如何設計新穎活潑的英語(yǔ)課外作業(yè)
摘 要：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生獨立運用知識的一種重要手段，是鞏固所學(xué)知識的必要方式。本文通過(guò)調查反映了當前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中動(dòng)口類(lèi)、動(dòng)腦類(lèi)、動(dòng)手類(lèi)作業(yè)的布置現狀，并在此基礎上探討了巧妙設計英語(yǔ)作業(yè)能提高教學(xué)效率和學(xué)習效果的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課外作業(yè) 巧妙設計
新課程提出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注重培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的自主和創(chuàng )新意識，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，由于環(huán)境和課程設計等因素的影響，學(xué)生接觸和使用英語(yǔ)的機會(huì )很少，為能讓學(xué)生更好地學(xué)習英語(yǔ)，我們可以挖掘學(xué)生的課余時(shí)間，設計形式多樣、貼近生活、符合學(xué)生興趣的課外作業(yè)，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識得到和諧的鞏固。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延續，對鞏固課堂教學(xué)、檢驗學(xué)習效果起著(zhù)重要的作用。針對現在小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置以及學(xué)生學(xué)習積極性的現狀，我們在實(shí)踐中精心設計能夠體現探究性、實(shí)踐性、層次性和人文性的作業(yè)，在教學(xué)效率和學(xué)習效果、興趣方面取得了顯著(zhù)的成效。
一、布置層次性作業(yè)，讓學(xué)生擁有更多的自主權
長(cháng)期以來(lái)，作業(yè)的形式和內容都由教師指定。教師應讓學(xué)生有機會(huì )去選擇、決定、思考、體驗、感悟和應用所學(xué)內容。學(xué)生對事物的體驗和興趣各不相同，新課程也特別強調要“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。因此，教師布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，既要考慮學(xué)生的共性，也應兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了“Home Supermarket（作業(yè)超市）”的形式，讓學(xué)生自選作業(yè)，教學(xué)效果非常理想。
例如：筆者在教完牛津小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 7“At a snack bar”后，設置的“作業(yè)超市”如下：①錄音作業(yè)——模仿課文錄音中的人物（Su Hai,Su Yang,Mr Su and Waitress）朗讀課文內容。②對話(huà)表演作業(yè)——自由結合，組成小組，創(chuàng )編并表演對話(huà)。學(xué)生可以根據自身英語(yǔ)程度挑選難易不同的作業(yè)。這種作業(yè)形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把作業(yè)的選擇權交給了學(xué)生，體現了學(xué)生的主觀(guān)需求，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性。
二、布置活動(dòng)類(lèi)作業(yè)，豐富學(xué)生的課外生活
1.趣味性作業(yè)
英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)：“Education must be fun.”在日常生活中，中英文商標、廣告和標牌隨處可見(jiàn)，教師可以要求學(xué)生平時(shí)多留意、收集和摘抄身邊的英語(yǔ)（如Made in China，CCTV，Bank of China，KFC，Safeguard，Nokia，Siemens等），學(xué)生會(huì )為自己能發(fā)現并學(xué)到這么多身邊的英語(yǔ)而欣喜。如果教師指導學(xué)生用一個(gè)小本子隨時(shí)記錄這些內容，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增長(cháng)其英語(yǔ)知識，還能培養其良好的觀(guān)察習慣。 2.創(chuàng )造性作業(yè)
新課程強調要“以學(xué)生的發(fā)展為本，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力”。課外作業(yè)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要途徑。只有設計出能充分發(fā)揮學(xué)生想像力的作業(yè)，才能拓展學(xué)生的思維，培養其創(chuàng )新意識。比如，要求學(xué)生每月辦一次英語(yǔ)小報，欄目形式要多樣，內容可以是從英語(yǔ)媒體中摘抄的一些英語(yǔ)小故事、小幽默和英語(yǔ)知識等，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手改編英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)歌曲及歌謠等。
3.實(shí)踐性作業(yè)
語(yǔ)言交際性本質(zhì)只有在實(shí)踐中才能得以完美體現。教師在設計實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，要注意把教材內容與實(shí)際生活相結合，使學(xué)生能在活動(dòng)過(guò)程中自然而然地運用所學(xué)語(yǔ)言。例如，教學(xué)完牛津小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 3“What’s your job？”中句型“What do you want to be？I want to be…”后，筆者設計了一個(gè)調查表格，分發(fā)給每一位同學(xué)，課后以小組為單位，用所學(xué)句型互相采訪(fǎng)，完成此調查表格。因為這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，他們樂(lè )于去花一定的時(shí)間把所學(xué)的知識內化為能夠在實(shí)踐中運用的自己的語(yǔ)言，效果較好。
三、創(chuàng )造性地批改作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生獲得成就感
《英語(yǔ)新課標》指出要“建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系”，因此，正確、科學(xué)地評價(jià)和批改作業(yè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生創(chuàng )新意識的重要途徑。教師在批改作業(yè)時(shí)，要保護學(xué)生的學(xué)習熱情，理解學(xué)生的學(xué)習心理；要多使用富有創(chuàng )造性的評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)作業(yè)的興趣。
1. 多寫(xiě)激勵性評語(yǔ)
相對等級制評價(jià)（優(yōu)、良、中、及格、不及格）來(lái)說(shuō)，激勵性評語(yǔ)耗時(shí)較多。但是，此類(lèi)評語(yǔ)對學(xué)生語(yǔ)言能力的提高有著(zhù)不可忽視的作用。鼓勵性評語(yǔ)既能引導學(xué)生重視自己的作業(yè)，又能暗示他們注意學(xué)習方式，還可以拉近師生的情感距離。
2、實(shí)行多元評價(jià)
新課程標準的基本理念之一就是注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。它強調評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師和家長(cháng)等參與評價(jià)。因此，教師在評價(jià)作業(yè)時(shí)應當采取不同的評價(jià)方式。
總之，新穎多變、生動(dòng)活潑的課外作業(yè)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習增添了無(wú)限的樂(lè )趣。作業(yè)的改革和創(chuàng )新，其意義不僅在于促使學(xué)生積極地完成某項任務(wù)，更重要的是它可以潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情感和態(tài)度，還有利于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和創(chuàng )新素質(zhì)。如何更好地發(fā)揮英語(yǔ)課外作業(yè)的作用，還有待于大家不斷的探索。
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