淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困難及對策

        隨著(zhù)我國改革開(kāi)放進(jìn)一步深化擴大以及國際交往日益頻繁，學(xué)習英語(yǔ)并運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際已成為社會(huì )的需要。因此，加強英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)已被大家所注重，這不但是當前素質(zhì)教育的一項要求，也反映了外語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢。但由于種種原因，長(cháng)期以來(lái)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其口語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)不少困難與問(wèn)題，需要切實(shí)解決。本文針對目前中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)上存的困難與問(wèn)題，提出解決的一些對策。
        一、口語(yǔ)教學(xué)中的困難
        通過(guò)研究，我發(fā)現中學(xué)生在培養英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面存在的主要困難主要有以下幾個(gè)方面：
        （1）缺乏必要語(yǔ)言環(huán)境。我國學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)的，除了每周有限的幾節英語(yǔ)課外，很少有接觸英語(yǔ)的機會(huì )。課內學(xué)生來(lái)的一點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)訓練也難以在課外得到復習鞏固。這樣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境嚴重地影響了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。
        （2）教師口語(yǔ)水平偏低。目前不少中學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平偏低，語(yǔ)音語(yǔ)調不準確，不能流利自如地用英語(yǔ)教學(xué)，這對培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力是很不利的。
        （3）班級學(xué)生人數過(guò)多。培養聽(tīng)說(shuō)能力必須通過(guò)大量的反復練習，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機會(huì )。而我國絕大多數中學(xué)班級容量較大，一般在50-60 人左右。班級人數過(guò)多就難以組織有效的口語(yǔ)訓練活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機會(huì )少，口語(yǔ)的能力自然難以提高。
        （4）聽(tīng)英語(yǔ)的機會(huì )太少。說(shuō)英語(yǔ)的能力必須建立在大量的聽(tīng)英語(yǔ)的實(shí)踐基礎之上，而我國學(xué)生由于教師的口語(yǔ)水平較低，電化教材設備和資料較差等種種的原因，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的機會(huì )少，這直接影響了說(shuō)的訓練。
        （5）心理障礙的影響。由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調不夠正確規范，詞匯、句型、語(yǔ)法不夠訓練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說(shuō)錯，說(shuō)不好，遭人譏笑，被批評。因此學(xué)生開(kāi)口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì )說(shuō)，導致惡性循環(huán)。長(cháng)此以往，我們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就陷入了一個(gè)“怪圈”，外語(yǔ)教學(xué)整體效益不高。
        二、解決困難和問(wèn)題的對策
        針對上述困難和問(wèn)題，我們在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中采取了以下對策：
        （1）堅持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著(zhù)十分重要的意義，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。 
用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向學(xué)生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
        教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習慣，也聽(tīng)不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說(shuō)下去，只要教師堅持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話(huà)語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解提高了，開(kāi)口說(shuō)就有了依據和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。        （2）鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養起來(lái)，所以教師應該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機會(huì )。要鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，誰(shuí)越是敢說(shuō)，多說(shuō)，誰(shuí)就越早學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，免不了會(huì )有些緊張、害怕、害羞，教師應熱情鼓勵，及時(shí)幫助，適當引導，鼓勵學(xué)生說(shuō)下去。一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說(shuō)英語(yǔ)。每當學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達的意思時(shí)，教師要以加肯定和鼓勵，對口語(yǔ)表達能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步努力想方設法去提高說(shuō)的能力。
        （3）注意改錯的藝術(shù)。學(xué)生初學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，出錯是難免的，因此教師應注意改錯的藝術(shù)性。有的教師習慣于一發(fā)現錯誤就立即打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正，并要學(xué)生重復教師的正確句子。這種改錯的方法不是不能用，而是不宜多用，因為它往往給學(xué)生造成思想壓力，不利調動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)實(shí)踐的積極性。
        教師的改錯要有所選擇，對一些小錯，尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾，因為隨著(zhù)學(xué)生口語(yǔ)表達能力的提高，這些錯誤會(huì )自行得到糾正的。即使需要糾錯，也最好由學(xué)生自己糾正。例如學(xué)生說(shuō)Tom always does her（×）homework carefully and……時(shí)，教師可以微微搖頭，學(xué)生就會(huì )立刻意識到口述有語(yǔ)而重新什么敘述。當學(xué)生說(shuō)到……h(huán)is homework……時(shí)，教師微微點(diǎn)頭，這個(gè)小錯就由學(xué)生自己糾正了。
        當學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)出現了嚴重錯誤時(shí)，則必須糾正。但也應該注意保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習英語(yǔ)的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓訴指責。這時(shí)更好采取間接糾正的方法，例如，學(xué)生說(shuō)出 I go（×） to see a friend of mine yesterday after breakfast……這個(gè)錯句時(shí)，教師可以若無(wú)其事地說(shuō)：Oh yes. I see you went to see a friend of yours……或者說(shuō)Yesterday after breakfast you went to see a friend or your……這就間接地糾正了學(xué)生的時(shí)態(tài)錯誤，同時(shí)又保全了學(xué)生的自尊心，保證學(xué)生能夠順利地繼續口頭敘述。
        （4）文化障礙的消除。英漢語(yǔ)言的文化差異是客觀(guān)存在的。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是否成功，在某種意義上說(shuō)是能否幫助學(xué)生消除文化障礙。在教學(xué)中，教師除了使學(xué)生掌握和提高語(yǔ)言的基本功外，更要使他們了解英語(yǔ)國家特定的語(yǔ)言環(huán)境、特定的文化母體以及特有的文化觀(guān)念等，努力擴大知識視野。只有這樣，才能彌合文化溝壑，才能在交際中隨機應變，達到預期的交際目的。

【淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困難及對策】相關(guān)文章：

淺談高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀及對策12-03

淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)06-05

中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際困難的原因及其對策11-21

淺談中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)11-21

論英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對策11-27

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀及對策03-20

中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀與對策11-19

淺談中學(xué)作文教學(xué)的現狀與對策11-21

淺談職專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的對策與措施02-24