談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

【摘 要】：英語(yǔ)寫(xiě)作在高中英語(yǔ)教學(xué)中有著(zhù)重要的地位，在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言學(xué)習規律，寫(xiě)永遠被排在最后，于是忽視英語(yǔ)寫(xiě)作的現象出現了，高中生應多加強英語(yǔ)寫(xiě)作，利用寫(xiě)作不斷提高自己的英語(yǔ)運用能力，為以后工作學(xué)習打下堅實(shí)的外語(yǔ)基礎。這樣久而久之，必定會(huì )由英語(yǔ)寫(xiě)作帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣，必定會(huì )提高他們英語(yǔ)學(xué)習的成績(jì)，行成良性循環(huán)，有利于英語(yǔ)教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)寫(xiě)作，負面影響，原因分析 ，促進(jìn)作用，有效措施
        高中英語(yǔ)教學(xué)是以培養高職生的綜合語(yǔ)言運用能力為總目標，英語(yǔ)寫(xiě)作在高中英教學(xué)中有著(zhù)重要的地位，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：英語(yǔ)的學(xué)習活動(dòng)應遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言學(xué)習規律，寫(xiě)永遠被排在最后，于是忽視英語(yǔ)寫(xiě)作的現象出現了，學(xué)生不愿經(jīng)常寫(xiě)作，寫(xiě)作難難的聲音也不絕于耳，由此，出現了種種影響學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)提高的問(wèn)題。本文就英語(yǔ)寫(xiě)作在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行探究，以求一條滿(mǎn)意的途徑。
        一 、忽視英語(yǔ)寫(xiě)作的負面影響
        語(yǔ)言組織能力較差。在中國的學(xué)生中，由于缺乏系統的的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，寫(xiě)作難、難寫(xiě)做成為典型問(wèn)題，結果造成了許許多多多學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)不會(huì )用，這有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢必讓高職生覺(jué)得英語(yǔ)無(wú)用，自覺(jué)不自覺(jué)降低了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，沒(méi)有了進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力和能力。
        閱讀能力較差。沒(méi)有寫(xiě)作、缺乏寫(xiě)作，中學(xué)生必定不能在短時(shí)間內逐步建立起英語(yǔ)思維方式和能力。更毋庸說(shuō)是牢固的和系統的思維方式。寫(xiě)作能力較差。如果學(xué)生懶于收集精美的英語(yǔ)范文，缺乏語(yǔ)言積累，英語(yǔ)書(shū)面表達就難以成功，偶爾寫(xiě)出幾個(gè)句子也是按照中文意思瞎拼亂湊的單詞羅列而已，具有很強的中式風(fēng)格。
        二、忽視英語(yǔ)寫(xiě)作的原因分析
        英語(yǔ)教學(xué)需要師生緊緊圍繞教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但是，現實(shí)中，教師和學(xué)生往往因為寫(xiě)作難于教學(xué)對考試影響不大，寫(xiě)作不重要等理由輕易放棄了。這種不負責任的教學(xué)態(tài)度，直接導致英語(yǔ)寫(xiě)作被忽略，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平盤(pán)桓不前。綜合起來(lái)，作者認為有以下原因值得注意：一是師生思想上的不重視，認為寫(xiě)作無(wú)用；二是教學(xué)時(shí)間安排不合理，英語(yǔ)寫(xiě)作課很少，平均一周不到一節課；三是教學(xué)方法不得當，不能針對學(xué)生存在的問(wèn)題和學(xué)生用得上的知識進(jìn)行教學(xué)。
        三、英語(yǔ)寫(xiě)作對高中英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用
        3．1寫(xiě)作能提高英語(yǔ)教學(xué)效果。高中生在英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中，獲得的語(yǔ)言材料是短時(shí)記憶，如果沒(méi)有足夠寫(xiě)作練習作為基礎，很難完全掌握教學(xué)內容；反過(guò)來(lái)，如果在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生將會(huì )把習得的詞匯，長(cháng)短局乃至整篇的文章通過(guò)寫(xiě)作牢牢地存貯在腦海里，遇到聽(tīng)覺(jué)重現時(shí)，能迅速提取出有有用的信息，從而更好地提高聽(tīng)英語(yǔ)的效率。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作能很好地服務(wù)于英語(yǔ)聽(tīng)力，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
        3．2 寫(xiě)作能培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。經(jīng)常的、持之以恒的英語(yǔ)寫(xiě)作有利于學(xué)生獲得牢固的英語(yǔ)整體知識，培養其語(yǔ)感。而寫(xiě)作對口語(yǔ)表達有著(zhù)顯而易見(jiàn)的功效，它能培養出一口標準的、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，不會(huì )寫(xiě)作，肯定難以說(shuō)出好的英語(yǔ)，由此可見(jiàn)，寫(xiě)作對英語(yǔ)語(yǔ)感的培養具有促進(jìn)作用。
        3．3 寫(xiě)作能形成正確的英語(yǔ)思維。英語(yǔ)思維靠英語(yǔ)語(yǔ)言作載體，是英語(yǔ)世界的抽象化。高職生學(xué)習英語(yǔ)，關(guān)鍵的是養成英語(yǔ)思維。能準確無(wú)誤的運用英語(yǔ)表達自己的思想，能把大腦儲藏的語(yǔ)言材料變成口語(yǔ)信息，久而久之，大量的英語(yǔ)語(yǔ)言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)的思維方式。
        3．4 寫(xiě)作能提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。選進(jìn)英語(yǔ)教材里的文章都是具有典型的代表文體。依照《英語(yǔ)課程標準》的精神，高職生要能夠寫(xiě)出與教材內容相應文體的文章，而且要做到文體規范，語(yǔ)句通順。如果沒(méi)有寫(xiě)作，沒(méi)有對各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體寫(xiě)作要領(lǐng)，又怎么能寫(xiě)出符合這些文體要求的文章呢?
        四、寫(xiě)作教學(xué)的有效措施和方法
        4．1制定寫(xiě)作教學(xué)目標。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應該將寫(xiě)作教學(xué)納入正式的規劃中，制定出切實(shí)可行的寫(xiě)作教學(xué)目標和計劃。并且根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向，以貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際，利于學(xué)生能力提高為根本。
        4．2提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。通過(guò)鼓勵學(xué)習者發(fā)展個(gè)人學(xué)習興趣，反思學(xué)習過(guò)程及承擔學(xué)習責任等方法，培養他們更加獨立的學(xué)習能力是每個(gè)英語(yǔ)教師需要認真思考的教學(xué)內容。由于近年來(lái)英語(yǔ)寫(xiě)作體型的多樣化，學(xué)生在平時(shí)自主學(xué)習的過(guò)程中，要采用多種學(xué)習策略，對于不同題材要采用不同的應對方法，例如在看圖作文中，可采用：
        4．2．1認真觀(guān)察、挖掘細節。細致的觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎。題目所給的圖畫(huà)是一副或多副，無(wú)論幾副圖畫(huà)都離不開(kāi)以下幾點(diǎn)：
        (a)恰當的觀(guān)察點(diǎn)；(b)有關(guān)背景、環(huán)境的清楚交代；(c)明確突出的中心思想；(d)清晰的思想脈絡(luò )；(e)詳略得當的處理材料。這一切都建立在細致的觀(guān)察上。
        4．2．2發(fā)揮想象，仔細分析。想象力是寫(xiě)作時(shí)不可缺少的一種能力，它可以把看似獨立的幾個(gè)事物聯(lián)系起來(lái)�？傊�，看圖作文應做到語(yǔ)句通順，邏輯連貫，并在詞數要求范圍內盡可能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達出最豐富的內容。
        4．2．3實(shí)施正確寫(xiě)作訓練法。①培養高職生獨立寫(xiě)作能力，這是學(xué)生今后獨立使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和學(xué)習的基礎。②培養高職生獨立寫(xiě)作整句(長(cháng)、短英語(yǔ)句)的能力，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，英語(yǔ)教師應首先引導中學(xué)生注意詞組的含義，要求他們記住詞組的意思。③英語(yǔ)寫(xiě)作的訓練方式有英語(yǔ)老師范寫(xiě)、英語(yǔ)老師領(lǐng)寫(xiě)、伴隨情景寫(xiě)作、共同寫(xiě)作等。
        總之，高中生應多加強英語(yǔ)寫(xiě)作，利用寫(xiě)作不斷提高自己的英語(yǔ)運用能力，為以后工作學(xué)習打下堅實(shí)的外語(yǔ)基礎。作為教師，需要在思想上重視英語(yǔ)寫(xiě)作，不間斷鼓勵和激勵學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，這樣久而久之，必定會(huì )由英語(yǔ)寫(xiě)作帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣，必定會(huì )提高他們英語(yǔ)學(xué)習的成績(jì)，行成良性循環(huán)，有利于英語(yǔ)教學(xué)。
參考文獻：
[1] 駱北剛：《英語(yǔ)自主學(xué)習能力的制約因素及教學(xué)對策》
[2] 李模琴：《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)法探討》[J]，載于《高等建筑教育》2001年04期。

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