新課標下高中數學(xué)創(chuàng )新性教學(xué)模式研究

摘要：近幾年，我國的教育模式不斷改進(jìn)，新課標的實(shí)驗教材也逐漸增多，經(jīng)過(guò)教育學(xué)者的不懈研究，歸納總結經(jīng)驗教訓，目前已經(jīng)有了新的教學(xué)模式，創(chuàng )新性教育模式主要是使學(xué)生養成自主學(xué)習的能力與習慣，能夠在學(xué)習的過(guò)程中提出問(wèn)題并且具有分析與解決某些問(wèn)題的能力。本文主要對新課標下高中數學(xué)創(chuàng )新性教育模式進(jìn)行研究，并提出相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：新課標  高中數學(xué)  創(chuàng )新性教育  自主學(xué)習
        1.引言
        學(xué)習知識應該是一個(gè)主動(dòng)的行為，而不是被動(dòng)的接受，在高中的數學(xué)課堂上，教師要做到使學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng )新性學(xué)習，教師主要有指引方向、引導學(xué)生向者正確的方向。下面對于某些情況進(jìn)行具體的闡述。
        2.新課標下數學(xué)創(chuàng )新性教學(xué)模式的意義
        數學(xué)教學(xué)過(guò)程是一類(lèi)對知識特別認識的過(guò)程，還能夠促使學(xué)生全面發(fā)展，將認識和發(fā)展結合起來(lái)。新課標下數學(xué)的教學(xué)過(guò)程可以這樣概括：教師和學(xué)生以數學(xué)的教學(xué)目的為基本方向，通過(guò)對教科書(shū)的了解，教師指引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習理解并掌握數學(xué)知識，進(jìn)而養成良好的習慣于品質(zhì)的過(guò)程。
        從結構的角度上講，數學(xué)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生、老師、教科書(shū)以及教學(xué)的目的與方法等多種要素組成的多維結構。從功能的角度上講，，數學(xué)教學(xué)過(guò)程能夠使老師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習知識、培養自主學(xué)習能力與良好的心理素質(zhì)。從性質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，數學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)有明確的目的和計劃的師生互動(dòng)過(guò)程。在新課標的背景下，數學(xué)的教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力，是能夠實(shí)現教學(xué)目標的有效方法。
        3.在新課標下實(shí)施高中數學(xué)的創(chuàng )新教學(xué)模式的具體方法
        3.1建立和諧、沒(méi)有壓力的課堂環(huán)境
        新課標下的數學(xué)教材中留出了大量的空間令師生之間進(jìn)行互動(dòng)，要想做好這一環(huán)節，課堂氣氛一定要以和諧、輕松而愉快的環(huán)境為主。輕松的課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，鼓勵同學(xué)們大膽猜想、提出疑問(wèn)、發(fā)散思維，這樣才能促使學(xué)生形成獨特的思維方式，調動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
        一位數學(xué)的老教師說(shuō)他小時(shí)候對數學(xué)就沒(méi)什么興趣，以至于失去信心，但是大學(xué)之后的一位數學(xué)教師的教學(xué)方式，使他感受到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )與解題后的成就感，這改變了他未來(lái)的方向，成為了絕大多數數學(xué)教師的典范。只有輕松愉快的課堂環(huán)境才能夠使學(xué)生完全放開(kāi)、積極探索、使師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，因此，融洽、輕松的課堂氣氛對于數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。
        3.2注重主以學(xué)生為主體
        在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，教師作為教學(xué)的參與者起到傳授知識、引導教學(xué)的作用。
教師在課堂上不能只顧著(zhù)自己講課，作為共同組成課堂的教師和學(xué)生，二者缺一不可，因此教師要考慮學(xué)生的感受，注意課堂氛圍的調節，學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)，充分發(fā)揮出同學(xué)們的主體作用，使同學(xué)們全部參與到自主的學(xué)習中，并積極的探索。針對數學(xué)本身的抽象性，教師應要深入淺出，從抽象到具體，在從具體的總結到抽象的概括，使學(xué)生理解數學(xué)這一學(xué)科的高度概括性和抽象性的意義。這樣才能令學(xué)生對于數學(xué)知識的理解更加深入，掌握的更加牢靠。否則，即使教師在講臺上講的再豐富多彩，也無(wú)法使學(xué)生全身心的投入其中。       3.3多采用變式引申與反思訓練
        新課表下的高中數學(xué)教材在內容上盡力做到用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言文字表達出深刻的寓意，以此來(lái)使學(xué)生在豐富多彩的日常生活中把實(shí)際經(jīng)驗與數學(xué)理論結合起來(lái)，這時(shí)就需要老師在教學(xué)過(guò)程中做好引導的工作，充分采用變式引申使學(xué)生更加牢固的理解，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。學(xué)生在做題時(shí)通常會(huì )出現會(huì )做的題不一定能做對，做對了又不一定能做全，因此，教師需要常采用一些變式引申以及反思訓練加強學(xué)生對于知識的理解，進(jìn)而提高其分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，使每個(gè)同學(xué)對知識都能夠完全的領(lǐng)會(huì )。
        例如，在兩條直線(xiàn)平行這節課時(shí)，教材上有一道例題，題目是求出過(guò)一個(gè)定點(diǎn)并于直線(xiàn)相平行的直線(xiàn)方程。在講解這道題時(shí)，除了用教材上介紹的方法之外，還要使學(xué)生掌握與一條直線(xiàn)平行的直線(xiàn)有什么特點(diǎn)，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠非常自然的聯(lián)想到直線(xiàn)平行條件的變化形式，再讓學(xué)生思考一段時(shí)間，相互討論，并對于如何尋找新的解題方法做出提示，根據同學(xué)們回答的情況，指引學(xué)生逐步發(fā)現新的解題方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生培養自主創(chuàng )新性學(xué)習的意識，并逐漸形成習慣，為創(chuàng )新性教學(xué)提供基礎。
        3.4注重方法的滲透
        授之以漁是新課標下的一種教學(xué)理念，教師在教學(xué)的過(guò)程中要隨時(shí)注意進(jìn)行數學(xué)思想與方法的教育。數學(xué)思想是對數學(xué)知識的高度概括，它包含在數學(xué)問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展以及應用的過(guò)程當中，在每屆的高考中也是出題的重點(diǎn)。數學(xué)思想是數學(xué)知識的精華，學(xué)生只有掌握了數學(xué)思想方法，才能在復雜多變的題型中做到游刃有余。教育的最終目的就是是學(xué)生形成能力，包括學(xué)習能力、提出問(wèn)題以及分析、解決問(wèn)題的能力等等。目前新課標下的教材也在培養能力方面做出了很大程度的努力，提出了許多研究型、開(kāi)放式的課題，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習的同時(shí)進(jìn)行交流。另外，在能力培養方面的問(wèn)題上也要有一些新的理解，除了在培養運算能力、邏輯思維能力以及想象能力等方面做出很大程度上的努力之外，還要重視能力的細化，例如表達能力、處理信息數據的能力等等。使學(xué)生的能力得到全面的培養。
        4.結語(yǔ)
        新課標下高中數學(xué)的創(chuàng )新性教學(xué)主要是使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中積極探索與實(shí)踐，養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，教師在教學(xué)時(shí)更要將這種理念付諸于行動(dòng)，在課堂上側重培養同學(xué)們的自主創(chuàng )新性的學(xué)習習慣，教師本身也要經(jīng)常研究，如何引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考與探索，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，積極嘗試，促進(jìn)學(xué)生養成良好的習慣與品質(zhì)。使新課標高中數學(xué)創(chuàng )新性的教育模式的實(shí)施能夠取得良好的效果。
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