淺議班主任在實(shí)施素質(zhì)教育中的主導作用

【摘 要】: 在當今的中學(xué)校園內，班主任要不斷學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理論，及時(shí)更新教育觀(guān)念才能使班級管理工作收到理想效果。建立對學(xué)生的信任感，給學(xué)生以理解和尊重，平等坦率的交流，少一點(diǎn)盲目的干涉和批評。從而引導學(xué)生正確的分析自己。
【關(guān)鍵詞】：歸屬感 心理素質(zhì) 齊抓共管 綜合培養
        隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們的思想越來(lái)越活躍。學(xué)生也不例外，這就需要班主任不斷學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理論，及時(shí)更新教育觀(guān)念才能使班級管理工作收到理想效果。在舉國上下加快深化改革的時(shí)候，加強發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲已成為了時(shí)代的強音。學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，班主任無(wú)疑要起到更大作用。我在多年的班主任工作中結合工作實(shí)際談?wù)劙嘀魅卧趯?shí)施素質(zhì)教育中的主導作用。
        一、以人為本，讓學(xué)生找到歸屬感，讓班級充滿(mǎn)家的溫馨
        以人為本，是指工作始終以學(xué)生為中心，緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)主體來(lái)展開(kāi)。班級是由一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體組成的。他們思想活躍，有著(zhù)不同的性格、愛(ài)好、興趣和追求。因此，“一對眾”的教育定勢顯然不能適應現在的班級管理，這就要求班主任要更多地深入學(xué)生生活，摸清學(xué)生的思想脈搏，承學(xué)生的個(gè)性，在了解學(xué)生的基礎，給學(xué)生以體諒、關(guān)心和信任。但這并不意味著(zhù)對學(xué)生不嚴格要求，而是要做到嚴而有“度”。否則難免會(huì )“嚴師出叛徒”。例如．班內一名學(xué)生曾經(jīng)一段時(shí)間經(jīng)常遲到，學(xué)習不上進(jìn)，性格孤僻。經(jīng)過(guò)幾次細致的談心，她的家庭情況我便了解得一清二楚了：父親因肺癌去世，母女二人相依為命，家庭生活拮據。于是我發(fā)動(dòng)學(xué)生在生活上、學(xué)習上關(guān)心幫助王紅，王紅非常感動(dòng)，學(xué)習上變得刻苦多了，性格也開(kāi)朗了許多。通過(guò)這件事學(xué)生們很受教育，懂得了該如何珍惜自己優(yōu)越的學(xué)習條件，學(xué)會(huì )了如何幫助他人。正是由于有了這種師生間的相互關(guān)心和信任，使學(xué)生感受到了家一般的溫暖，才有了融洽的師生關(guān)系，才有了強大的班級凝聚力，才有了團結一致，奮力拼搏，在校運會(huì )上勇奪團體總分第一及精神文明獎的好成績(jì)。
        二、溝通師生心靈的途徑，著(zhù)力學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養
        在當今的中學(xué)校園內，學(xué)生要求老師理解自己，老師更希望得到學(xué)生的尊重。這就要求：一是在客觀(guān)上老師要以理解為先導，建立對學(xué)生的信任感，給學(xué)生以理解和尊重，平等坦率的交流，少一點(diǎn)盲目的干涉和批評。從而引導學(xué)生正確的分析自己。如自己的成績(jì)處在什么層次，有哪些特長(cháng)，有哪些不足，要實(shí)事求是，合情合理。不可盲目的與同學(xué)攀比，做到知己知彼，正確對待競爭。二是利用各種渠道，溝通師生之間的感情，協(xié)調好師生關(guān)系。多開(kāi)展活動(dòng)，如舉辦“假如我是班主任”、“今天我以母校為榮，明天母校以我為榮”、“挫折與人生”、“二十一世紀對我們的要求”等各種類(lèi)型的主題班會(huì )、演講會(huì )、討論會(huì )以及各種座談會(huì )。通過(guò)活動(dòng)增加師生間的接觸和了解，縮短師生間的心理距離，同時(shí)使學(xué)生認識到差距是客觀(guān)存在的，挫折是常有的，培養學(xué)生的心理承受能力。建立起一種互相理解、尊重、和諧、信任的新型師生關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系必將為學(xué)生整體素質(zhì)的提高奠定良好的基礎。         三、社會(huì )家庭學(xué)校齊抓共管的合力，著(zhù)力于學(xué)生非智力因素的培養
        對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是一項系統工程，需要社會(huì )、家庭、學(xué)校多方面的配合。如改變家庭的溺愛(ài)型教育，使學(xué)生自立、自強。改變家庭冷酷型的教育，培養學(xué)生自信心，更注意諸如文明、衛生、耐力、勤儉節約等。在學(xué)校里，我針對部分學(xué)生受社會(huì )上出現的不正風(fēng)氣的影響出現了“超前消費”的思想行為，教育學(xué)生辯證地認識我國人民當前的生活水平，正視我國國情，樹(shù)立正確的消費觀(guān)念等非智力因素的培養。
        四、培養學(xué)生素質(zhì)教育全面成才的新領(lǐng)域，著(zhù)力學(xué)生綜合素質(zhì)的培養
        學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的各種能力的培養，學(xué)生各種愛(ài)好和特長(cháng)的發(fā)揮。除了學(xué)生自身努力外，還必須有一個(gè)良好的外部環(huán)境。作為班主任老師要在優(yōu)化學(xué)生成才環(huán)境上下功夫，從而拓寬學(xué)生全面發(fā)展的新領(lǐng)域。如組織各類(lèi)型的辯論會(huì )，各類(lèi)課外興趣愛(ài)好小組，使他們有施展才能的機會(huì )，有提高綜合素質(zhì)的場(chǎng)所。通過(guò)這些活動(dòng)讓他們的各種特長(cháng)盡情發(fā)揮，培養出全面合格的人才以適應新世紀的挑戰。
        素質(zhì)教育體現了基礎教育的本質(zhì)。從培養“有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民”出發(fā)。以全面培養受教育’者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨。面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )審美打下扎實(shí)的基礎。使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的協(xié)調發(fā)展。根據素質(zhì)教育要求，我校以辦特色學(xué)校，育四有新人為宗旨，基于要辦出特色就必須提高教師和學(xué)生素質(zhì)的認識。我們進(jìn)行了以下幾方面的具體工作。
        五、加強培養學(xué)生素質(zhì)教育的本質(zhì)體現與實(shí)施
        素質(zhì)教育體現了基礎教育的本質(zhì)。從培養“有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民”出發(fā)。以全面培養受教育’者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨。面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )審美打下扎實(shí)的基礎。使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的協(xié)調發(fā)展。根據素質(zhì)教育要求，我校以辦特色學(xué)校，育四有新人為宗旨，基于要辦出特色就必須提高教師和學(xué)生素質(zhì)的認識。我們進(jìn)行了以下幾方面的具體工作。
        總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，班主任的思想品德、治學(xué)態(tài)度、博學(xué)多才、行為習慣等時(shí)刻處于學(xué)生監督之下，所以，“欲明人者先自明，欲正人者先正已”。只對班主任自身素質(zhì)嚴格的要求，才能夠培養出更多更好的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)的合格人才。

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