(xué)生才會(huì )促進(jìn)高職教育發(fā)展，才會(huì )成為生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
教育工作者要從就業(yè)的角度探討職業(yè)教育，要敢于超越“一蹴而就”的教育，始終堅持以就業(yè)為導向，根據學(xué)校的優(yōu)勢和市場(chǎng)對人才的需求開(kāi)設“特色”課程，加強師資隊伍建設，適時(shí)調整課程設置和培養方案。在注重傳授專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，加強對學(xué)生職業(yè)技能的培訓。通過(guò)校企合作，使學(xué)生把知識和技能轉化為實(shí)際工作中的操作能力。這是高職學(xué)�！疤厣苯逃牧⒆泓c(diǎn)【3】。企業(yè)全方位的深入學(xué)校，真正實(shí)現無(wú)縫式對接，這是提高“特色”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。首先，高職學(xué)校和企業(yè)的合作應當是長(cháng)期且有計劃的，進(jìn)行訂單式培養，只有這樣才能更加有選擇性的設置相關(guān)專(zhuān)業(yè)，制定教學(xué)計劃，配備實(shí)驗基地和社會(huì )實(shí)踐場(chǎng)所，從而保證特色教學(xué)質(zhì)量的提高；其次，實(shí)驗基地的師資隊伍不僅要有高職學(xué)校的教師傳授理論知識，還要有合作企業(yè)的一線(xiàn)工人親自從職業(yè)角度傳授實(shí)踐知識，在同一課堂內，使理論更好的聯(lián)系實(shí)踐，提高教學(xué)效果；再次，邀請企業(yè)名人來(lái)校園邀請當地著(zhù)名企業(yè)家、商界精英及成功人士開(kāi)辦講座，開(kāi)展以培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為主的特色校園文化活動(dòng)；聯(lián)合召開(kāi)大規模招聘會(huì )。在招生、培訓、就業(yè)等方面做到無(wú)縫化對接。
二、建立信息系統
（一）綠色信息通道子系統
主動(dòng)聯(lián)系上級主管部門(mén)乃至國家部委，隨時(shí)了解并掌握職業(yè)教育的第一手資料，形成良好的“綠色信息通道”，及時(shí)把握方向，調整策略，緊跟國家步伐；也可以通過(guò)大量報刊、新聞報道、網(wǎng)上資訊，了解最熱門(mén)最重磅的權威言論。
（二）學(xué)生信息反饋子系統
以理論指導實(shí)踐，再以實(shí)踐驗證理論，才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)建立學(xué)生信息系統，及時(shí)將學(xué)生在校園內外所發(fā)現的動(dòng)態(tài)信息和靜態(tài)信息向有關(guān)決策系統反饋溝通，形成開(kāi)放式管理理念,上下渠道通暢,解決問(wèn)題準確,并建立長(cháng)效機制，更加平穩有力地推動(dòng)質(zhì)量建設工作。 1、學(xué)生評價(jià)教師
學(xué)生評教是保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，也是教學(xué)質(zhì)量監控系統的重要組成部分。學(xué)院通過(guò)與各系部組織學(xué)生對教師課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、實(shí)訓教學(xué)、實(shí)習教學(xué)進(jìn)行民主測評，正面反映教師的教學(xué)水平。增強教師競爭意識，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
2、學(xué)生質(zhì)量信息員
教學(xué)督導室與各系部在各班確定學(xué)生信息員，并建立學(xué)生信息員檔案，定期召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì )，以座談會(huì )的形式，了解并聽(tīng)取學(xué)生代表對教師以及在教學(xué)管理、課程開(kāi)設、學(xué)習風(fēng)氣、實(shí)驗實(shí)訓和其他有關(guān)教學(xué)工作等方面提出意見(jiàn)和建議。
（三）企業(yè)信息反饋子系統
高職學(xué)校要打破傳統觀(guān)念，教學(xué)不能截止于畢業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率和職業(yè)能力才是評價(jià)特色教學(xué)質(zhì)量的客觀(guān)指標。校企合作不僅要在高職學(xué)校的特色教育過(guò)程中實(shí)現緊密聯(lián)合，更要在教學(xué)質(zhì)量評估中發(fā)揮重要作用。只有從職業(yè)角度出發(fā)，堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為評價(jià)，才能客觀(guān)的評價(jià)特色教學(xué)質(zhì)量，才能賦予職業(yè)教育新的生命力。
三、進(jìn)一步完善考核和評價(jià)體系
高職學(xué)校的特色教育以職業(yè)核心能力考核為重點(diǎn),加強學(xué)生的基本技能、專(zhuān)業(yè)技能的考核,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。①強調考試內容多元化,以職業(yè)核心能力考核為重點(diǎn),加強學(xué)生的基本技能、專(zhuān)業(yè)技能的考核; ②強調考試形式多樣化,要突出多樣性、針對性、生動(dòng)性,要突破現行的閉卷筆試,加強動(dòng)手操作考試;③強調考試時(shí)間分散化,重視平時(shí)及過(guò)程的考核。
四、高職院校國際化
目前，高職院校不僅要立足于區域化建設，還應與國外優(yōu)秀院校積極合作，大量引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高中外合作辦學(xué)生源質(zhì)量,努力形成高職院校教育國際合作化。學(xué)習國外成熟的課程體系是合作專(zhuān)業(yè)課程體系的重要內容，也是主要目標。在課程體系的設計中，外方在課程設置的安排上起到一定的指導作用，并結合我國學(xué)生的具體情況進(jìn)行課程改革：從基礎理論、實(shí)習（實(shí)訓）到畢業(yè)設計，培訓學(xué)生如何進(jìn)行跨文化溝通交流。在學(xué)習過(guò)程中還應與教師進(jìn)行良好的溝通，尋求解決之道，提高自身的理論與實(shí)踐水平，力爭與國際接軌。
目前，我國高等職業(yè)教育正處于一個(gè)全速發(fā)展的新時(shí)期，強調以就業(yè)為導向的“特色”教學(xué)理念,立足區域化建設，實(shí)現校企“無(wú)縫化對接”合作，健全質(zhì)量標準，完善評價(jià)體系，抓住機遇，集中優(yōu)勢彰顯特色，邁向國際，走出一條具有中國特色的現代高等職業(yè)教育之路。
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