醫學(xué)院校新生社會(huì )化調查研究
摘要：大學(xué)階段是個(gè)體社會(huì )化的重要時(shí)期，醫學(xué)的服務(wù)對象是人，醫學(xué)生的社會(huì )化程度影響著(zhù)他們服務(wù)社會(huì )的能力，對某醫學(xué)院校新生社會(huì )化完成情況進(jìn)行調查，采用Matlab軟件進(jìn)行計算和統計分析，對分析結果使用虛擬變量回歸方法進(jìn)行檢驗，發(fā)現醫學(xué)新生社會(huì )化總體情況良好，學(xué)習不適應表現突出；男女新生的社會(huì )化情況無(wú)明顯差異；高職新生社會(huì )化情況好于本科新生。
關(guān)鍵詞：醫學(xué)新生；社會(huì )化；虛擬變量回歸
社會(huì )化是個(gè)體適應社會(huì )生活，逐漸從生物性人轉變?yōu)樯鐣?huì )性人的過(guò)程，是個(gè)體一生都需要面對的命題。學(xué)校是個(gè)體社會(huì )化的重要場(chǎng)所，大學(xué)階段的社會(huì )化程度直接影響學(xué)生服務(wù)社會(huì )的能力。醫學(xué)生肩負救死扶傷的使命，他們的身心素質(zhì)影響著(zhù)服務(wù)人民群眾的質(zhì)量，大一階段良好的適應大學(xué)學(xué)習生活是培養大學(xué)生健全身心的重要階段，研究醫學(xué)新生的社會(huì )化問(wèn)題非常必要。研究從醫學(xué)新生道德社會(huì )化、生活技能社會(huì )化、政治社會(huì )化、法律社會(huì )化以及個(gè)體對社會(huì )化的自我體驗程度五個(gè)方面展開(kāi)。
一、研究方法
醫學(xué)新生社會(huì )化情況研究采用定量分析法，以某醫學(xué)院校的全日制本科、高職在校大一新生為調查對象，采用問(wèn)卷調查方法，使用根據課題研究自行設計的醫學(xué)新生社會(huì )化調查問(wèn)卷。共發(fā)放調查問(wèn)卷1445份，收回有效問(wèn)卷1436份，問(wèn)卷有效回收率為99.4%。全部有效問(wèn)卷資料，采用多層抽樣的方法，隨機抽取50份問(wèn)卷進(jìn)行分析。為了便于計算，采用Matlab軟件進(jìn)行計算和統計分析。在問(wèn)卷中，共設置了28道題，其中1-5題研究道德社會(huì )化情況；6-15題研究生活技能社會(huì )化情況；16-20題研究政治社會(huì )化情況；21-25題研究法律社會(huì )化情況；26-28題反應醫學(xué)新生社會(huì )化程度的自我體驗。每道題設置了4個(gè)選項，計分方法如下：A=4，B=3，C=2，D=1，選擇A項次數最多說(shuō)明社會(huì )化情況最好，選擇B項次數最多說(shuō)明社會(huì )化情況較好，選擇C項次數最多說(shuō)明社會(huì )化情況存在問(wèn)題，選擇D項次數最多說(shuō)明社會(huì )化情況較差。調查的目的是研究醫學(xué)院校新生、男女新生、高職本科新生的社會(huì )化情況及差異，為了此目的，設置虛擬變量如下：若，則可以得到數據，和相應學(xué)生的得分數據。
二、問(wèn)卷統計分析
下面對此次問(wèn)卷調查的問(wèn)題依序作統計并分析如下：
1、對每一分類(lèi)50個(gè)學(xué)生的得分相加，再除以每一分類(lèi)中題的個(gè)數，得到下表（表1）
道德社會(huì )化 177.6000
生活技能社會(huì )化 154.3000
政治社會(huì )化 139
法律社會(huì ) 157.4000
社會(huì )化自我體驗 138
從表1看，醫學(xué)新生社會(huì )化總體情況較好，在道德社會(huì )化方面學(xué)生表現最好。
從平均分統計分析，利用Matlab對各個(gè)分類(lèi)計算平均分如下（表2）
男 生 女 生 本 科 高 職
道德社會(huì )化 17.2143 17.9722 17.1045 18.1667
生活技能社會(huì )化 30.1429 31.1389 30.8182 31.5
政治社會(huì )化 13.7143 13.9722 13.8864 14.0000
法律社會(huì )化 15.7143 15.7500 15.5682 17.0000
社會(huì )化程度自我體驗 8.5000 8.1944 8.2273 8.6670
從表2看，女生平均分除了社會(huì )化自我體驗完成情況以外，其余分類(lèi)均高于男生。高職學(xué)生的所有分類(lèi)得分均高于本科學(xué)生。
2、為了檢驗各分類(lèi)社會(huì )化情況女生是否真好于男生，高職新生是否真好于本科新生，研究采用虛擬變量回歸方法。
先分別建立得分數據與虛擬變量和得分數據與的回歸關(guān)系，再檢驗回歸系數是否為零，本研究采用檢驗方法，t檢驗是對各回歸系數的顯著(zhù)性所進(jìn)行的檢驗，這是指在回歸分析中，檢驗回歸系數是否為0的時(shí)候，對每個(gè)系數是否為零進(jìn)行t檢驗。即若，（有兩個(gè)自由度時(shí)，）則應有95%以上的把握拒絕相應的系數為0，也就是男女生或高職本科學(xué)生有差別，反之，若，則應接受相應的系數為0，也就是男女生或高職本科學(xué)生沒(méi)有差別，若（有兩個(gè)自由度時(shí)，），則應有75%以上的把握拒絕相應的系數為0，也就是男女生或高職本科學(xué)生有差別，反之，若，則應接受相應的系數為0，也就是男女生或高職本科學(xué)生沒(méi)有差別。因此，從數據得到（表3）
（表3）
檢驗男生與女生之間
有無(wú)差異的t值 檢驗本科與高職之間
有無(wú)差異的t值
道德社會(huì )化 -1.0914 -0.4769
生活技能社會(huì )化 -1.0731 -0.6249
政治社會(huì )化 -0.4488 -0.1428
法律社會(huì )化 -0.0533 -1.5851
社會(huì )化程度自我體驗 -0.7555 -0.7867
從表3可以看出：在道德社會(huì )化問(wèn)題上，因，故不能認為在道德社會(huì )化的問(wèn)題上男女生、高職本科學(xué)生有嚴重的差別。
但因有兩個(gè)自由度時(shí)，，故可以看出，在道德社會(huì )化問(wèn)題上，有75%的把握男女生有差別，女生好于男生；而高職本科學(xué)生應該是沒(méi)有差別的。
在對生活技能社會(huì )化問(wèn)題上，因，故不能認為在生活技能社會(huì )化的問(wèn)題上男女生、高職本科學(xué)生有嚴重的差別。但因，故可以看出，在生活技能社會(huì )化問(wèn)題上，有75%的把握女生好于男生。
對法律社會(huì )化問(wèn)題，從表3可以看出，在檢驗男生與女生之間在法律社會(huì )化問(wèn)題有無(wú)差異的t值時(shí)，因，故不能認為在法律社會(huì )化的問(wèn)題上男女生、高職本科學(xué)生有嚴重的差別。但因1.5851很接近，故在法律社會(huì )化問(wèn)題上，有很大的把握認為高職和本科學(xué)生有差別，高職好于本科。
對大學(xué)生社會(huì )化自我體驗情況問(wèn)題，因的絕對值小于，故不能認為在大學(xué)生社會(huì )化自我體驗情況的問(wèn)題上男女生、高職本科學(xué)生有差別。
3、對醫學(xué)生社會(huì )化總體情況的評價(jià)，本科學(xué)生平均分為86.1591，高職學(xué)生為89.3333；男生平均分為85.3571，女生為87.0000。
為了檢驗各社會(huì )化總體情況女生是否好于男生，高職是否好于本科，研究采用虛擬變量回歸方法。列出檢驗的t值如表4：
（表4）
檢驗男生與女生之間有無(wú)差異的t值 檢驗本科與高職之間
有無(wú)差異的t值
社會(huì )化總體情況 -0.8422 -1.1861
因的絕對值都小于2.920，故不能認為在社會(huì )化的總體情況上男女生、高職本科學(xué)生有差別。但因它們的系數的的絕對值都大于，故從總體上看，還是有75%以上的把握認為高職學(xué)生的社會(huì )化水平高于本科生，大學(xué)女生的社會(huì )化水平好于男生。特別地，因1.1861遠大于，故從總體上看，還是有很大的把握認為高職學(xué)生的社會(huì )化水平高于本科生。
三、結論與建議
1、醫學(xué)新生社會(huì )化總體情況良好。其中道德社會(huì )化方面做得最好，生活技能社會(huì )化與法律社會(huì )化方面次之，排在其后的是政治社會(huì )化與社會(huì )化自我體驗方面。原因在于醫學(xué)學(xué)科博大精深，需要醫學(xué)生投入更多的精力，因此，他們對政治方面的問(wèn)題關(guān)注不多，政治參與熱情與能力一般，更多時(shí)間是投入學(xué)習，學(xué)業(yè)壓力最為突出，因而自我感覺(jué)對醫學(xué)院校的學(xué)習生活還不是很適應。因此，在醫學(xué)新生社會(huì )化的教育中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習方式方法的適應，能使醫學(xué)新生盡快適應大學(xué)生活。
2、男女新生的社會(huì )化情況無(wú)明顯差異。通過(guò)論證，男女新生在道德社會(huì )化與生活技能社會(huì )化方面有差別，女生均好于男生，原因在于男女學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中存在差異，女生更加細致敏感，更容易對外界的刺激做出反應，也更嚴于要求自己。但是男生這兩方面社會(huì )化完成情況均比較良好，說(shuō)明90后學(xué)生更容易融入到新環(huán)境中。因此，建議在社會(huì )化教育中，需要撇開(kāi)偏見(jiàn)，避免對90后學(xué)生貼標簽，應以欣賞的姿態(tài)幫助他們更好地完成此階段的社會(huì )化任務(wù)，為隨后的學(xué)習和工作打下良好的基礎。
3、高職新生社會(huì )化情況好于本科新生。經(jīng)過(guò)反復論證，高職學(xué)生社會(huì )化情況明顯好于本科學(xué)生。原因在于，高職學(xué)生的就業(yè)壓力大于本科學(xué)生，高職學(xué)生的學(xué)習迫切性更強，主動(dòng)適應新環(huán)境的愿望更迫切。因此，在醫學(xué)新生社會(huì )化教育中，加強對本科新生適應社會(huì )的教育，尤其是生活技能社會(huì )化教育與法律社會(huì )化教育。
參考文獻：
[1]劉敏．大學(xué)生政治社會(huì )化實(shí)證研究——對杭州大學(xué)生的調查（J）．思想教育研究，2009.9：56-58．
[2]鄭杭生.社會(huì )學(xué)概論新修（第三版）（M）．北京：中國人民大學(xué)出版社，2010：81-105．
Abstract: It is an important period of individual socialization in the stage of college, human being is the object serviced by medical. The degree of socialization affect their ability which medical students serve the society. The situation of socialization are surveyed for medical freshman in this paper. Some calculation and statistical analysis are completed by Matlab software, Dummy variable regression method is used for testing the analysis results. We found that the overall situation of socialization is good for medical freshman, however, there is an obvious shortcoming which they can not adapt on the learning, There are no obvious difference between the male freshman and female freshman on the socialization situation; however, the freshmen of vocational education is superior to undergraduate freshman on the socialization.
Keywords: medical freshman；socialization；dummy variable regression
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