淺談基于校企合作的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養模式

　　[論文關(guān)鍵詞]校企合作　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)　人才培養模式

　　[論文摘要]高等職業(yè)教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革要以校企合作為基礎，適應市場(chǎng)需求、提升人才培養規格，使企業(yè)的人才需求與學(xué)校的發(fā)展目標結合起來(lái)，建立校企雙贏(yíng)的合作機制。高職院校只有在校企合作制訂營(yíng)銷(xiāo)人才培養方案、校企合作解決高職營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、校企合作共建實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)踐、校企合作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革等方面與企業(yè)緊密結合，才能提高學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力，有效解決學(xué)生就業(yè)的“零距離”對接，實(shí)現營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養目標。

　　隨著(zhù)高職教育體制改革的不斷深化，社會(huì )對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的要求日益提高，高職院校辦學(xué)模式面臨巨大的挑戰。實(shí)踐證明，校企合作是高職院校主動(dòng)適應市場(chǎng)需求、重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節、提升人才培養層次、拓展學(xué)生就業(yè)渠道的必由之路。高等職業(yè)院校只有在人才培養模式、實(shí)訓基地建設、專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革等方面與企業(yè)緊密結合，找準結合點(diǎn)，才能確保高職教育培養目標的實(shí)現。校企合作教育是一種人才培養模式，是高職院校發(fā)展的必然趨勢，是經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出的客觀(guān)要求，貫穿整個(gè)人才培養的始終，是高職院校生存、發(fā)展的內在需要。高職院校應與企業(yè)進(jìn)行全面、深層次的合作，共同探討高等職業(yè)教育與現代企業(yè)合作發(fā)展的結合點(diǎn)，使培養的人更具科學(xué)性、針對性和實(shí)用性，適應社會(huì )競爭。
　　一、校企合作制訂營(yíng)銷(xiāo)人才培養方案
　　企業(yè)需要大量具備現代營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)踐知識的應用型人才，而從學(xué)校走出去的不少市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)生知識陳舊，缺乏實(shí)踐能力，造成學(xué)校的人才供給與企業(yè)的人才需求之間的結構性矛盾。只有開(kāi)展校企合作，學(xué)校才能掌握企業(yè)對高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的具體要求，摸清相關(guān)專(zhuān)業(yè)的崗位群需要的能力、知識素質(zhì)等，校企合作越深入廣泛，所得的信息就越準確，在此基礎上開(kāi)發(fā)、設計的教學(xué)培養方案才能培養出受企業(yè)歡迎的學(xué)生。因此，學(xué)校要本著(zhù)面向市場(chǎng)、適應社會(huì )、服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)方向，與企業(yè)共同探討合作方式，使企業(yè)為學(xué)校提供有價(jià)值的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域信息，校企雙方共同制訂高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養方案。
　　黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）為實(shí)現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養目標，使制訂的人才培養方案更具有針對性和實(shí)用性，培養社會(huì )需要、適銷(xiāo)對路的人才，專(zhuān)程邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗和較深理論的企業(yè)專(zhuān)家成立專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，從社會(huì )需求及企業(yè)用人的角度對人才培養目標、人才培養規格、人才培養方案提出建設性意見(jiàn)，在專(zhuān)業(yè)設置、人才培養規格和模式、方法，以及教學(xué)計劃、課程設置等方面進(jìn)行了更新，校企合作共同制訂市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，提高了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)定位的準確性，調整了專(zhuān)業(yè)人才必備的知識，增加了具有專(zhuān)業(yè)針對性的課程，加強了應用能力、創(chuàng )新能力和基本素質(zhì)的培養，使方案符合教學(xué)要求和社會(huì )實(shí)際，體現綜合性、實(shí)用性和可操作性，切實(shí)培養學(xué)以致用的人才，提高人才培養對社會(huì )的適應度。
　　二、校企合作解決高職營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
　　在目前的就業(yè)市場(chǎng)上，經(jīng)常出現營(yíng)銷(xiāo)崗位眾多、但許多營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)生卻被拒之門(mén)外的現象。原因主要是企業(yè)越來(lái)越重視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際運作能力、開(kāi)拓創(chuàng )新精神和企業(yè)產(chǎn)品的認知能力，以應對日益變化的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境�？梢試L試企業(yè)與高職院校共同設計營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程、頂崗實(shí)習等全方位合作，還可以在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的基礎上開(kāi)設企業(yè)體驗式、企業(yè)實(shí)戰式的營(yíng)銷(xiāo)課程，企業(yè)參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與成績(jì)評價(jià)，畢業(yè)后，由企業(yè)接收并安排具體工作，有效解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，建立校企雙贏(yíng)的合作機制。
　　我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)長(cháng)期與省內外的各用人企業(yè)保持密切聯(lián)系，邀請企業(yè)領(lǐng)導、專(zhuān)家和畢業(yè)生來(lái)院參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)和交流，介紹行業(yè)發(fā)展、人才需求的最新動(dòng)態(tài)，為畢業(yè)生提供就業(yè)機會(huì )。同時(shí)，利用寒暑假時(shí)間，派教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，掌握企業(yè)人才需求的狀況，為學(xué)生就業(yè)提供企業(yè)信息。加強與企業(yè)的合作，根據企業(yè)需要進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現畢業(yè)生零距離上崗。

　　三、校企合作共建實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)踐
　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論教學(xué)更多的是使學(xué)生獲得感性認知，到實(shí)際工作崗位還需花較長(cháng)時(shí)間去適應工作或角色轉換。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展可以使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應營(yíng)銷(xiāo)崗位的工作，在未來(lái)就業(yè)上形成優(yōu)勢，這就需要高職院校與企業(yè)合作，緊密依托企業(yè)建設較完備的校內外實(shí)訓基地。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)可以廣泛開(kāi)展校企合作，借助企業(yè)先進(jìn)的理念、設備、管理和技術(shù)，建立穩定的校內外實(shí)訓基地，完成理論教學(xué)到實(shí)踐的轉化，培養學(xué)生的工作適應能力。校企共建實(shí)訓基地通過(guò)教師和學(xué)生參與企業(yè)任務(wù)，企業(yè)人員參與教學(xué)、為學(xué)生提供實(shí)習實(shí)訓項目等，實(shí)現互利多贏(yíng)的校企合作模式。
　　我院積極加強校企合作。由企業(yè)出資、企業(yè)冠名建立校內實(shí)訓室，在實(shí)訓室中提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，把企業(yè)文化、管理經(jīng)驗引進(jìn)校園，為師生參加實(shí)習實(shí)訓提供便利的條件。同時(shí)，在企業(yè)定“需求”的前提下，與企業(yè)建立校外實(shí)習基地，聘請合作企業(yè)經(jīng)理、主管等資深專(zhuān)家，參與制定實(shí)習標準。校企人員互兼互聘，共同對實(shí)習學(xué)生進(jìn)行有效的指導，做到專(zhuān)業(yè)師資隊伍共建，校內外實(shí)訓基地共建。
　　四、校企合作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革
　　1.以職業(yè)能力培養定位，進(jìn)行教學(xué)內容設計。根據企業(yè)的人才需求信息，培養學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力，設計專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內容，堅持以工作過(guò)程為導向，課程內容的選取緊緊圍繞工作任務(wù)的完成，按照企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程設計學(xué)習情境和教學(xué)內容，提出以工作的需要確定應傳授給學(xué)生的知識技能，增強了理論與實(shí)踐的整體性，較好地實(shí)現高職院校所學(xué)與企業(yè)工作內容的統一。
　　2.以校企合作為基礎組織教學(xué)活動(dòng)，綜合采用多種教學(xué)方法。把企業(yè)搬到營(yíng)銷(xiāo)課堂，把營(yíng)銷(xiāo)課堂搬到企業(yè)，架起學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)之間“零距離”互通的橋梁。以校企合作為基礎，通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂、企業(yè)項目進(jìn)課堂、學(xué)生課堂進(jìn)企業(yè)的方式，綜合使用理論講授、案例分析、企業(yè)體驗、項目驅動(dòng)、模擬訓練等多種教學(xué)方法完成課程的教學(xué)，同時(shí)改革現有課程評價(jià)體系，探索一套可供借鑒的、理論與實(shí)踐緊密結合的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法，從而提升營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量。
　　3.以完成工作任務(wù)為目標，以理論教學(xué)為輔助工具，充分體現“教學(xué)做合一”。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)行基于工作過(guò)程的教學(xué)模式，把教學(xué)和工作過(guò)程相結合，建立“教、學(xué)、做合一”的學(xué)習情境，每一個(gè)學(xué)習情境分為若干個(gè)工作任務(wù)，按照企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程組織教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生邊學(xué)邊做，“做中學(xué)、學(xué)中做”，在完成工作任務(wù)過(guò)程中學(xué)會(huì )市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識和技能。
　　4.依托地方企業(yè)的優(yōu)勢，使課程教學(xué)與企業(yè)實(shí)習相結合。我院通過(guò)校企合作，嘗試由企業(yè)提出課程的培養要求，校企共同制訂課程教學(xué)計劃，學(xué)生先在學(xué)院完成課程的理論學(xué)習，然后派到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習。通過(guò)頂崗實(shí)習，學(xué)生對將要面對的職業(yè)崗位逐漸熟悉，提高了職業(yè)技能，實(shí)現了零距離上崗。
　　基于校企合作的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養模式需要校企雙方充分發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢，根據各自的愿望和目的，了解對方信息，實(shí)現“零距離”對接。高職院校要進(jìn)一步拓展校企共同發(fā)展的空間，允許企業(yè)參與教學(xué)管理，監督、指導教學(xué)全過(guò)程；學(xué)校要按用人單位對崗位人才的要求實(shí)施教學(xué)，建立健全的教學(xué)評價(jià)體系，以校企合作教育為突破口，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設備建設、師資隊伍建設，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現人才培養的目標，學(xué)校與企業(yè)雙贏(yíng)。
　　[參考文獻]
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　　[2]吳俊杰.高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才校企合作培養模式探討[J].技術(shù)經(jīng)濟與管理研究，2005（1）.
　　[3]劉勇.地方高校與地方經(jīng)濟的互動(dòng)發(fā)展[J].新余高專(zhuān)學(xué)報，2006（5）.

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