大學(xué)生心理學(xué)論文范文

　　導語(yǔ)：大學(xué)生心理學(xué)論文的范文是怎樣的呢?隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境的復雜化，心理學(xué)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。下面是小編分享的大學(xué)生心理學(xué)論文的范文，歡迎閱讀!

　　大學(xué)生消費心理與行為論文

　　【摘 要】 本文在分析大學(xué)生消費心理、行為特點(diǎn)與影響因素的基礎上，探討了培養和引導大學(xué)生樹(shù)立正確的消費意識、提高消費能力的途徑：社會(huì )積極倡導正確的消費觀(guān);學(xué)校教育應進(jìn)行與消費心理、行為有關(guān)的消費的道德認知、道德行為教育;家庭應幫助子女摒棄不健康、不合理消費習慣和消費行為;大學(xué)生應有意識地樹(shù)立正確的消費觀(guān)。

　　【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;消費心理;消費行為;影響因素;引導路徑

　　大學(xué)生這一階段的消費心理與行為有其自身的特征和發(fā)展規律。通過(guò)對大學(xué)生消費心理與行為的分析，對解決大學(xué)生消費中存在的理由，對培養大學(xué)生正確的消費觀(guān)，樹(shù)立正確的消費意識，提高消費能力等方面有重要作用。

　　一、消費心理與消費行為

　　消費心理是在消費過(guò)程中的心理活動(dòng)，即消費心理是指消費者在尋找、選擇、購買(mǎi)、使用、估評和處置與自身相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)所發(fā)生的心理活動(dòng)。

　　消費行為是指消費者在尋找、選擇、購買(mǎi)、使用、評估和處置與自身相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)所表現出的行為過(guò)程。

　　消費心理和消費行為既相互區別又相互聯(lián)系：消費心理描述消費者內部的心理活動(dòng)，是內隱的;而消費行為反映消費者外部的行為舉止，是外顯的。同時(shí)，消費心理又是消費行為的基礎，支配著(zhù)消費行為的形成和發(fā)展方向，根據消費心理可以推斷消費行為;消費行為則是滿(mǎn)足消費心理需要和實(shí)現消費者購買(mǎi)動(dòng)機的過(guò)程，反映消費心理的狀態(tài)和活動(dòng)過(guò)程，根據消費行為可以分析消費心理。消費心理支配著(zhù)消費行為，消費行為又反映了消費心理。

　　在研究消費心理的過(guò)程中必定要研究消費行為，而研究消費行為的過(guò)程中也必須分析消費心理，所以合稱(chēng)為消費心理和行為。

　　二、當代大學(xué)生消費項目

　　1、基本生活學(xué)習消費

　　包括餐飲支出和生活用品支出等。此費用是大學(xué)生必須支出，用以維持和保證正常生活。學(xué)習費是大學(xué)生在日常生活中用于學(xué)習方面的費用，如買(mǎi)書(shū)、音像物品等支出。此項的支出是大學(xué)生日常生活中重要的支出。

　　2、旅游、上網(wǎng)、休閑消費

　　旅游消費也是大學(xué)生消費行為中不可或缺的組成部分;購買(mǎi)電腦、手機、上網(wǎng)卡消費;再就是是服裝、生活用品消費。

　　3、人情、戀愛(ài)消費

　　主要表現在戀愛(ài)及同學(xué)間交往的支出。主要包括同學(xué)各種聚餐、生日禮物、戀愛(ài)消費等支出。

　　4、考證費用、投資

　　三、大學(xué)生消費心理與行為的特點(diǎn)

　　1、大學(xué)生的消費結構多樣化、提高自身的消費成為新趨勢

　　社會(huì )的發(fā)展。大學(xué)生已經(jīng)不滿(mǎn)足于衣、食、住、行的消費，而是追求精神上、心理上的消費。如人際交往消費、學(xué)習知識消費、娛樂(lè )消費等;大學(xué)生個(gè)人需要的多樣性，需求強度的差異和需求層次的不同導致消費在消費層次、消費數量等方面會(huì )表現出多樣性。

　　2、大學(xué)生消費的具有主導性與合理性

　　主導性是大多數大學(xué)生是在滿(mǎn)足生活消費的基礎上，盡可能的滿(mǎn)足學(xué)習消費需要，必要的娛樂(lè )消費來(lái)調節自己的生活，合理性是主要表現為大多數大學(xué)生能根據家庭收入水平和自身的實(shí)際需求，量入而出。

　　3、大學(xué)生消費心理與行為的追求個(gè)性化、時(shí)尚化

　　當代大學(xué)追求自我價(jià)值，思維敏捷、靈活，見(jiàn)多識廣。追求個(gè)性化生活，顯顯示自我個(gè)性。這種消費心理與行為更多表現在生活方式、生活用品上。網(wǎng)絡(luò )上消費。如大學(xué)生網(wǎng)購，新穎的購物環(huán)境和購買(mǎi)方式可以滿(mǎn)足追求時(shí)尚的.心理要求，按照自己的想法有選擇的消費，充分地表現自我。

　　4、大學(xué)生消費心理與行為缺乏理智

　　從眾、攀比和對追求品牌時(shí)尚也都在大學(xué)生的消費心理與行為中體現。許多大學(xué)生只為了享受或時(shí)尚，不是根據自己的實(shí)際需要進(jìn)行消費。對物質(zhì)欲望和感官快樂(lè )的追求與滿(mǎn)足，作為人生幸福和快樂(lè )的目標。

　　5、大學(xué)生的消費水平差別較大

　　消費水平的差異主要是受到家庭狀況的影響。富裕家庭學(xué)生消費水平高，個(gè)別學(xué)生極高。處在貧困線(xiàn)的同學(xué)還在為生活學(xué)習費用傷腦筋，出現消費兩極化。

　　大學(xué)生在地區、家庭、家庭結構、性別、年級不同存在消費差異。

　　大學(xué)生來(lái)自不同的地區，不同的家庭，而地區經(jīng)濟發(fā)展的不同，導致家庭收入的不平衡，再就是各自家庭結構的不同，也會(huì )帶來(lái)大學(xué)生消費心理與行為的差異;男生在人際交往等方面的消費支出大，女生則在意自我形象和他人印象，在服裝、穿著(zhù)等方面的消費比較大;低年級學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，在保障平常學(xué)習所需、購買(mǎi)生活用品上花費較多，高年級學(xué)生即將畢業(yè)，在擇業(yè)應聘、考試、培訓、購買(mǎi)資料方面的經(jīng)濟投入較大。

　　6、不平衡性

　　大學(xué)生來(lái)自不同的地區，不同的家庭，而地域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡和行業(yè)的不平衡，導致家庭收入的不平衡，再者各自家庭結構的不同，也會(huì )帶來(lái)大學(xué)生消費心理的不平衡;

　　四、產(chǎn)生大學(xué)生不良消費心理及行為的理由分析

　　1、社會(huì )環(huán)境因素影響

　　大學(xué)生心理尚未完全成熟，具備可塑性。因此，社會(huì )風(fēng)氣或學(xué)校環(huán)境都使他們受到影響。隨著(zhù)我國社會(huì )的變遷，多元文化與價(jià)值觀(guān)的并存， 不良思想、文化的出現。網(wǎng)絡(luò )與媒體的多樣性與弊端;傳統消費觀(guān)念受到了強烈沖擊。享受主義 炫富、虛榮心、以自我為中心等不良消費心理滋生。

　　2、學(xué)校環(huán)境影響

　　學(xué)校教育注重知識的教育，品德教育缺失。使大學(xué)生消費道德觀(guān)念淡薄化。不良的校園消費環(huán)境如校園里普遍存在著(zhù)消費結構不合理、攀比奢侈消費等現象也加重了大學(xué)生不良消費心理理由。

　　3、家庭因素影響

　　家長(cháng)自身的消費心理與行為會(huì )潛移默化地影響孩子。家長(cháng)對孩子消費的教育和引導不夠，對不健康、不合理的消費心理與行為沒(méi)有及時(shí)予以糾正。對大學(xué)生的理財能力培養不夠。

　　4、個(gè)人心理因素

　　大學(xué)生是消費的主體，大學(xué)生消費中的理由，主要是由自身心理因素造成的。

　　沒(méi)有形成良好的消費心理與行為習慣。思維能力不足與性格的不成熟是造成不良消費的主要理由。使得大學(xué)生在面對外界的物質(zhì)誘惑和誤導時(shí)無(wú)抵御能力。從而出現攀比性、從眾性、享樂(lè )性等非理性的消費心理理由。

　　五、引導大學(xué)生的消費心理與行為的倡議

　　1、社會(huì )積極倡導正確的消費觀(guān)

　　社會(huì )應建立良好的消費環(huán)境和消費風(fēng)尚，凈化校園周邊消費環(huán)境，為大學(xué)生良好消費觀(guān)念、消費心理與行為的形成提供保障。社會(huì )可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電視、報刊等媒體向大學(xué)生宣傳正確消費心理與行為。

　　2、學(xué)校教育應進(jìn)行與消費心理與行為有關(guān)的消費道德認知、道德行為、道德情感、道德意識的教育

　　通過(guò)開(kāi)設有關(guān)課程，幫助學(xué)生正確認識不良消費心理危害的嚴重性，樹(shù)立正確的消費心理。學(xué)校要形成良好消費風(fēng)氣，大學(xué)生良好消費心理和行為的培養應作為校園文化建設的重要組成部分。

　　3、家庭應幫助子女摒棄不健康、不合理消費習慣和消費行為

　　引導子女科學(xué)、合理地消費，形成健康、合理的消費心理，幫助大學(xué)生提高理財能力，培養正確的消費習慣。

　　4、大學(xué)生應樹(shù)立正確的的消費觀(guān)

　　培養良好的消費行為習慣，根據自身的實(shí)際情況作出合理的消費。為自己的開(kāi)支做出合理的計劃。在消費實(shí)踐中，學(xué)會(huì )消費，提高消費能力。

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　　大學(xué)生心理健康教育論文范文

　　隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展,人們的生活節奏正在日益加快,競爭越來(lái)越強烈,人際關(guān)系也變得越來(lái)越復雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識爆炸性地增加,迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新;“人類(lèi)進(jìn)入了情緒負重年代”,人們的觀(guān)念意識、情感態(tài)度復雜嬗變。作為現代社會(huì )組成部分,在大學(xué)院校生活和學(xué)習的大學(xué)生,對社會(huì )心理這塊時(shí)代的“晴雨表”,十分敏感。況且,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體,還有他們自己許多特殊的問(wèn)題,如對新的學(xué)習環(huán)境與任務(wù)的適應問(wèn)題。對專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習的適應問(wèn)題,理想與現實(shí)的沖突問(wèn)題,人際關(guān)系的處理與學(xué)習、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙,增進(jìn)心身健康,以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應當前和發(fā)展的社會(huì )環(huán)境,預防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,加強對大學(xué)生的心理健康教育,就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題:

　　一、心理健康的定義

　　心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對內部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會(huì )上的任何形式去適應,也就是說(shuō),遇到任何障礙和因難,心理都不會(huì )失調,能以適當的行為予以克服,這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的,沒(méi)有絕對的分界線(xiàn)。一般判斷心理是否正常,具有一下三項原則:其一,心理與環(huán)境的統一性。正常的心理活動(dòng),在內容和形式上與客觀(guān)環(huán)境具有一致性。其二,心理與行為的統一性。這是指個(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、統一和協(xié)調一致的過(guò)程。其三、人格的穩定性。人格是個(gè)體在長(cháng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨特個(gè)性心理特征的具體體現。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調。它出現在當代大學(xué)生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調的矛盾等出現,時(shí)間短、程度較輕微,隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(cháng)、程度較重,最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。心理障礙的表現形式多種多樣,主要表現在心理活動(dòng)和行為方面。表現在心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重。心灰意冷,甚至痛不欲生等。

　　二、對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義

　　1、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

　　心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩定的`內在特點(diǎn),包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎。學(xué)生求知和成長(cháng),實(shí)質(zhì)上是一種持續不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識,只有通過(guò)個(gè)體的選擇、內化,才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中,使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程,也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,要以心理素質(zhì)為中介,創(chuàng )造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導。在復雜多變的社會(huì )環(huán)境中,保持良好的心理適應狀況,是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現自我調節的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō),大學(xué)生綜合素質(zhì)的強弱,主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。

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