如何打造生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂
【摘 要】：在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生應該是生動(dòng)語(yǔ)文課堂的主人，教師的作用就是根據學(xué)生的實(shí)際情況，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂上來(lái)。那么如何才能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，構建起生動(dòng)的語(yǔ)文課堂呢？實(shí)行新課改后,我精心設計,巧妙引導,打造了一節節生動(dòng)的語(yǔ)文課。【關(guān)鍵詞】：設計導語(yǔ) 生動(dòng)課堂 多媒體教學(xué)
對于語(yǔ)文課學(xué)生一般不太感興趣，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，造成此種局面和教師的教法有很大的關(guān)系。蔡元培說(shuō)過(guò)：我們教學(xué)并不是往瓶子里灌水，灌滿(mǎn)了就算完事，最重要的是引起學(xué)生學(xué)習的興趣，一旦引起了學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，語(yǔ)文課堂就會(huì )生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生應該是生動(dòng)語(yǔ)文課堂的主人，教師的作用就是根據學(xué)生的實(shí)際情況，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂上來(lái)。那么如何才能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，構建起生動(dòng)的語(yǔ)文課堂呢？實(shí)行新課改后,我精心設計,巧妙引導,打造了一節節生動(dòng)的語(yǔ)文課。我班的孩子們從語(yǔ)文課堂上也找到了許多樂(lè )趣。
一、精心設計導語(yǔ)，將學(xué)生引入生動(dòng)課堂。
精彩的導語(yǔ)不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，對于啟發(fā)學(xué)生也有重要的意義。俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半�！痹谏险n伊始,教師如果用精練、準確、充滿(mǎn)感染力的語(yǔ)言作為開(kāi)場(chǎng)白，一定能緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，這為教師后面的講課起了良好的鋪墊作用。特級語(yǔ)文教師于漪也說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要培養激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個(gè)音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！蔽以诮獭洞骸窌r(shí)就借鑒于漪老師設計的導語(yǔ)：我們提到春天啊，你們想一想看，會(huì )不會(huì )覺(jué)得眼前出現陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿(mǎn)天下的美麗景色？一提到春，我們就會(huì )有無(wú)限的生機，無(wú)窮大力量！所以古往今來(lái)，很多詩(shī)人用彩筆描繪春天美麗的景色。接下來(lái)，又引導學(xué)生背了兩首描寫(xiě)春光美好、富有優(yōu)美意境的古詩(shī)，未見(jiàn)其人，先聞其聲，把學(xué)生們早已帶到濃濃春意中了，去享受領(lǐng)略春的勃勃生機。
二、 用心進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生醉入生動(dòng)課堂。
在語(yǔ)文教材中，美的素材比比皆是，有韻律和諧、意境優(yōu)美的古詩(shī)文，有語(yǔ)言生動(dòng)、文意清新的現代散文⋯⋯引導學(xué)生飽含感情地朗誦課文，會(huì )使他們在學(xué)習過(guò)程中更好的發(fā)現美、感受美、享受美。 朗讀是一種享受，在動(dòng)情的朗讀中，朗讀者是用心靈去觸摸作品，想像被喚起，情感在流動(dòng)。例如，徐志摩的《再別康橋》，這首詩(shī)語(yǔ)言非常優(yōu)美，很適合朗讀賞析。詩(shī)的語(yǔ)言飄逸清麗，如同“出淤泥而不染”的蓮花那樣令人賞心悅目，“悄悄”、“輕輕”等疊字的反復運用，不僅增強了詩(shī)歌輕盈的節奏，而且將熱烈的情緒蘊涵在詩(shī)的內層，令人回味無(wú)窮。詩(shī)的結構形式嚴謹整齊，錯落有致，富于韻律感。整首詩(shī)的節奏輕柔委婉，和諧自然，猶如一曲悅耳徐緩的輕音樂(lè )。
教師可以通過(guò)這首詩(shī)歌的朗讀指導教學(xué)，使學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )聲中，在輕緩而深情的朗讀聲中，感受到了詩(shī)句中美的情致，也感受到了成功再現美的愉悅�？傊�，教師只有正確認識到朗讀在閱讀教學(xué)中的重要作用，不斷加強朗讀這項基本技能，并且具備了較高的朗讀水平，進(jìn)而在閱讀教學(xué)中恰當地使用這一法寶，使朗讀成為藝術(shù)，讓學(xué)生充分感受到朗讀的愉悅，我們的閱讀教學(xué)一定會(huì )充滿(mǎn)靈氣與活力，我們的語(yǔ)文課一定會(huì )有無(wú)窮的魅力！ 三、講解有趣的故事，打造生動(dòng)的語(yǔ)文課堂
我們都知道語(yǔ)文教科書(shū)上所挑選的課文有很多種文體，學(xué)生大都喜歡具有一定的情節、故事性較強的文章，或者語(yǔ)言比較優(yōu)美的課文。因此上到這些課的時(shí)候教師普遍感到課堂氣氛較好，學(xué)生的注意力能較好地集中到課堂上，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效果不錯。但有時(shí)上到一些文言文，枯燥的說(shuō)明文時(shí)，教師很難找到興趣的激發(fā)點(diǎn)，這時(shí)候教師一定要想辦法調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生的每一根神筋都興奮起來(lái)。我認為講一些相關(guān)的故事、趣事、軼事、寓言、典故也是一個(gè)不錯的辦法。因為學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，故事本身就有一種吸引人的魅力，如在教學(xué)《隆中對》一課時(shí)，我讓學(xué)生講《三國演義》中劉備三顧茅廬，諸葛亮隆中對策的故事，特別通過(guò)“臥龍”未出草廬而知天下三分的預測能力，激發(fā)同學(xué)們的興趣。當學(xué)生對課文有了興趣時(shí)，印象也就深了。再比如我上閻伯理的《黃鶴樓》時(shí)，我首先給學(xué)生講了有關(guān)黃鶴樓命名的傳說(shuō)故事。尤其是通過(guò)費祎登仙，用橘皮畫(huà)鶴答謝辛氏夫婦的以酒相送，辛氏夫婦生意興隆的故事，既讓學(xué)生了解了黃鶴樓名稱(chēng)的由來(lái)掌握了課文內容又給黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩，同時(shí)也讓學(xué)生懂得了這個(gè)社會(huì )好人是有好報的的道理。在講故事時(shí),我注意用抑揚頓挫、輕重緩急的語(yǔ)調，作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，用一顰一笑,激昂慷慨、悲傷憂(yōu)戚的表情,作用于學(xué)生的視覺(jué),讓學(xué)生在情感上引起共鳴,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、借用多媒體，打造生動(dòng)的語(yǔ)文課堂
過(guò)去語(yǔ)文教師上課時(shí)一支粉筆一本書(shū)，最多加上一塊小黑板。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，人民生活水平的不斷提高，教學(xué)的工具不斷增多。尤其是這幾年來(lái)電腦的不斷普及，多媒體技術(shù)的廣泛應用，他們將漸漸地取代紙和粉筆成為語(yǔ)文教師的備課工具。多媒體教學(xué)，把圖、文、聲、像有機組合，使抽象的內涵轉化成情景交融、圖文并茂的形式，能充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知、理解，營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)新空間，有如如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲、如見(jiàn)其形。教師如果能有效地把多媒體技術(shù)引入課堂，學(xué)生可以通過(guò)多媒體以及網(wǎng)絡(luò )更加直接更加快捷地去了解語(yǔ)文知識，擴大自己的知識面，學(xué)習興趣將會(huì )有很大的提高，語(yǔ)文課堂自然會(huì )生動(dòng)起來(lái)。
有人說(shuō)理想的語(yǔ)文課堂是一首歌.旋律優(yōu)美.節奏明快;又有人說(shuō)理想的語(yǔ)文課堂是一片云，云卷云舒，云蒸霞蔚。在我心中，理想的語(yǔ)文課堂更像是’‘春色滿(mǎn)園”、“萬(wàn)紫千紅”，是充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂。
【如何打造生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂】相關(guān)文章：
如何打造實(shí)效、高效課堂06-06
如何打造好學(xué)校師生的和諧關(guān)系12-04
淺談如何讓孩子喜歡語(yǔ)文課堂11-19
如何打造和諧的歷史課堂教學(xué)03-17
試論新課改下如何打造高效體育課堂11-22
- 相關(guān)推薦