淺議高校教學(xué)中如何開(kāi)展素質(zhì)教育

　　摘要：素質(zhì)教育觀(guān)念為學(xué)校教育課程改革和發(fā)展提供了理論依據。在這樣的背景下，如何培養大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力，對大學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，已成為2l世紀高校課程教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。文章采用文獻資料法、邏輯方法，對素質(zhì)教育觀(guān)下普通高校課程的現狀、改革的理論依據進(jìn)行分析，提出課程改革的基本思路。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)素質(zhì)教育個(gè)性共性

　　很多人把素質(zhì)教育掛在嘴邊，又有多少人知道其中的含義呢？素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應。

　　社會(huì )在發(fā)展，世界也正在變小，正由以前的大大的世界，變成了小小的地球村，如何應對現在的這種形式，來(lái)迎接挑戰，如何培養有素養的大學(xué)生與國際接軌都是我們的大學(xué)教育所面臨的問(wèn)題。大學(xué)生是時(shí)代的主人翁，只有培養出了有素質(zhì)的大學(xué)生，我們的國家才會(huì )有未來(lái)，所以，如何在高校中實(shí)行素質(zhì)教育是當代高校所要面臨也是必須得解決的問(wèn)題。在我們國家，素質(zhì)教育已經(jīng)被提起了很多年，但都尾實(shí)行好，因為有些高校所謂的素質(zhì)教育就是只注重學(xué)生的考試成績(jì)，而忽略了更重要的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。如今的世界，沒(méi)有了創(chuàng )新是寸步難行的，只有有了創(chuàng )新，我們才可以做到領(lǐng)先于世界，才可以讓我們的祖國發(fā)揚光大。

　　很多人都會(huì )理解，高校的素質(zhì)教育是比在中小學(xué)的素質(zhì)教育要高級很多，其實(shí)這個(gè)是錯誤，無(wú)論是大學(xué)小學(xué)還是中學(xué)，實(shí)行的素質(zhì)教育都是不會(huì )拋棄教育的根本，就是培養全面發(fā)展的學(xué)生。要做到一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，最開(kāi)始，也是最主要的事要先學(xué)會(huì )做人，，只有學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)有益于社會(huì )的人，學(xué)生才算養成了一定的素質(zhì)。從炎黃二帝開(kāi)始至今，每個(gè)有建樹(shù)的思想家，教育家都會(huì )以做人這個(gè)標準來(lái)衡量是不是個(gè)人才，所以說(shuō)從古至今都把做人作為衡量一個(gè)人的標準，如果連這個(gè)標準都做不到，還算什么學(xué)生。就算你的學(xué)識再淵博，你都不會(huì )是一個(gè)為人民服務(wù)之人，不僅不能為人民服務(wù)，你還會(huì )為一己私利而害了大眾。

　　這樣的學(xué)生不教也罷。以為學(xué)者學(xué)所以為人�！蔽以�記得我國的著(zhù)名學(xué)者梁?jiǎn)⒊�先生的一句�?huà)，他說(shuō)：所謂教育，就是教人會(huì )做人�！边@句話(huà)的意思應該認識字的人都看的懂，無(wú)論是什么時(shí)候的教育，都把做人歸做為一點(diǎn)，就是做人，這個(gè)是目的，也是根本。古今中外有那么多的大思想家，大教育家都把做人歸做教育的根本，那學(xué)校為什么就不能想想如何教學(xué)生做人？只有學(xué)習了做人，人生才會(huì )得以升華，只有學(xué)會(huì )做人世界才充滿(mǎn)愛(ài)，才能有益于這個(gè)社會(huì )。一個(gè)不會(huì )做人但學(xué)習成績(jì)很好的學(xué)生是一顆定時(shí)炸彈，只有在先學(xué)會(huì )做人的基礎上在來(lái)學(xué)取知識，這才是一個(gè)能造福社會(huì )的好學(xué)生。曾經(jīng)有個(gè)實(shí)驗，讓一個(gè)教授挑選自己的學(xué)生來(lái)進(jìn)行教育，他們所問(wèn)的問(wèn)題都不是說(shuō)這個(gè)孩子的智力有多高，而是問(wèn)的是：他的同學(xué)朋友對他的評價(jià)怎么樣�！焙�(jiǎn)短的一個(gè)測試就知道每個(gè)教育家心目中都有一個(gè)尺度，不是要自己的學(xué)生有多優(yōu)秀，而是要自己的學(xué)生具有完善的人格。很多人都認為素質(zhì)教育就是打擊個(gè)性宣傳共性，其實(shí)這只是片面的思想，要想壓制住大學(xué)生躁動(dòng)的心是不可能的，在弘揚個(gè)性的時(shí)候，我們應該有些屬于大學(xué)生的共性。在該個(gè)性的時(shí)候，大學(xué)生就應該大膽的說(shuō)出自己不一樣的聲音。在這個(gè)多元文化影響下的社會(huì )，需要大學(xué)生的不一樣的思考方式，我們不是不支持他們擁有自己的觀(guān)點(diǎn)，但我們的支持是有底線(xiàn)，我們所支持的個(gè)性是不毀壞社會(huì )治安和國家安全為前提。也由于文化的多樣性，不可能早就各個(gè)模板的大學(xué)生，擁有個(gè)性是很正常的現象。但也不能說(shuō)素質(zhì)教育就是弘揚個(gè)性，我們教師應該因材施教，不能讓每個(gè)學(xué)生都一樣，我們應該為他們制定不一樣的教育方式。這將不阻礙個(gè)性的發(fā)展又不失共性的形成。

　　在除了重視個(gè)性之外，我們還應該重視學(xué)生的身心健康，很多人都只知道身體健康很重要，而往往忽視了心理健康的重要性，其實(shí)心理健康的問(wèn)題更大于身體的健康，一個(gè)人要是沒(méi)有良好的心理，再多學(xué)識也是白費，不僅幫不到人，而且還可能害人呢。所以在我們的高校教育中必須得建立一個(gè)為學(xué)生的心理健康負責的課題，或者活動(dòng)。只有具有身心健康才是一個(gè)完善的人，才是一個(gè)健康的大學(xué)生。

　　結語(yǔ)：新的世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，知識經(jīng)濟的第一資源就是智力資源，擁有智力資源的是人才，而人才來(lái)自良好的素質(zhì)教育。因此，經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，必然導致學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)生變革，最終必然要落實(shí)到課程建設上。

　　參考文獻：

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