高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)淺見(jiàn)

         寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內容，也是高考必考題型之一，它主要考查學(xué)生語(yǔ)言要素綜合應用能力,在高考試卷中占有30分的比重。然而，許多學(xué)生對寫(xiě)作心存畏懼，看到作文命題不知從何下手；有些即便寫(xiě)了，也存在著(zhù)很多諸如錯用復合句、句型單一、語(yǔ)法概念模糊等問(wèn)題。那么，在平時(shí)的教學(xué)中我們應當如何幫助學(xué)生逐步強化提高寫(xiě)作能力呢？筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐，就英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的心得，與大家一起探討。
         一、通過(guò)課文講授加強寫(xiě)作訓練
         課文講授是英語(yǔ)教學(xué)的基礎和主體，學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)用法、基本句型等新知識也是以課文講授為主要途徑和載體的，而寫(xiě)作則是對這些知識的綜合運用和檢驗。因此，我們必須要充分認識課文講授在寫(xiě)作教學(xué)中的重要作用，將兩者有機地結合起來(lái)。在平時(shí)的授課過(guò)程中，每遇到課文中的一些典型句型和精彩描述，筆者會(huì )有意識地進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)進(jìn)行引申、講透，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行模仿造句，鍛煉學(xué)生知識運用能力，解決好“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題；對那些佳句、美文，還會(huì )有選擇性地讓學(xué)生背誦，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題；同時(shí)，每單元學(xué)完第一篇課文后，組織學(xué)生進(jìn)行與課文相關(guān)的寫(xiě)作訓練，這樣不僅檢查了本單元所學(xué)內容運用情況，而且也讓學(xué)生練習了寫(xiě)作。通過(guò)這種潛移默化的熏陶，可以使學(xué)生有效地掌握一些重點(diǎn)句型和用法，培養良好的語(yǔ)感，形成寫(xiě)作的英語(yǔ)思維定勢。由于這是一項基礎性的訓練，必須有意識地進(jìn)行強化，并且開(kāi)始得越早效果就越明顯。
         二、平時(shí)加強寫(xiě)作基本功訓練
         一是突出擴大詞匯量。詞匯量是寫(xiě)作的前提，沒(méi)有掌握一定的詞匯量，很難想象如何能寫(xiě)出一手漂亮的文章。筆者在教學(xué)中，把詞匯放在課文中去講解，努力為學(xué)生記憶單詞營(yíng)造良好的語(yǔ)境，使他們記憶更牢、理解更深；對那些重點(diǎn)詞匯，不但要求學(xué)生記住單詞的音、形、義，還要掌握基本用法和固定搭配。另外定期組織單詞聽(tīng)寫(xiě)和測驗，檢查學(xué)習效果。
         二是注重簡(jiǎn)單句型應用。熟練掌握幾種簡(jiǎn)單句型，學(xué)會(huì )基本句型的擴展、延伸和變化技巧，是迅速提高寫(xiě)作能力的“捷徑”。在平時(shí)教學(xué)中，著(zhù)重抓了五個(gè)基本句型的強化訓練：(1)S+V，即主語(yǔ)+謂語(yǔ)；(2)S+V+O，即主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)；(3)S+V+P，即主語(yǔ)+細瓷+表語(yǔ)；(4)S+V+O+O，即主語(yǔ)+謂語(yǔ)+雙賓語(yǔ)；(5)S+V+O+C，即主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓補，以及一個(gè)there be句型的練習。筆者要求學(xué)生強化這五種基本句型的訓練，首先記牢句型、分清成分，然后擴展延伸、靈活運用，為寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。為此，筆者提出了“每日一句”的主意，每天讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)一個(gè)句子，全班同學(xué)一起進(jìn)行分析探討，“它屬于那種基本句型，進(jìn)行了那些變化，還可以怎樣擴句”等。久而久之，可以使學(xué)生熟練掌握這些基本句型的用法。
         三是加強連詞成句訓練。文章是由句子組成的，句子又是由詞組成的，連詞成句訓練是寫(xiě)作教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節。在這方面，漢譯英練習無(wú)疑是行之有效的手段，因此筆者在教學(xué)中也注意增加了漢譯英練習的強度。同時(shí)，筆者要求學(xué)生人手一本備忘錄，在平時(shí)學(xué)習中遇到好的短語(yǔ)、句型就要隨時(shí)記錄下來(lái)，并且要記住、弄懂，以便在寫(xiě)作中用上。在練習中，注意引導學(xué)生嘗試不同的表述方法，通過(guò)這種針對性訓練，可以避免學(xué)生因為一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句型卡殼而影響整個(gè)寫(xiě)作表達，同時(shí)還可以使寫(xiě)作富于變化、更加精彩。例如對表示不同看法的表述，可以引導學(xué)生采用以下不同句型：
         1. Different people have/hold different opinions/views on the question/problem/matter. Some believe that ...；Others argue that ...；Still others maintain that ...
         2. They are quite different from each other in their opinions.         3. Some people hold the opinion that it is good to ....
         4. They think quite differently on this question.
         5. Opinions vary from individual to individual, from culture to culture.
         三、多途徑培養學(xué)生寫(xiě)作興趣
         提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先要培養學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生想些、愛(ài)寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)。這就要求教師不斷創(chuàng )新,多采取一些能調動(dòng)學(xué)生積極性的訓練方法。一是鼓勵學(xué)生寫(xiě)日記。寫(xiě)英語(yǔ)日記是一種很有效的寫(xiě)作訓練方式。筆者鼓勵學(xué)生養成寫(xiě)英語(yǔ)日記的習慣，隨時(shí)把自己的所見(jiàn)所聞所想所感用英語(yǔ)記錄下來(lái)，對愿意公開(kāi)交流的學(xué)生日記，組織學(xué)生進(jìn)行集體觀(guān)摩點(diǎn)評。這些有助于學(xué)生復習鞏固學(xué)過(guò)的語(yǔ)言要點(diǎn)，養成自我學(xué)習的習慣，在不知不覺(jué)中提高寫(xiě)作能力和水平。二是改進(jìn)寫(xiě)作評閱方式。由于學(xué)生的寫(xiě)作表達錯誤各式各樣，教師批改起來(lái)費時(shí)費力，有些甚至無(wú)以下手，影響了訓練效果。
         筆者在教學(xué)中除了自己批閱，還探索采取撰寫(xiě)——同學(xué)互評——討論——修改——再點(diǎn)評的訓練模式。這樣不僅減輕了教師的負擔，而且讓學(xué)生參與批改作文，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，他們也在批改別人錯誤的同時(shí)加深了對知識的理解掌握。需要注意的是，教師在批閱寫(xiě)作時(shí)應多用鼓勵性語(yǔ)言，以保護學(xué)生的積極性。三是規范寫(xiě)作指導。教學(xué)中要注意“學(xué)”“練”結合，定期選擇有代表性的題目讓學(xué)生練習寫(xiě)作。平時(shí)訓練要盡量要求學(xué)生限時(shí)完成，為考時(shí)寫(xiě)得輕松奠定基礎。同時(shí)，要對學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行規范性指導，例如強調作文的格式、書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)等，使學(xué)生熟悉規范的表達形式，消除對寫(xiě)作的恐懼感，使寫(xiě)作訓練成為樂(lè )趣。
         總之，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們應立足注重積累、打牢基礎、強化訓練、逐步提高的原則，在教與學(xué)兩個(gè)方面不斷地摸索、探究，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、善寫(xiě)。

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