初三英語(yǔ)復習課教學(xué)淺談
教育部推出了新的《英語(yǔ)課程標準》，強調課程要從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式。初三是初中的最后一站，教學(xué)工作的質(zhì)量尤其重要。面臨中考，我們關(guān)注的是怎樣在最短的時(shí)間內收到最佳的效果。中考復習是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，關(guān)系到中考成績(jì)的好壞，而中考英語(yǔ)復習工作則是一項綜合性的富于創(chuàng )造性的思維活動(dòng)。通過(guò)有效的復習，所學(xué)的語(yǔ)言知識才能得到進(jìn)一步的鞏固，從而為提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力打好基礎。從初一到初三新目標Go for it教材有5本,涉及的內容廣泛,而且中考內容貫穿統篇,因此進(jìn)行及時(shí)有效的復習，對鞏固知識、強化記憶、減少遺忘，就顯得尤為重要。如何提高初三英語(yǔ)復習課教學(xué)效率，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中，不斷的思考、實(shí)踐和改進(jìn)。制定好師生復習前計劃，不打無(wú)準備之仗
好的復習計劃是復習課教學(xué)成功的重要保證。在復習之前，教師都應該做好相應的復習計劃和安排，既要對復習知識點(diǎn)進(jìn)行安排，也要對復習時(shí)間進(jìn)行有效統籌，做到有條不紊，按照進(jìn)度逐步深入復習。
（一）確定指導思想
認真系統地研究整理英語(yǔ)教材知識和能力要求，以考綱為基本依據，抓好每一環(huán)節復習，切實(shí)落實(shí)基礎，突出教材特點(diǎn)，爭取在穩拿基本分的基礎上，在聽(tīng)力、完形填空、閱讀和書(shū)面表達等方面體現優(yōu)勢。
（二）明確復習目標
全組老師齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭取新教材英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )輝煌，積累一些寶貴經(jīng)驗。知識要求：
1、掌握并熟練運用英語(yǔ)教材上的所有四會(huì )詞匯、語(yǔ)法、篇章結構、語(yǔ)言信息、社會(huì )生活信息。
2、認真梳理重要的知識點(diǎn)、語(yǔ)法知識體系、專(zhuān)項訓練，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )。能力要求：達到并超過(guò)《英語(yǔ)課程標準》上要求的對聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力要求。
（三）復習策略
1、系統歸納，分清脈絡(luò )。依綱扣本，注重雙基，夯實(shí)基礎（詞匯，語(yǔ)法，句型），幫助學(xué)生學(xué)會(huì )復習，學(xué)會(huì )考試。
2、以學(xué)生為主體，堅持講練結合的教學(xué)模式。并注重感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，多關(guān)注，多表?yè)P，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
3、針對性復習。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時(shí)在各方面出現的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學(xué)生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽(tīng)力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達等各種題型進(jìn)行強化訓練。
（四）復習時(shí)間和內容
采用“三輪復習法”要求先全面學(xué)習，后進(jìn)行重點(diǎn)復習和適應性考試復習，做到著(zhù)眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結合，把全面復習和重點(diǎn)復習有機地結合起來(lái)。這樣既系統全面又有所側重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，考出優(yōu)異的成績(jì)
充分做好課前準備
有些教師因為在復習階段整天都講練習，所以覺(jué)得備課這項工作可以不用那么認真甚至可有可無(wú)。其實(shí)這種做法是完全不可取的，復習課的備課是十分重要的，因為它不只是對某個(gè)知識點(diǎn)的呈現，而是將以前所學(xué)的知識進(jìn)行系統的、綜合的再現，把它們有序地連接起來(lái)。所以本人認為在復習階段備課也應該講求以下幾點(diǎn)：
（一）吃透教材，以“本”為本
課本是我們教學(xué)的依據，是學(xué)生學(xué)習的范本，在復習階段切忌一味地追求做題而不顧課本。雖然此時(shí)學(xué)生已學(xué)習過(guò)書(shū)本的知識，但對知識的遺忘也很多，我們在備課的時(shí)候還要將回顧課本中的內容作為重點(diǎn)，可發(fā)揮多種輔助手段如多媒體來(lái)?yè)Q回學(xué)生對知識的記憶。如我們在第一輪復習時(shí)，每節課都要花十幾分鐘的時(shí)間用幻燈片回顧相應單元的句型等知識點(diǎn)和語(yǔ)篇，讓學(xué)生在豐富的課堂形式中深入記憶，達到了有效教學(xué)的目的。
（二）個(gè)人單獨備課與集體備課相結合
在復習階段，同組的教師可以事先分配好任務(wù)，各自備好自己負責的專(zhuān)題，然后大家集思廣益，優(yōu)勢互補，資源共享，最后再結合自己班級學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，形成自己最佳的教學(xué)方案。這樣才能提高備課的效率，大幅提升備課的質(zhì)量，使復習課更加有效。
（三）學(xué)生減負，教師加負
作為教師就要深入研究教法，教師自己增加“負擔”，多做題，多分析，多研究，多歸納。在為學(xué)生選擇試題時(shí)，自己要多分析，剔除重復的、不典型的、與本階段復習重點(diǎn)無(wú)關(guān)的題目，保證拿到學(xué)生手中的試題是有價(jià)值的，有利于提高其解題技巧和發(fā)展語(yǔ)言能力。 三、提高課堂教學(xué)實(shí)效
（一）采取歸納法、匯集法復習單詞、短語(yǔ)單詞是學(xué)習英語(yǔ)最基礎的知識，學(xué)生必需掌握好每一個(gè)詞，同義、反義、形容詞、副詞比較級、最高級、前綴、后綴等構詞法及不規則動(dòng)詞、過(guò)去式、過(guò)去分詞、名詞復數等系統歸納，考查學(xué)生，學(xué)生感到最大困難就是單詞記不住，詞匯學(xué)多了，會(huì )形成干擾、造成遺忘。針對這種情況，每堂課組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)大約20個(gè)單詞，要求人人過(guò)關(guān)，對于寫(xiě)不出來(lái)的學(xué)生，要不厭其煩地進(jìn)行個(gè)別輔導。熟記單詞的同時(shí)還要對單詞進(jìn)行歸類(lèi)，反復自測，同時(shí)要善于歸納、總結與分辨，將易混的、易錯的單詞歸納在一起，單純地背單詞很枯燥，且不易記住，可將這些易錯的單詞放在句子中去理解與記憶，做到詞不離句，既復習單詞又為寫(xiě)作積累句子，并且要將三年的單詞進(jìn)行串聯(lián)，經(jīng)常出現便不易忘掉。還有不規則動(dòng)詞表要必須記住。
（二）設計主題，串聯(lián)各點(diǎn)
現行教材每個(gè)單元都有一個(gè)主題，內容都圍繞主題展開(kāi)和延伸。隨著(zhù)教材內容的深入，同樣的主題得以重現，但它們不是簡(jiǎn)單的重復，而是象階梯一樣螺旋型上升和波浪式前進(jìn)。教師平時(shí)在新授課的教學(xué)中，注意要設計一定的語(yǔ)言環(huán)境和主題，但在復習課的教學(xué)中往往過(guò)多地注重于語(yǔ)法知識點(diǎn)的訓練和歸納，這樣會(huì )使學(xué)生出現疲勞感，花了時(shí)間但效果不佳。事實(shí)上復習課與新授課一樣，是一個(gè)相對完整的知識體系，它經(jīng)常是一個(gè)單元，教師應該并且能夠找到串聯(lián)知識點(diǎn)的主題。
（三）限時(shí)閱讀，提高閱讀能力
從近年中考英語(yǔ)試題命題特點(diǎn)來(lái)分析，不難看出，閱讀理解占了較大的比重，考題已向知識的廣度、理解的深度方向發(fā)展。這就進(jìn)一步要求教師在教學(xué)中必須注意培養學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。閱讀能力的提高并非一朝一夕、一蹴而就的，而是逐漸達到的，要提高閱讀水平須重視以下三個(gè)方面。
1、閱讀材料的選取
選用適合自己學(xué)生學(xué)習程度的語(yǔ)言材料是非常重要的。所選短文要內容廣泛、新穎，體裁和題材要多種多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，引人入勝，這樣會(huì )增強學(xué)生的閱讀興趣。
2、加強閱讀策略技巧指導
閱讀理解的題型主要有：大意理解，細節理解，邏輯推理理解，說(shuō)法正誤，標題選擇，同義詞句表達等等。所以在訓練的時(shí)候，要從以下幾方面著(zhù)手，把握全文的主旨和大意及其相關(guān)細節；理解具體事實(shí)；理解字面意思的同時(shí)也要理解深層含義；弄清全文的邏輯關(guān)系；利用自己已有的知識和常識，一目十行的掃讀，為了解題而選擇性的深入理解的細讀，直至查讀以減少錯誤。這些閱讀能力都必須天天練，慢慢形成。
3、閱讀速度的提高對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度
讀得快，不理解等于沒(méi)讀，能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著(zhù)閱讀能力不夠。因此學(xué)生在閱讀中的一個(gè)重要任務(wù)是在理解的前提下提高閱讀速度，培養自己的速讀和略讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀，通常在沒(méi)有時(shí)間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時(shí)，總是進(jìn)行速讀。速讀在生活中很有實(shí)用價(jià)值。略讀也是一種快速閱讀，但目的性更強，要求尋找時(shí)間、地點(diǎn)、數字等非常具體的信息。
每課時(shí)抽出10分鐘進(jìn)行閱讀訓練，選用150個(gè)詞左右、難度適中的短文，再加5-10個(gè)理解檢測題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內迅速讀完全文，完成閱讀理解題。檢查閱讀速度和理解準確率，當場(chǎng)進(jìn)行輔導講評，在講評中應加強閱讀方法的指導，培養學(xué)生正確的閱讀習慣，提高閱讀速度和理解能力。
（四）改革課堂教學(xué)結構，側重書(shū)面表達技能訓練
英語(yǔ)寫(xiě)作又是較高層次的語(yǔ)言信息系統，它要求學(xué)生具有較高的書(shū)面語(yǔ)言表達能力。對書(shū)面表達進(jìn)行正規訓練，我認為，首先方法引領(lǐng)；其次提煉短語(yǔ)、短句或句子主干等要點(diǎn)，拓展學(xué)生思維；接著(zhù)確定文體及短文的時(shí)態(tài)；然后進(jìn)入寫(xiě)的環(huán)節；最后有一個(gè)修改的過(guò)程。集中訓練學(xué)生對所學(xué)重點(diǎn)課文縮成幾句小短文反復練習，如寫(xiě)日記、便條、留言、打電話(huà)、問(wèn)路、購物、班會(huì )、英語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題、看圖寫(xiě)話(huà)等多方面練習，學(xué)生從不會(huì )寫(xiě)到會(huì )寫(xiě)，從寫(xiě)幾句到寫(xiě)比較長(cháng)的短文，而且內容要精湛。
四、強調方法，提高效果
在復習的全過(guò)程，我要求每位學(xué)生準備一本筆記本作為“錯題集”。每次練習或考試之后，要求學(xué)生把自己做錯的題目抄下來(lái)，然后把老師對該題的講解，或自己根據參考資料對該題的注解附在題目旁邊當備注，這樣學(xué)生可適時(shí)翻閱，不斷復習，在下一次碰到同樣或類(lèi)似題目時(shí)，就可大大降低出錯的概率。學(xué)生在筆記中訂正以后，我就讓他們上交，這樣便于及時(shí)檢查了解他們的不足，更好地督促他們翻閱，讓他們對自己的錯誤多加分析，杜絕類(lèi)似錯誤的再發(fā)生。通過(guò)建立“錯題集”，便于學(xué)生及時(shí)消滅錯誤，查漏補缺，體驗成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習信心，使復習收到意想不到的效果。
五、上好練習講評課?練習和試卷的評講，更要講究針對性和科學(xué)性，切忌平均分配時(shí)間按部就班逐題評講。在評講試卷時(shí)，也要根據自己研究的重點(diǎn)有目的地講那些題目，同時(shí)也要深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，既要總體分析所任教班級學(xué)生的整體水平，又要逐項分析學(xué)生答題的正確率（得分率和失分率），確定講評中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講評試卷重點(diǎn)分析學(xué)生錯誤比較普遍，問(wèn)題相對集中的題目并配上相應的練習以便他們鞏固。而對于那些錯誤率較低或已反復講解的題目則一帶而過(guò)，留待課后個(gè)別解答。這樣就為其它難點(diǎn)和重點(diǎn)題的講解贏(yíng)得了更多的講評時(shí)間，提高了學(xué)生對他們的掌握程度，講評效果也就顯得更突出。也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮試卷評講的最大效果。?總之教無(wú)定法，一堂復習課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何，課堂實(shí)效如何，取決于師生配合和雙方的努力。作為主導地位的教師一定要在課堂的設計上狠下工夫，想方設法把課堂上活，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，學(xué)得更快、更輕松。
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