特殊兒童隨班就讀的差異教學(xué)模式分析
摘 要：隨班就讀的出現與提出是中國特殊教育發(fā)展與普及的必然要求。普通的教育機構就近招收特殊學(xué)生入學(xué)，讓其隨班就讀，這就大大滿(mǎn)足了廣大特殊學(xué)生想要接受教育的基本要求，從而在根本上保障了我國實(shí)現九年制義務(wù)教育的普及。關(guān)鍵詞：特殊兒童 隨班就讀 差異教學(xué)模式
隨班就讀符合特殊學(xué)生的特殊教育需要，使特殊兒童能夠更好地汲取知識，加強其與人溝通的能力，培養其獨立生活的能力，更好地促進(jìn)特殊學(xué)生的身心全面健康地發(fā)展，使其能夠更好地適應社會(huì )。
一、隨班就讀中要采取適當的教學(xué)方法
1.教學(xué)內容要適合特殊學(xué)生
教師在教學(xué)時(shí)應該選擇一些接近特殊學(xué)生生活以及勞動(dòng)實(shí)際需要的教學(xué)內容，這樣才有利于其能力的培養。比如，我班有一位特殊學(xué)生，平時(shí)不和其他同學(xué)交流，性格有些內向，但在學(xué)習上表現欲望很強，愛(ài)舉手，可是站起來(lái)以后經(jīng)常忘了自己要說(shuō)什么，記憶力不是很好。我在為她選擇教學(xué)內容的時(shí)候，就多選擇一些簡(jiǎn)單的內容，揚長(cháng)避短，從而提高其相關(guān)的文化水平。
2.教師要適度地擬定教學(xué)目標
教師要根據特殊學(xué)生起點(diǎn)低以及基礎差等特點(diǎn)來(lái)擬定相關(guān)的教學(xué)目標，并且擬定的目標要有層次，從而為其創(chuàng )造更多成功的機會(huì )。教師為特殊學(xué)生擬定的學(xué)習目標不能過(guò)高，必須讓他們有達到目標的信心，同時(shí)要對目標進(jìn)行分解，遞進(jìn)發(fā)展，使特殊學(xué)生在各方面的發(fā)展上積少成多。
3.對隨班兒童的教學(xué)方法的設計要適當
教師在設計教學(xué)方法的時(shí)候要注重其可操作性以及具有直觀(guān)的形象，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的思考。首先，教師要多提問(wèn)。在教學(xué)中，可通過(guò)多提問(wèn)，強化特殊學(xué)生的聽(tīng)力，培養其語(yǔ)言表達的能力。例如，我班有位同學(xué)，因為疾病的困擾需要經(jīng)常外出就醫，見(jiàn)到人也很害羞。在課堂中，我會(huì )親切地引導、關(guān)注她，給她多布置些簡(jiǎn)單的朗讀課文，從而培養其語(yǔ)言表達能力。其次，教師要多實(shí)踐。教師還應該讓特殊學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，以此培養其動(dòng)手能力。例如，教師可以教學(xué)生做一些簡(jiǎn)易手工，鼓勵他們自己動(dòng)手來(lái)整理書(shū)桌等等。再次，教師要運用多媒體。教師可以利用多媒體這種直觀(guān)教具來(lái)培養特殊學(xué)生對事物的認識能力。
特殊學(xué)生的理解能力是很有限的，所以教師要更直觀(guān)地進(jìn)行教學(xué)，幫助他們理解學(xué)習內容。我班有一位雙耳失聰的學(xué)生，聰明伶俐，我就經(jīng)常制作一些圖片供其觀(guān)看學(xué)習，讓她能從圖片中學(xué)到知識。
二、教師要努力為隨班就讀特殊學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習氛圍
對特殊學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，融入到一個(gè)洋溢著(zhù)愛(ài)心的和諧的班集體是十分必要的。班集體的溫暖可以增強特殊學(xué)生的自尊心與自信心，并且有助于特殊學(xué)生各種能力的提高。教師要多關(guān)愛(ài)他們，愛(ài)是可以改變一切的。比如，教師可以通過(guò)眼神或者手勢、暗示等等來(lái)體現對孩子的愛(ài)。 三、教師應對隨班就讀的特殊學(xué)生進(jìn)行賞識性教育
教師在平時(shí)的學(xué)習生活中應以表?yè)P為主，多鼓勵特殊學(xué)生。比如，在面對特殊學(xué)生時(shí)面帶微笑，在他們學(xué)習時(shí)鼓勵他們“你一定行的”等，這樣會(huì )收到意想不到的效果。
四、教師應該降低隨班就讀的特殊學(xué)生的學(xué)習要求
教師應該根據學(xué)生的不同情況，提出不同的教學(xué)要求，教師對于特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，要降低教學(xué)要求，相應地減少難度。比如，教師在制定教學(xué)目標時(shí)應該相應地減少特殊學(xué)生的知識量，使其能夠在充足的時(shí)間內消化知識，這就有別于普通學(xué)生的汲取量。
五、給隨班就讀學(xué)生設計適當的課外延伸
由于特殊學(xué)生的生活能力較差，很難獨立地學(xué)習以及生活，要想進(jìn)步僅靠課內知識是遠遠不夠的，因此教師需適當地進(jìn)行課外延伸，來(lái)深化鞏固特殊學(xué)生對知識的認知。課外延伸要求為隨班就讀的學(xué)生選擇合適的助學(xué)伙伴，同時(shí)讓家長(cháng)及時(shí)參與進(jìn)來(lái)，共同輔助老師帶領(lǐng)隨班就讀的特殊學(xué)生參與到學(xué)習中去。
隨班教育符合教學(xué)模式的基本結構，隨班模式的建立能夠改進(jìn)特殊學(xué)生的教育境遇以及提高其學(xué)業(yè)成就，讓教師在教學(xué)過(guò)程中，努力發(fā)掘特殊學(xué)生的潛能，讓其更好地適應社會(huì )，積極地面對自己的人生。
參考文獻
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