新課標下的體育教學(xué)評價(jià)體系

        一、評價(jià)的意義 
        體育教學(xué)評價(jià)是以教學(xué)為對象，對教學(xué)的質(zhì)量和效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。也可以說(shuō)，體育教學(xué)評價(jià)是根據一定的價(jià)值觀(guān)，對照教學(xué)目標，對教與學(xué)的效果進(jìn)行的價(jià)值判斷。在體育教學(xué)過(guò)程中，每一學(xué)年、每一學(xué)期、每一單元要達到什么程度？如何才能真實(shí)地收到一定的效果？怎樣對教學(xué)過(guò)程作出合理的選擇？是完成體育教學(xué)總目標必須考慮的的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于對教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，各種因素和教學(xué)的全過(guò)程所取得效益作出價(jià)值判斷，也就是說(shuō)要進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。在體育教學(xué)中，如果只著(zhù)眼于學(xué)生運動(dòng)水平的測驗、運動(dòng)技術(shù)掌握程度的評定，就必然失去評價(jià)的完整性和統一性，教學(xué)的最終目標也不可能實(shí)現。因此，體育教學(xué)評價(jià)是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷地取得有關(guān)信息，并應用這些信息對教學(xué)整體作出價(jià)值判斷，從而達到提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量的目的。至此，我們可以說(shuō)，評價(jià)不僅是確定教學(xué)效果和學(xué)生的水平，而且在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，引導教學(xué)方向，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和使學(xué)生得到個(gè)性全面發(fā)展。體育教學(xué)評價(jià)的意義就在于它是教育評價(jià)的重要方面，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方法，是教學(xué)管理的基本手段，是教學(xué)理論建設的重要課題。 
        二、評價(jià)范疇 
        體育教學(xué)評價(jià)的范疇應該包括哪些內容，如何地對其進(jìn)行具體評價(jià)是對體育教學(xué)進(jìn)行全面評價(jià)所必須解決的問(wèn)題。體育教學(xué)評價(jià)的范圍較廣，我們只有對其包含的人眾多內容先進(jìn)行局部的評價(jià)，最后才能對體育教學(xué)作出整體評價(jià)，一般來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)評價(jià)應包括以下內容： 
        （一）貫徹《體育教學(xué)綱要》的評價(jià) 
        《體育教學(xué)綱要》以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》是國家教委頒發(fā)的指導性文件，它是進(jìn)行教學(xué)和檢查教學(xué)效果的重要依據，是評價(jià)體育教學(xué)的首要標準�！毒V要》中明確提出了體育教學(xué)的目的、任務(wù)、規定了教學(xué)的基本要求，同時(shí)辦公室了教學(xué)內容的范圍。因此，評價(jià)體育教學(xué)首先要看貫徹《綱要》的情況。在制定教學(xué)目標，編排教材，確定標準等主要工作方面，都應體現出《綱要》的基本要求和指導思想。 
        （二）對學(xué)生體質(zhì)的評價(jià) 
        體育教學(xué)的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。增強學(xué)生體質(zhì)是體育教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。在體育教學(xué)過(guò)程中，目標的確定，教學(xué)內容的選擇，組織專(zhuān)利法的采用，教學(xué)效果的評價(jià)等，都要把增強學(xué)生體質(zhì)作為重要的衡量標準，同時(shí)它也是體育教學(xué)的主要目標，因此，評價(jià)體育教學(xué)所要達到的主要目標，應把體質(zhì)評價(jià)作為體育教學(xué)評價(jià)的主要內容。 
        （三）對學(xué)生的體育學(xué)科能力的評價(jià) 
        我們在體育教學(xué)中所要求的能力，是指學(xué)生個(gè)體適應并并勝任體育學(xué)科學(xué)習活動(dòng)和調節自身學(xué)習行為的生理、心理可能性與現實(shí)性相統一的品質(zhì)，因此，應稱(chēng)為學(xué)科能力。體育教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是培養學(xué)生學(xué)科能力的過(guò)程。體育教學(xué)中傳授知識、技能、各種身體的練習以及其它各種因素，無(wú)不與學(xué)生能力的形成有高度的相關(guān)。能力的形成是在系統學(xué)習知識，熟練掌握技能和相應的心理發(fā)展過(guò)程中形成的。評價(jià)體育教學(xué)就一定要對學(xué)生的體育學(xué)科能力進(jìn)行評價(jià)。       （四）對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià) 
        當前評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，主要著(zhù)眼點(diǎn)不僅要看教師的組織教法和傳授知識、技能的程度，而且應該把調動(dòng)學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性的程度，促進(jìn)學(xué)科能力的形成作為評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要方面。在評價(jià)時(shí)我們要看教師是否能把學(xué)科的知識、技能轉變成學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和能力，而不是學(xué)生簡(jiǎn)單重復教師傳授的知識和技能。這并不是否定教師在教學(xué)中貫徹教學(xué)原則、選擇方法、安排教材、制定目標、講解示范等一系列工作的評價(jià)，而是說(shuō)，在評價(jià)教師施教的各個(gè)方面時(shí)，對學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起到了促進(jìn)作用，而不僅僅是教師本身在這些方面的表現。 
        （五）對“非課程性教學(xué)”的評價(jià) 
        國家頒布的《中、小學(xué)體育工作暫行規定》中明確指出：“體育課是中、小學(xué)生的必修課程，是體育教學(xué)的基本組織形式”。體育課是體育教學(xué)的基本組織形式但不是唯一形式，更不是體育教學(xué)的全部。當前很多很多學(xué)校把課外體育活動(dòng)作為體育教學(xué)的有機組成部分，在課外活動(dòng)中教師進(jìn)行指導，留體育作業(yè)等作法都具有濃重的教學(xué)因素。事實(shí)上要完成體育教學(xué)任務(wù)，僅靠每周兩節體育課是不行的。所以我們在評價(jià)體育教學(xué)時(shí)，應該把屬于教學(xué)范疇的非課程性教學(xué)活動(dòng)包含在內，這樣才能作出對教學(xué)整體的全面評價(jià)。 
        四、體育教學(xué)的評價(jià)過(guò)程 
        體育教學(xué)評價(jià)絕不單單是對教學(xué)結果的最后評定，而是一個(gè)特殊的、連續不斷的評價(jià)過(guò)程。評價(jià)的目的在于如何使體育教學(xué)過(guò)程更加完善，教學(xué)效果進(jìn)一步提高。只有這樣認識，才能正確地掌握評價(jià)過(guò)程，把評價(jià)看成是改進(jìn)與提高教學(xué)的一種手段，這樣的評價(jià)才能具有實(shí)際意義。 
        體育教學(xué)評價(jià)過(guò)程概括為以下四個(gè)步驟：
        （一）確定教學(xué)目標 
        體育教學(xué)是有目的、有計劃的活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的任何活動(dòng)都受目標的制約，因此，教學(xué)評價(jià)的前提就是確定教學(xué)目標。教學(xué)目標是教學(xué)所要達到的結果，它反映了體育教學(xué)的價(jià)值取向，為體育教學(xué)指明了追求的方向，是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是體育教學(xué)和歸宿。 
        （二）預先測量與評價(jià) 
        把握并評價(jià)學(xué)生的現狀，即用確定的目標衡量學(xué)生的體力和能力發(fā)展水平，對制定計劃，選擇針對性強的手段和方法及檢查目標的效度都是必需的。這種預先測量與評價(jià)也稱(chēng)為診斷性評價(jià)。 
        （三）制定計劃與測評 
        根據預先測量與評價(jià)獲取的信息，在確定教學(xué)目標的基礎上，設計出教學(xué)計劃，并依據教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)指導，這樣才使教學(xué)的計劃和指導有了明確的指向性，也符合學(xué)生和現實(shí)水平，在這期間，應定時(shí)、重復地測評若干指標達到的程度。根據反饋信息，調整有關(guān)教學(xué)內容，選擇更適宜的教學(xué)方法和手段，激勵學(xué)生努力學(xué)習，向著(zhù)預期的目標發(fā)展變化。因此，這個(gè)階段的測量與評價(jià)至關(guān)重要。 
        （四）事后測量與評價(jià) 
        在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段結束時(shí)，一定要弄清目標是否達到？達到什么程度？通過(guò)事后測評，可使教師和學(xué)生又一次得到反饋信息，為檢查教學(xué)效果，確定下一階段的教學(xué)起點(diǎn)和目標，提供了科學(xué)依據。

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