巧用信息技術(shù) 提高英語(yǔ)課堂實(shí)效

【摘 要】：在教育教學(xué)過(guò)程中，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合，實(shí)現教學(xué)目標的多樣化、教學(xué)內容的信息化、教學(xué)方式的現代化、教學(xué)結構的網(wǎng)絡(luò )化，借以更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為教育戰線(xiàn)大勢所趨的洪流。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)、英語(yǔ)、實(shí)效
        我國著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾對未來(lái)教育做了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò )”。實(shí)驗心理學(xué)家赫瑞特拉從實(shí)驗中得出“人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)”。利用信息技術(shù)學(xué)習英語(yǔ)，腦、眼、耳、口、手并用，增加信息獲取量，從而使課堂英語(yǔ)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，使學(xué)生自始自終都保持強烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語(yǔ)言材料和學(xué)習內容。那么，我們如何將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合，提高課堂效率？下面我用我的教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明多媒體怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中提高課堂效率。
        首先，通過(guò)在“課前導入”環(huán)節使用多媒體教學(xué)，在上課的前幾分鐘，學(xué)生的心還游蕩在課間那愉快的玩耍中。這時(shí)，學(xué)生如果能看到非常感興趣的東西，注意力會(huì )很快轉移到課上。最近在同學(xué)們之間非常流行《This is Africa》， 足球的激情深深吸引住同學(xué)們的眼球。學(xué)生的興趣有了，氣氛也就形成了，那么學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣自然出現了。
        其次，利用多媒體創(chuàng )設情景，設計多層次的任務(wù)，從而突破重難點(diǎn)。
        新目標九年級英語(yǔ)的特點(diǎn)是容量大， 課堂密度高，如果沒(méi)有多媒體的協(xié)助， 想要完成一節高質(zhì)量的課，難度很大。如：Unit 15的詞匯比較生澀，像manatee, feed n. chimpanzee, habitat, bathing ,confusing 等。在教授新單詞時(shí)如果單純領(lǐng)讀，學(xué)生容易只會(huì )讀，而漢語(yǔ)英語(yǔ)對應記憶有點(diǎn)難，我就從網(wǎng)絡(luò )上搜索了很多圖片，并介紹了他們的生長(cháng)環(huán)境，謀生的食品以及他們現存的數量。在放映幻燈片的時(shí)候，同學(xué)們的注意力集中，情緒高昂，課堂氣氛很活躍。當最后屏幕上出現“據統計，世界上每天有七十五個(gè)物種在地球上消失， 每三分鐘就有三個(gè)物種在地球上消失�！蓖瑢W(xué)們動(dòng)情地說(shuō)出要保護動(dòng)物，保護我們共同的家園，這就是unit15的中心話(huà)題。我輕而易舉的導入了本課的課題，多媒體教學(xué)彰顯了它的魅力。如果教師在沒(méi)有多媒體的協(xié)助，而是自己一點(diǎn)一點(diǎn)地介紹，那么，教師將用大部分的時(shí)間來(lái)叫詞匯，其他如聽(tīng)說(shuō)，閱讀、寫(xiě)作又怎樣解決呢？又如我在教授新目標英語(yǔ)八年級下第八單元Why don’t you get her a scarf? 再引入課題之前，我對他們說(shuō)：“Tomorrow is my mother’s birthday. What should I get for her? Can you give me some advice?” 這正好與我們以學(xué)過(guò)的unit 2和unit 6 緊密聯(lián)系，因此，學(xué)生們很活躍，紛紛出給建議。在高潮處， 我給他們放了一段卡通片斷， 讓他們邊看邊聽(tīng)，并猜測斑馬送的禮物是什么？我讓他們猜測了幾次后， 給他們繼續播放，當最后屏幕上出現美麗的飄雪的水晶球時(shí)，教室里發(fā)出一片唏噓聲。同學(xué)們的吸引力完全被激發(fā)了。         八年級上冊unit 7 How do you make a banana milk shake? 這個(gè)單元基于現代生活，但對于我們城鄉接合部來(lái)說(shuō)還沒(méi)有打達到這種生活水平，再者這兒的人們也不習慣于吃奶昔之類(lèi)的西式食品，因此，怎樣讓他們看到事物并能制作一些簡(jiǎn)單的食品是我必須解決的課題。我從網(wǎng)絡(luò )上下載了一套怎樣制漢堡包的錄像，在教學(xué)課文時(shí)，運用計算機多媒體課件，讓電腦出現該課內容所反映的特定情景畫(huà)面，放出特定的錄音，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，并結合畫(huà)面所呈現的情景和剛剛學(xué)習的單詞，努力揣摩課文的含義，這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)完全被吸引到課文中來(lái)了；學(xué)生還可在每句對話(huà)后跟讀該句對話(huà)，了解課文內容和每句話(huà)的中文意思，并可以朗讀全文。
        第三，通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。
        新目標英語(yǔ)教材中有許多有趣的插圖，可那些插圖都是無(wú)聲的、呆板的。因此，我就試著(zhù)運用多媒體教學(xué)，把插圖變成了有聲的活動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)他們的興趣，從而引發(fā)聯(lián)想。如：在講We are trying to save the manatee!這一單元時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)這些動(dòng)物的叫聲，每當學(xué)生猜出一個(gè)動(dòng)物（可用英語(yǔ)或中文說(shuō)），這個(gè)動(dòng)物就會(huì )出現在學(xué)生面前，并且和學(xué)生們對話(huà)：“Very smart, boy (girl) ! Yes. You’re right. I’m ?” 學(xué)生感覺(jué)與所學(xué)的動(dòng)物距離很近，彼此之間像朋友一樣。通過(guò)這種方式教學(xué)，學(xué)生們既學(xué)到了知識，培養了能力，又培養了他們熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的良好的思想品德。
        第四、通過(guò)創(chuàng )設探索意境，激發(fā)學(xué)生求索探究意識，讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究，從而使學(xué)生 用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用。每節課最后的拓展延伸一般都是寫(xiě)作訓練，我在課文的基礎上創(chuàng )設新的情境，要求學(xué)生在學(xué)習原文的基礎上進(jìn)行擴展練習。學(xué)生們分組練習，一起討論，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，又增加了學(xué)生思維的廣泛性和靈活性，有利于提高學(xué)生的創(chuàng )造思維。
        運用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。
        在傳統的教學(xué)過(guò)程中，由于受人工操作和現場(chǎng)的限制，知識重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。利用多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀(guān)和形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。動(dòng)畫(huà)比圖形更先進(jìn)，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。
        綜上所述，信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)應用，有效地實(shí)現英語(yǔ)課堂交際教學(xué)的重要環(huán)節，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。因此，為了提高課堂的實(shí)效性，我們應該運用現代教育技術(shù)，使課堂生動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習都達到較好的效果。愿英語(yǔ)課堂在“整合”的潮流中盡展英姿。

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