如何打造和諧的歷史課堂教學(xué)

【摘 要】：和諧的人際關(guān)系不但是創(chuàng )和諧社會(huì )的主題，在教學(xué)中也是提高教學(xué)效率的重要催化劑。怎樣才能更好的構建和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率呢？以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )。
【關(guān)鍵詞】：解放思想 改變觀(guān)念 關(guān)注學(xué)生
        學(xué)生喜歡歷史但不喜歡歷史課，這是一個(gè)普遍現象。為何出現此種情況呢？筆者認為是由歷史課堂教學(xué)不和諧所造成的。和諧的歷史課堂教學(xué)是指教師在有限的45分鐘內為把重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題講清講準，明晰主干知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率，增強學(xué)生的素質(zhì)等所采用的科學(xué)教學(xué)方式。如何構建和諧的歷史課堂教學(xué)呢？這是值得每一位歷史教師認真探索的一個(gè)問(wèn)題。
        一、處理好教學(xué)過(guò)程中的“ 收” 與“放”
        改變課堂教學(xué)呆板單調的氣氛�！笆铡笔且�求歷史教師在向學(xué)生傳授知識時(shí)應當做到史實(shí)精準，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，主干知識明晰，力求使歷史教學(xué)內容的科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統一，不可信口開(kāi)河，力戒把野史當成正史來(lái)講授�！胺拧笔侵敢�求歷史教師在課堂上要做到三點(diǎn)：首先是歷史教師要有親和力即親切的面容、和藹的態(tài)度，平易近人，拉近師生間的心靈距離；其次是教學(xué)方法要有多樣性和靈活性，只有選擇好正確適當的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。如采用多媒體（網(wǎng)絡(luò )）教學(xué)來(lái)活躍課堂氣氛和讓學(xué)生盡量在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習；最后是教師要多給學(xué)生自主學(xué)習的空間，讓他們充分討論交流自己的想法，這不但可以鍛煉學(xué)生的表達交流能力，而且有助于培養學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中的“收”“放”自如，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，實(shí)現歷史課堂教學(xué)的和諧互動(dòng)。
        二、解放思想，改變傳統觀(guān)念，樹(shù)立新型教師觀(guān)。
        教師在學(xué)生面前以長(cháng)者自居，自立為絕對管理者、權威，歸根到底還是因陳腐觀(guān)念造成的，這種陳腐的教育觀(guān)念，扼制教師的民主思想，制約著(zhù)教師的自身發(fā)展，也給學(xué)生拒人于千里之外的感覺(jué)，更不利于和諧師生關(guān)系的建立。因此，教師應該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對自己所從事職業(yè)的看法。由于時(shí)代變化，教師在現代社會(huì )中的作用發(fā)生了變化：由簡(jiǎn)單的知識灌輸者，成為知識傳遞的“火炬手”，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生不是對立關(guān)系，也不是絕對權威，而是他們學(xué)習的引導者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應該互相尊重。教師得放下架子，學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生平等探討，完成教學(xué)。       三 、改變傳統教學(xué)模式,建立師生合作探究模式。
        國際二十一世紀教育委員會(huì )在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育──財富蘊藏其中》一書(shū)中，提出了現代教育的“四大支柱”，那就是學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存。在科技高度發(fā)達、專(zhuān)業(yè)高度分化的現代社會(huì )，人與人之間的真誠合作，既是各項事業(yè)取得成功的基本要素，也是個(gè)體身心健康發(fā)展的必要條件�！皩W(xué)會(huì )合作”已經(jīng)成為現代人生存的基本素質(zhì)，也是現代教育的基本目標之一。我們的教育先賢孔子曾經(jīng)說(shuō)：“三人行，則必有我師”，又強調：“獨學(xué)而無(wú)友則孤陋寡聞”，說(shuō)明了彼此切磋琢磨、交換心得，有助于個(gè)別學(xué)習。另外，合作學(xué)習是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程。
        新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著(zhù)，原來(lái)的灌輸式教學(xué)顯然已經(jīng)很落伍。老師在上面講，學(xué)生在下面機械被動(dòng)的記的模式既不利于師生關(guān)系的和諧，更別提教學(xué)效率的提高了。如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )建一種師生合作探究的模式，為和諧師生關(guān)系搭建平臺，從而提高歷史課的教學(xué)效率呢？在教學(xué)過(guò)程中我是這樣實(shí)踐的：自主─合作 ─師生共同探討。
        四、關(guān)注全體學(xué)生，要讓學(xué)生感受到平等和同樣被重視，也是創(chuàng )建和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)效率不可忽視的一環(huán)。
        教育的平等不只是教育者和學(xué)生間的平等。還有學(xué)生之間的平等。平等地對待學(xué)生就要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生們的心目中，老師大多偏愛(ài)學(xué)習好的學(xué)生，冷落差生，這樣時(shí)間長(cháng)了，會(huì )形成兩種極端的學(xué)生。過(guò)分愛(ài)會(huì )導致學(xué)生優(yōu)越感太強，容易目中無(wú)人，遇到挫折時(shí)不易適應，過(guò)分冷落會(huì )使學(xué)生失去自信心。所以教師對待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁，這是教師塑造自身形象贏(yíng)得學(xué)生尊重的必要條件之一，也是學(xué)生愿意接近教師創(chuàng )建和諧關(guān)系的重要條件。
        五、恰當處理課上一些頑皮生的不恰當比喻和一些過(guò)分的言行。
        我們學(xué)校的學(xué)生基本都是在初中比較頑皮的學(xué)生，雖然他們的智商并不遜色于一中學(xué)生，但他們的行為習慣的確不容忽視。特別是在課上經(jīng)常做出一些不恰當的比喻和惡作劇，引起哄堂大笑。對于這種情況我從不嚴肅的批評他們，而是一笑而過(guò)，或借機引入另一問(wèn)題，也使同學(xué)們一笑而過(guò)，迅速投入另一問(wèn)題的探討之中。等到課下再找到他們談心，逐漸轉化他們。這一做法看似沒(méi)什么，但作用卻事半功倍。他的微妙之處在于，不但把他對教學(xué)的影響降到最低，也沒(méi)使學(xué)生形成抵觸心理，反而更愿意接近教師。這對于師生關(guān)系的融洽，提高歷史教學(xué)效率也很重要。
        如何使師生關(guān)系更融洽，使課堂更和諧，提高教學(xué)效果？沒(méi)有現成的模式，也沒(méi)有可循的規矩，需要我們不斷探索、發(fā)現。但毫無(wú)疑問(wèn)，一節和諧輕松的課堂，對于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是一種享受，也能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效果。

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