醫學(xué)院校生物技術(shù)實(shí)習實(shí)踐體系的構建

摘要 為提高醫學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習實(shí)踐水平，構建多級實(shí)習培訓模式，完善實(shí)驗室-企業(yè)-研究室的培訓環(huán)節，強化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合實(shí)驗素質(zhì)
關(guān)鍵詞 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè) 實(shí)習 教學(xué)改革
        1 引言 
         生物技術(shù)目前列為國家中長(cháng)期科學(xué)規劃內容[1]，也是國內新經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，近年國內多所醫科院校開(kāi)設生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)，其實(shí)習實(shí)踐教學(xué)尚屬于摸索階段，如何發(fā)揮醫學(xué)背景，與實(shí)習單位緊密契合，提高該專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)踐教學(xué)效果是目前同類(lèi)院校面臨的突出問(wèn)題[2]。成都醫學(xué)院生物醫學(xué)系設置生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)5年以來(lái)，就業(yè)率始終達到90%以上，除了加強基礎知識與實(shí)驗技能的教學(xué)以外，建立高效、科學(xué)、完善的實(shí)習實(shí)踐體系也是取得成績(jì)的重要原因。
        2 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)現狀
        2.1 實(shí)習基地與單位多而散
         與以往臨床、護理等專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)方式不同，目前國內由于規模所限，很少有生物技術(shù)公司或者實(shí)驗室能同時(shí)容納50人以上本科生開(kāi)展實(shí)習實(shí)踐教學(xué)任務(wù)[3]，因此多數企事業(yè)單位以及實(shí)驗室往往只招收3-9位學(xué)生開(kāi)展實(shí)習工作，學(xué)生實(shí)習基地和實(shí)習點(diǎn)呈現多而散的局面，甚至不在一個(gè)城市一個(gè)省份。
        2.2實(shí)習管理相對散亂
         由于實(shí)習基地和單位承擔實(shí)習生只有數名，因此在實(shí)習教學(xué)管理方面往往不能和臨床實(shí)習醫院處在同一水平管理，各實(shí)習單位也缺少長(cháng)期、穩定、成熟的實(shí)習教學(xué)管理經(jīng)驗。同時(shí)高校教師在完成校內教學(xué)任務(wù)后不再重視學(xué)生外出實(shí)習實(shí)踐學(xué)習情況，實(shí)習單位也不重視對學(xué)生的綜合實(shí)習實(shí)驗技能的培養，造成學(xué)生沒(méi)人管，實(shí)習教學(xué)沒(méi)人上，實(shí)習效果差的現實(shí)。
        2.3 實(shí)習單位與學(xué)校溝通不暢
         由于實(shí)習基地和實(shí)習單位數目眾多，學(xué)校教師除正常教學(xué)與科研任務(wù)以外難以有足夠精力參與學(xué)生實(shí)習教學(xué)活動(dòng)，相對實(shí)習單位也無(wú)專(zhuān)人負責與學(xué)校方面進(jìn)行教學(xué)溝通。生物技術(shù)是專(zhuān)業(yè)性較強的領(lǐng)域，同時(shí)也是發(fā)展迅速的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，往往學(xué)校所授的知識與實(shí)際實(shí)踐情況脫節，造成實(shí)習基地和單位對學(xué)生實(shí)驗技能水平不滿(mǎn)意，學(xué)生所學(xué)技能不能滿(mǎn)足實(shí)習單位的需要，單位需另花時(shí)間進(jìn)行培訓。
        2.4 實(shí)踐實(shí)習教學(xué)內容缺乏系統性
         相對臨床教學(xué)醫院對學(xué)生進(jìn)行科室輪轉，全科式實(shí)習教學(xué)模式不同，國內多數生物技術(shù)企事業(yè)、實(shí)驗室往往從事該技術(shù)某一領(lǐng)域專(zhuān)項研究、開(kāi)發(fā)和應用，對學(xué)生的實(shí)習實(shí)踐教學(xué)存在片面性、專(zhuān)項性、保密性的情況，學(xué)生只能在實(shí)習實(shí)踐期間對生物技術(shù)某一方向學(xué)習和實(shí)踐，教學(xué)效果不甚理想。
        3 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習體系的建立
        3.1 整合實(shí)驗教學(xué)內容，完善教學(xué)課程
         從生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習培養目標入手，精心選擇和整合教學(xué)內容，合理安排實(shí)驗教學(xué)內容。在以往許多實(shí)驗教學(xué)中，驗證性實(shí)驗所占比例比較大，對學(xué)生科學(xué)方法、探索精神、創(chuàng )新能力及思維能力的培養訓練不足。教學(xué)改革適當調整實(shí)驗內容，加大綜合性實(shí)驗、自選性實(shí)驗、設計型實(shí)驗的比重，著(zhù)重于學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、綜合分析能力的培養，全面提高學(xué)生綜合分析能力。      3.2 建立實(shí)習前強化培訓機制
         在每屆學(xué)生實(shí)習前用一個(gè)月（36學(xué)時(shí)）的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行全面的實(shí)驗操作、設計、及實(shí)驗儀器使用與維護的強化培訓學(xué)習，針對各實(shí)習基地和單位的專(zhuān)業(yè)方向，設置細胞培養、分子生物、微生物工程、免疫及檢驗模塊，按照學(xué)生不同方向和實(shí)習領(lǐng)域進(jìn)行專(zhuān)項針對式培訓并進(jìn)行考核，以提高學(xué)生進(jìn)入實(shí)習實(shí)踐單位的適應能力，縮短實(shí)習適應周期。
        3.3 加強與實(shí)習實(shí)踐單位溝通
         充分利用市場(chǎng)、校外資源，聘請校外實(shí)驗室教師、企業(yè)技術(shù)人員以及管理人員為本系兼職教授，到校講授企業(yè)管理、員工培養、市場(chǎng)技術(shù)發(fā)展前沿等講座，及時(shí)了解市場(chǎng)所需現代生物技術(shù)所涉的實(shí)驗技能與方法。同時(shí)讓企業(yè)、市場(chǎng)人員了解醫學(xué)院校的教學(xué)內容和方法，發(fā)揮醫學(xué)背景的優(yōu)勢，消除原學(xué)校-市場(chǎng)-實(shí)驗室脫節現象。
        3.4 加強實(shí)習實(shí)踐單位對學(xué)生的實(shí)習教學(xué)管理
         組織教師每學(xué)期到實(shí)習實(shí)踐單位和基地學(xué)習考察一次，并通過(guò)與實(shí)習單位管理人員座談，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習情況和進(jìn)展，幫助學(xué)生解決在實(shí)習中遇到的技術(shù)問(wèn)題和方法。給實(shí)習單位人員講授大學(xué)教學(xué)方法和管理要求，與企業(yè)聯(lián)合制定合宜的實(shí)習大綱和實(shí)習手冊，要求實(shí)習單位對每個(gè)學(xué)生最少組織輪轉兩個(gè)以上技術(shù)崗位，每月對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習評估并及時(shí)反饋學(xué)校，增加實(shí)習單位的管理責任感和使命感。每年度評選優(yōu)秀實(shí)習單位并予以獎勵，以促進(jìn)實(shí)習單位對學(xué)生的實(shí)習培養質(zhì)量。
        3.5 完善學(xué)生實(shí)習鑒定和考核體系
         改革以往學(xué)生實(shí)習結束僅僅提交實(shí)習論文進(jìn)行考核的方式，增加學(xué)生匯報實(shí)習情況并予以評分，要求實(shí)習單位提交學(xué)生實(shí)習鑒定表格并喜歡到具體實(shí)踐內容、方法、結果。實(shí)習結束后對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)考試，并設置細胞、生化、分子、微生物、免疫模塊，進(jìn)行多站式實(shí)驗技能操作考核，由學(xué)生單獨完成某項綜合實(shí)驗為合格標準。評選優(yōu)秀實(shí)習生和優(yōu)秀實(shí)習畢業(yè)論文予以表彰。
        3.6 提高學(xué)生綜合技能素質(zhì)和成熟心理素質(zhì)
         對學(xué)生進(jìn)行心理輔導和教育，消除學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)入社會(huì )的恐懼感和挫折感，通過(guò)人文文化與精神講座，讓學(xué)生盡早了解社會(huì )，熟悉社會(huì )，除了掌握實(shí)驗技能以外，具有較高的綜合技能素質(zhì)，并擁有成熟的心理素質(zhì)，良好的心態(tài)，培養學(xué)生人生目標感和使命感。使學(xué)校-實(shí)驗室-企業(yè)過(guò)渡平和順利，有效提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
參考文獻
國務(wù)院辦公廳. 國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉發(fā)發(fā)展改革委生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展十一五!規劃的通知. 國辦發(fā)( 2007)23 號.
柴柯,吳進(jìn)怡.論生物技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革的必要性[ J ]. 實(shí)驗科學(xué)與技術(shù),2007,5 (4):59-60.

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