體育論文范文2000字（通用10篇）

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　　體育論文 篇1

　　論文題目：

　　關(guān)于大學(xué)生體育權利之實(shí)現途徑研究

　　摘要

　　本文從分析體育權利的概念及內容入手，概括介紹了各專(zhuān)家學(xué)者對于體育權利的認識及內容，并探討了目前高校大學(xué)生的體育權利保護現狀，進(jìn)而提出實(shí)現大學(xué)生體育權利的三個(gè)途徑，希望能夠引導學(xué)生健康消費，達到健身和實(shí)現學(xué)生體育權利的目的。

　　關(guān)鍵詞

　　體育權利 大學(xué)生 途徑

　　一、體育權利的概念及內容

　　現代法學(xué)的核心是權利，著(zhù)名德國哲學(xué)家萊布尼茨認為法學(xué)即為權利之學(xué)，作為一門(mén)法學(xué)學(xué)科的體育法，也必然會(huì )涉及體育權利這一核心概念。體育權利是體育法學(xué)的一個(gè)基礎問(wèn)題，而具體何為體育權利，其概念界定出現在各種文獻中，各種觀(guān)點(diǎn)均有。比如陳華榮在《我國體育權利概念認識：困境與發(fā)展》一文中，對體育權利做了如下界定：“廣義的體育權利包括所有在體育運動(dòng)中產(chǎn)生或與體育運動(dòng)相聯(lián)系的權利。狹義的體育權利是指社會(huì )認可或法律承認的，人們參與體育活動(dòng)、參加體育競賽、接受體育教育、享受體育生活的資格和可能性�！狈窖嘣谄浯T士論文《體育權利及其法律保護研究》中指出，體育權利可分為明示的權利和推定的權利，前者如《國家體育鍛煉標準施行辦法》中所規定的優(yōu)先錄取權等，后者則是由憲法等法律所規定公民所享有權利的推定或引申權利。劉毅在其碩士畢業(yè)論文中也對此做了描述，這三位學(xué)者在其論文中詳述了各個(gè)專(zhuān)家學(xué)者對體育權利的看法。此外還有很多學(xué)者都以自己的觀(guān)點(diǎn)對體育權利做了認定，在此筆者不再一一贅述。

　　在眾多對體育權利的界定中，筆者認為胡冠佩等在《<體育法>的權利制度及其完善》一文中，按照《中華人民共和國體育法》這部已經(jīng)頒布17年的法律中的規定來(lái)限定體育權利更符合我國的現實(shí)狀況�！扼w育法》在第一章總則中規定了了發(fā)展權、管理權與參與權三項基本體育權。其中，第二條指出國家要發(fā)展體育事業(yè)，開(kāi)展群眾性的體育活動(dòng)，提高全民族身體素質(zhì)。第三條進(jìn)一步說(shuō)明除國家自身要發(fā)展體育事業(yè)外，還鼓勵企事業(yè)組織、社會(huì )團體和公民興辦和支持體育事業(yè)，這是體育發(fā)展權；第四條則指出各級行政主管部門(mén)需在各自的職權范圍內管理體育工作，此為體育管理權它屬于公權力范疇；體育參與權是指權利主體參與體育活動(dòng)的權利。三種權利中，可以說(shuō)體育參與權是《體育法》立法之重點(diǎn)向所在，因此除在第一章總則的第二條明確體育工作應全民參與之外，接著(zhù)在第二章至第五章中又進(jìn)一步詳細規定了社會(huì )體育、學(xué)校體育、競技體育和體育社會(huì )團體中的體育發(fā)展權和參與權等權利內容。

　　二、大學(xué)生體育權利保護現狀

　　大學(xué)生的體育權利應當是一種能力或資格，即大學(xué)生依照我國憲法和相關(guān)法律規范的規定，參與到各種體育活動(dòng)和體育事務(wù)中，為或不為一定行為的能力。大學(xué)生的體育權利主要體現在《體育法》第三章的.學(xué)校體育中，在這一章中，規定了學(xué)校應當把體育作為教育的一部分，必須要開(kāi)設體育課，學(xué)校應當為學(xué)生上體育課和課外活動(dòng)創(chuàng )造條件；為使學(xué)生的體育權利能夠實(shí)現，學(xué)校要配備合格的體育教師，按照國務(wù)院教育行政部門(mén)的規定配備體育場(chǎng)地、設施和器材；學(xué)校還應當建立學(xué)生體格健康檢查制度，加強對學(xué)生體質(zhì)的檢測。體育權利實(shí)施的主體是學(xué)生，體育權利能否實(shí)現在很大程度上取決與學(xué)生的自主意識，而我們目前的現實(shí)是，學(xué)生對自己體育權利的認識和重視不夠，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我所教授的某一班的學(xué)生這一問(wèn)題，知道大學(xué)生有哪些權利嗎？學(xué)生能夠回答出我國的教育法中所規定的權利，但當我問(wèn)什么是體育權利嗎？所有學(xué)生的回答都是不知道。由此可知，體育權利在大學(xué)生中間仍然是一個(gè)新名詞。相當一部分學(xué)生喜歡體育但不愿意上體育課，因為體育課很無(wú)聊，沒(méi)有自己喜歡的運動(dòng)，也不會(huì )自覺(jué)地從事課外體育活動(dòng)。

　　目前各高校都按照體育法的規定安排有體育課來(lái)保障大學(xué)生的體育權利，也有體育場(chǎng)館和體育設施來(lái)保證體育課程的開(kāi)展，但仍然存在以下缺陷。第一，體育課只是運動(dòng)課，卻沒(méi)有學(xué)習體育法律法規的課程，包括體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在內，都沒(méi)有意識到學(xué)習體育也有法律的保障；第二，體育場(chǎng)館和體育設施的配備不夠齊全，只是用于體育課教學(xué)，無(wú)法滿(mǎn)足大多數學(xué)生的課外活動(dòng)需求；第三，因為學(xué)生意識的缺乏，沒(méi)有學(xué)生感覺(jué)自己的體育權利受到了侵犯，大部分學(xué)生不認為自己有自由選擇體育活動(dòng)項目的權利，而是服從老師的安排，而且學(xué)生參加課外活動(dòng)的機會(huì )很少。要想解決這些缺陷，需要加強對學(xué)生權利和義務(wù)的教育和引導，加強對體育課程和課外活動(dòng)的管理，轉變大學(xué)生的體育觀(guān)念，使他們的體育興趣與積極性得到提高，從而讓學(xué)生真正成為推動(dòng)體育權利實(shí)施的主體和中堅力量。

　　三、大學(xué)生體育權利實(shí)現之途徑

　　如何能夠保障大學(xué)生體育權利的實(shí)現是我們亟待解決的問(wèn)題，綜合目前我國高校的現狀，我認為，除了各高校目前普遍采用的體育課來(lái)加以保障學(xué)生的體育權利之外，我們還可以采取如下幾種途徑：

　�。ㄒ唬┏浞掷�用學(xué)生社團，保障大學(xué)生體育權利實(shí)現目標

　　學(xué)生社團是學(xué)生自愿組成的學(xué)生組織，目的是實(shí)現會(huì )員的共同意愿并滿(mǎn)足自己的興趣愛(ài)好。學(xué)生社團多種多樣，是我國校園文化建設的重要載體，是我國高校第二課堂的引領(lǐng)者。學(xué)生社團的建立有益于學(xué)生的健康成長(cháng)，組建學(xué)生社團的目的是活躍學(xué)校的學(xué)習空氣，提高學(xué)生自己管理自己的能力，豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)�？梢愿鶕�學(xué)生的不同興趣引導學(xué)生成立各種不同類(lèi)型的體育社團，以交流思想，增進(jìn)友誼。每年可以根據學(xué)生社團情況組織一些社團比賽，提高學(xué)生參與社團的積極性，使學(xué)生社團成為保障大學(xué)生體育權利的有力武器。

　�。ǘ�）合理利用學(xué)校體育館，加快大學(xué)生體育權利實(shí)現效率

　　隨著(zhù)經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的體育賽事在我國的大中型城市舉行。這些體育賽事僅僅是一個(gè)短期事件，但為了使體育賽事能夠完滿(mǎn)舉辦完成，每一次的體育賽事都會(huì )建設一些保障體育賽事的體育場(chǎng)館。目前幾乎各個(gè)高校都有了自己的體育館，而賽事結束后，體育館的使用問(wèn)題就成了高校需要解決的一個(gè)新課題，因此，可以結合學(xué)生社團以及學(xué)生興趣找出能夠合理利用體育館的方式和方法，使學(xué)校的體育館不至于閑置下來(lái)，而且也能夠使大學(xué)生的體育權利得到進(jìn)一步的保障。比如中國農業(yè)大學(xué)的場(chǎng)館，在奧運會(huì )賽事結束后，就得到了充分而合理的利用，目前農大的體育館已經(jīng)成為了體育與藝術(shù)教學(xué)的重要課堂，可以說(shuō)除了周日外，每天的課程都安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當當的。

　�。ㄈ�）加強與校外體育俱樂(lè )部的聯(lián)合，擴大大學(xué)生體育權利實(shí)現范疇

　　由于高校體育課時(shí)間分配有限，課外體育活動(dòng)就成為學(xué)校體育教育的一個(gè)重要組成部分。課外體育活動(dòng)是一項有益于身心健康的活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)需求打下了良好的身體素質(zhì)基礎。課外體育活動(dòng)最主要的實(shí)現途徑是學(xué)校的社團，還有專(zhuān)門(mén)的體育俱樂(lè )部，體育俱樂(lè )部可以為學(xué)生提供更為靈活的活動(dòng)手段，而且因為有及時(shí)、專(zhuān)門(mén)的引導者，可以提高活動(dòng)鍛煉的質(zhì)量，并且能夠激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情。但因為學(xué)校體育老師的時(shí)間和空間的影響，不能滿(mǎn)足校內俱樂(lè )部的課外活動(dòng)模式，因此學(xué)�？梢钥紤]加強和校外體育俱樂(lè )部甚或健身房的聯(lián)系，引導學(xué)生健康消費，而非盲目的聽(tīng)信某些健身俱樂(lè )部的廣告，結果白花了錢(qián)，卻沒(méi)有達到健身和實(shí)現自己體育權利的目的。

　　體育論文 篇2

　　1、體育有效教學(xué)的理念

　　如何進(jìn)行體育有效教學(xué)，需要進(jìn)行反思性實(shí)踐，在反思中，教師可以不斷地進(jìn)行探究。新課程體育教學(xué)要求教師應該具備反思能力，不斷對教學(xué)理念和教學(xué)方法學(xué)習領(lǐng)會(huì )，并運用到實(shí)踐教學(xué)當中，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。體育教師只有在體育教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，自己審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出教學(xué)低效或無(wú)效的原因，進(jìn)行探討研究，才能有效地貫徹新程的理念，并最終形成新觀(guān)念、新教法、新措施，真正走向“有效教學(xué)”。

　　2、如何進(jìn)行體育有效教學(xué)

　　2.1體育課堂需要和諧的教學(xué)氛圍

　�。�1）發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與，選擇學(xué)生容易接受的隊形隊列形式，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松參與到體育運動(dòng)中來(lái)。一味的學(xué)習技術(shù)會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，適當的穿插一些小游戲可以讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)愉悅身心，進(jìn)一步優(yōu)化體育課堂。

　�。�2）體育教師要提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師要進(jìn)行準確的示范和講解，連貫技術(shù)動(dòng)作，適當讓學(xué)生觀(guān)看一些大型賽事，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習運動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，從而對體育運動(dòng)產(chǎn)生興趣，繼而為終身體育做準備。

　�。�3）注重情感投入�，F在的學(xué)生都具有較強的個(gè)性，如果不注重情感投入，學(xué)生容易產(chǎn)生敵對情緒，不利于課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習，所以教師在保證教學(xué)效果的前提下，關(guān)注學(xué)生情感，投入感情，接近學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師關(guān)愛(ài)，與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，這樣，可以提高教學(xué)的有效性。

　　2.2教學(xué)內容和場(chǎng)地設施要保證體育課堂的有效教學(xué)

　　教師選擇的教學(xué)內容，除了讓學(xué)生學(xué)習掌握一項運動(dòng)技能，還要能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為終身體育做準備。新課程標準肯定了技能教學(xué)的重要性，于此同事，對技能教學(xué)給出了一個(gè)更重要、更完善、更合理的定位，要求體育教學(xué)不僅要加強技能教學(xué)，更要有針對性、有選擇、有整點(diǎn)地進(jìn)行運動(dòng)技能教學(xué)。因此，體育課程教學(xué)的有效實(shí)施，學(xué)號教學(xué)內容是重點(diǎn)。例如排球運動(dòng)：首先，學(xué)生對排球運動(dòng)感興趣，通過(guò)基礎技術(shù)學(xué)習后可以進(jìn)行比賽，而后在比賽中獲得運動(dòng)的樂(lè )趣；其次，排球各項基礎技術(shù)的學(xué)習和運用可以發(fā)展基本身體素質(zhì)，達到增強體質(zhì)、增進(jìn)健康的'目的。場(chǎng)地和器材對提高體育課堂教學(xué)有效性也有著(zhù)重要作用，隨著(zhù)體育場(chǎng)地設施和運動(dòng)器材的不斷完善進(jìn)步，我們的體育課堂學(xué)習內容也逐漸豐富起來(lái)了，學(xué)生對場(chǎng)地、器材有了興趣，必然會(huì )提高學(xué)習的有效性。同時(shí)在原有的條件下也可以通過(guò)改變利用方式提高利用率和學(xué)習有效性，達到預期的效果，天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過(guò)這些利用改變了傳統體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感，學(xué)生練習變得放松，容易達到教學(xué)目的。

　　2.3根據課堂實(shí)際情況靈活把握教學(xué)進(jìn)度

　　當我們在進(jìn)行某一項運動(dòng)技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師布置練習后應該察看每一位學(xué)生的練習情況并來(lái)回巡視指導，刺激學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，幫助完成情況差的學(xué)生克服困難，讓所有的學(xué)生感到他們中的每一個(gè)人都能從教師那里得到幫助，鼓勵和表?yè)P。學(xué)生在學(xué)習中得到了某些啟示，體會(huì )到了關(guān)鍵的動(dòng)作要求，并積極地投入到練習中，這時(shí)教師不能為了完成教學(xué)的程序而中斷練習，變換教學(xué)內容。學(xué)生的學(xué)習激情如果沒(méi)有得到保護，即使完成了教案所設計的程序，也并不能達到教學(xué)的有效性。有效教學(xué)應該提高學(xué)生的學(xué)習興趣，保護學(xué)生的學(xué)習激情，滿(mǎn)足學(xué)生合理的練習要求，使之主動(dòng)學(xué)習，渴望學(xué)習乃至培養終身體育鍛煉的習慣。

　　2.4正確運用教學(xué)評價(jià)

　　教學(xué)評價(jià)是教學(xué)理念和教學(xué)價(jià)值取向的體現，它對課程發(fā)展有指導性作用，每一個(gè)學(xué)習者通過(guò)教學(xué)評價(jià)，都能夠有意識的自我反省，尋找自身的不足，在體育與健康教學(xué)中，合理利用教學(xué)評價(jià)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生了解到自身的優(yōu)勢與不足，不斷完善提高自己。為了保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，可以從以下幾方面運用學(xué)習評價(jià)體系：

　�。�1）樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現代教育理念，并明確體育課程評價(jià)理念，努力發(fā)揮學(xué)習評價(jià)的激勵和進(jìn)取作用。每節課進(jìn)行適當的學(xué)習評價(jià)，讓學(xué)生清楚的了解本次學(xué)習得到某些進(jìn)步和哪些方面還需要加強。

　�。�2）強化學(xué)習過(guò)程評價(jià)，用終結性評價(jià)指出學(xué)生應努力的方向。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己目前的學(xué)習情況，這樣才能有選擇的進(jìn)行學(xué)習。

　�。�3）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，特別是學(xué)生年齡、心理活動(dòng)和認知水平的差異，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。學(xué)生水平參差不齊，身體素質(zhì)也有較大差別，要區別對待，不能用同一標準去評價(jià)學(xué)生，表?yè)P較為優(yōu)秀的學(xué)生，對接受能力較差的學(xué)生也要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，避免出現學(xué)生因為自卑而產(chǎn)生抵制情緒，影響教學(xué)的有效性。

　　3、結語(yǔ)

　　學(xué)校體育教學(xué)成果的好壞首先取決于體育教師在課堂教學(xué)中，能否調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣、能否選用合適的教學(xué)方法。其次，要爭取學(xué)校領(lǐng)導的重視，取得學(xué)校各部門(mén)的積極配合。體育老師還應該多思考、相互探討學(xué)習，積極改進(jìn)教學(xué)方法，為提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量多做貢獻。

　　體育論文 篇3

　　一、運用校園媒體，浸潤體育文化

　　就當前本地農村中學(xué)的實(shí)際而言，校園媒體主要包括校園墻報、班級板報、校報、校園廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等。校園媒體作為文化傳播的載體，有著(zhù)重要的教育教學(xué)功能，但作為一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應著(zhù)力將自身融入到學(xué)校管理體系中，與德育處、團委、年段長(cháng)等部門(mén)溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學(xué)校相關(guān)部門(mén)工作的范疇。例如，在校園墻報和班級板報中出一期“體育與健康”專(zhuān)刊或“校運會(huì )”專(zhuān)題；在校園廣播欄目中設置“校園體育”欄目；在校報中開(kāi)辟“校園賽事我點(diǎn)評”欄目。在校運會(huì )期間，我校體育組指導學(xué)生收集“奧運感人故事”，并在校園廣播站滾動(dòng)播出，營(yíng)造了濃郁的賽會(huì )氛圍。校運會(huì )過(guò)程中，每日張貼的校運會(huì )龍虎榜和校運會(huì )志愿者風(fēng)采等宣傳墻報，極大地吸引了師生的眼球，促進(jìn)健康向上的體育精神的形成�？傊�，要充分關(guān)注校園媒體在育人過(guò)程中的作用，發(fā)揮校園媒體在涵養體育文化中的獨特功能，將體育文化作為校園媒體關(guān)注的內容之一，真正讓體育文化通過(guò)校園媒體潤物無(wú)聲地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　二、開(kāi)展系列活動(dòng)，豐富體育文化

　　各種校園體育活動(dòng)是校園體育文化的有效載體，《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)，要組織節假日體育活動(dòng)和競賽”。農村初中體育教師應結合校情和學(xué)生對體育活動(dòng)項目的興趣特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展體育活動(dòng)，拓展體育課教學(xué)內容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。首先，體育活動(dòng)的開(kāi)展應充分結合校情和生情。體育教師應結合本地學(xué)生的生活實(shí)際，考慮本校運動(dòng)場(chǎng)所和器材實(shí)際情況，開(kāi)展適合的體育活動(dòng)。例如，永安二中地處農村，大多數學(xué)生周末及節假日都有幫助父母做農活的習慣，我依據這種校情和生情開(kāi)發(fā)了“模擬勞動(dòng)”的體育活動(dòng)，即模擬農村搬運、搶收等農活情境，開(kāi)展負重障礙跑、定時(shí)搬物等體育游戲活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎，營(yíng)造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動(dòng)的開(kāi)展應強調程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學(xué)生體育熱情，提高學(xué)生的體育健康水平，培養學(xué)生體育道德為目的的活動(dòng)。校園體育活動(dòng)不是一項純體力的'負擔，而是一種融入教育元素和審美概念的活動(dòng)，它應富有程序感和儀式感，從而讓更多的學(xué)生參與并深刻的認識其蘊含的價(jià)值。例如，我在編排組織校運會(huì )、學(xué)生籃球賽等活動(dòng)過(guò)程中，注重開(kāi)幕式和閉幕式的設計，開(kāi)幕式上的“班級風(fēng)采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎”及“獲獎感言宣讀”，都令學(xué)生向往并激動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中校園廣播的“活動(dòng)快訊”欄目滾動(dòng)播放的校園體育明星風(fēng)采更是讓學(xué)生有了價(jià)值滿(mǎn)足感�？傊�，注重程序感和儀式感的校園體育活動(dòng)更能發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生體驗體育活動(dòng)的過(guò)程之美，收獲成長(cháng)和向上的力量，也讓活動(dòng)本身更具美感，促進(jìn)校園體育文化的形成。

　　三、創(chuàng )新課堂教學(xué)，涵養體育文化

　　課堂教學(xué)是落實(shí)課程計劃、達成教學(xué)目標的主渠道，體育教師應著(zhù)力創(chuàng )新課堂教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的體育學(xué)科能力及素養，通過(guò)創(chuàng )新體育課堂教學(xué)，涵養校園體育文化。首先，教師應精心備課，設計學(xué)生喜歡的課堂結構形式。信息時(shí)代，學(xué)生的知識面大為拓寬，體育教師應與時(shí)俱進(jìn)，汲取時(shí)代精華，注重設計符合學(xué)生興趣的教學(xué)形式。例如，可以引入電視娛樂(lè )節目的時(shí)尚元素，運用“活動(dòng)闖關(guān)”的形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養競爭意識，增強教學(xué)實(shí)效。其次，教師應廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學(xué)。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導者，還應是體育知識的傳播者、體育道德的倡導者和示范者。在體育課教學(xué)中，教師可以結合教學(xué)內容，適當介紹相關(guān)體育項目的發(fā)展歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生了解體育項目，培養學(xué)生對體育項目的興趣，引導學(xué)生形成終身參加體育活動(dòng)的習慣。教師應以身作則，引導學(xué)生形成平等、公正等體育道德意識，培養果斷、剛毅、互助等體育精神，當學(xué)生成長(cháng)的引路人。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，在中學(xué)校園體育文化培育過(guò)程中，既要挖掘校園環(huán)境和校園媒體等隱性載體的價(jià)值，又要發(fā)揮校園體育活動(dòng)和體育課教學(xué)兩個(gè)平臺的功能，多元實(shí)施，整體推進(jìn)，讓體育文化元素真正融入中學(xué)校園，真正走進(jìn)師生心中，讓師生更加喜愛(ài)體育、崇尚健美。

　　體育論文 篇4

　　一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的特征

　　1.目的明確。

　　以游戲來(lái)輔助小學(xué)體育教學(xué)的目的就是一方面是為了增強學(xué)生的體質(zhì)為主，另一方面是為了發(fā)展學(xué)生的智力和讓學(xué)生獲得娛樂(lè )。游戲有很多種，有的是重在提高學(xué)生某些素質(zhì)，有的是重在發(fā)展學(xué)生的體力和智力，有的是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有的是側重調節學(xué)生的情緒和休閑娛樂(lè )。

　　2.有較強的教育性。

　　小學(xué)體育游戲教學(xué)是一項既有組織也有紀律的一種集體活動(dòng)，其中一些游戲還有特定的情節和主題。小學(xué)體育教師可以按一定的規則舉行一些體育活動(dòng)，這樣有助于培養學(xué)生一些難得可貴的精神，例如：機智勇敢、遵守紀律、團結友愛(ài)的精神。

　　3.方式有很大的可變性。

　　小學(xué)體育教師可以根據學(xué)生的具體情況，也可以根據教學(xué)上的某些要求，在游戲動(dòng)作上可以作相應的調整變動(dòng)。例如：道具可以就地取材，因陋而簡(jiǎn)；規則也可繁可簡(jiǎn)，可粗可細；跑、跳、投、走等動(dòng)作，可以是正常的，也可以是變化的。

　　二、小學(xué)體育游戲教學(xué)的作用

　　體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內容，因為它可以促進(jìn)一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲與各種運動(dòng)項目密切相關(guān)的專(zhuān)門(mén)游戲，它的內容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑、競賽性強，博得廣大學(xué)生的歡心，因為它可以充分激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習積極性。

　　1.有助于發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

　　身體基本活動(dòng)能力主要是通過(guò)走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動(dòng)作表現出來(lái)的。小學(xué)教師在體育教學(xué)中結合各種游戲來(lái)培養學(xué)生各種身體活動(dòng)的能力，可以使他們學(xué)習和鞏固已學(xué)會(huì )的技能、技巧，達到鍛煉身體的目的。例如：大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的“老鷹抓小雞”游戲“、捉迷藏”游戲，既可以培養學(xué)生朝氣蓬勃、團結互助的精神，同時(shí)也可以培養學(xué)生機智、果斷、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2.有利于增強學(xué)生的`身體素質(zhì)。

　　為了配合教師完成體育課的任務(wù)，運用游戲來(lái)輔助小學(xué)體育教學(xué)，例如：通過(guò)打羽毛球、乒乓球、籃球等體育運動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的速度和身體的協(xié)調能力。為了實(shí)現增強學(xué)生的身體素質(zhì)的目的，通過(guò)一些短跑50米、100米、200米、400米，長(cháng)跑800米、1000米等體育運動(dòng)來(lái)增強學(xué)生的心肺能力，增強學(xué)生的肺活量以及其他運動(dòng)器官的功能。

　　3.激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和積極性。

　　為了培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣、愛(ài)好，養成經(jīng)常堅持鍛煉身體的習慣，例如：小學(xué)體育教師可以選擇在沙池場(chǎng)地進(jìn)行立定跳遠考試或者測試。教師講解立定跳遠的動(dòng)作方法要點(diǎn)、要領(lǐng)，然后親身做示范立定跳遠動(dòng)作要領(lǐng)及方法，使學(xué)生建立正確的理念，同時(shí)還挑選一些跳得比較遠的學(xué)生做示范，誘導其他學(xué)生原地跟那些跳得遠的學(xué)生模仿，建立自身感覺(jué)，領(lǐng)悟跳躍方法，引發(fā)他們對立定跳遠的學(xué)習興趣。讓他們積極學(xué)習，努力掌握跳躍動(dòng)作，學(xué)會(huì )鍛煉方法，養成鍛煉習慣。發(fā)展他們的彈跳力、靈敏、力量等素質(zhì)，使他們樹(shù)立信心，體驗到在游戲中學(xué)到知識及取得成功的快樂(lè )，促進(jìn)他們的身心和諧健康成長(cháng)。

　　4.有助于學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　為了啟發(fā)學(xué)生積極參與起跑學(xué)練，在實(shí)踐中尋求自我發(fā)展，從中獲取自身感受，積累創(chuàng )新意識，小學(xué)體育教師可以選擇在運動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行一個(gè)50米來(lái)回跑的比賽或者測試。教學(xué)生起跑方法和跑的正確身體姿態(tài)，體驗跑的樂(lè )趣。發(fā)展學(xué)生靈活、敏捷的素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康成長(cháng)，提高他們的奔跑能力。通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生尊重他人、平等競爭、積極向上和不斷進(jìn)取的精神。

　　三、小學(xué)體育單元教學(xué)

　　單元教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)最為基本的完整單位，只要教師抓住了這一基本單位的設計，那樣就可以把課程整體設計提升到一個(gè)較高的層次。長(cháng)期以來(lái)，我們所理解的體育單元教學(xué)一般都是以運動(dòng)項目為基礎來(lái)劃分的，而且是以單一的運動(dòng)項目為基礎來(lái)劃分的，在體育課堂教學(xué)中把游戲活動(dòng)引入課堂落實(shí)在每一環(huán)節之中，并貫穿于體育課堂的單元教學(xué)始終，與競賽評比有機結合，營(yíng)造一種豐富活潑、團結進(jìn)取、形式多樣的教學(xué)氛圍，從而使體育教師完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標的一種教學(xué)策略，全面提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，成為實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，一節課上得好與否，學(xué)生是否愉快地上完一堂課，很大的程度上就是與教師對學(xué)生在思想上的教育以及運用游戲在組織上的教學(xué)有著(zhù)十分重要的關(guān)系。為了充分利用游戲輔助參與進(jìn)行教學(xué)，教師可以結合教材合理地選擇相關(guān)游戲內容引入教材內容教學(xué)當中，可想而知，這節課一定上得非常好。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中作用非常重要的，利用游戲輔助教學(xué)可以促進(jìn)教師不斷創(chuàng )造新穎、靈活的教學(xué)方法，更新知識層次，積極備課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　體育論文 篇5

　　1、我國高校體育教育在改革與發(fā)展的過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1.1、我國高校擴招，導致學(xué)生生源質(zhì)量下降

　　目前，我國高校在不斷的擴大招生比例，其目的就是為了給予更多的學(xué)習機會(huì )，從而帶動(dòng)我國教育的發(fā)展。但是，這種擴招在某種程度上忽視了體育教育的發(fā)展規律，現階段的擴招已經(jīng)超過(guò)了我國高校體育教育的承受能力。大部分高校在逐漸的開(kāi)設體育專(zhuān)業(yè)課程，事實(shí)上，很多高校的體育教師的力量是比較薄弱的，體育教學(xué)所要用到的場(chǎng)地和設施都比較缺乏，這些不利因素就導致了我國高校體育教育質(zhì)量的下降，從而影響人才的培養，導致了惡性循環(huán)。

　　1.2、我國高校體育課程設置相對滯后于現實(shí)需求

　　現階段，大部分高校體育教育課程仍然局限于傳統教學(xué)模式，其理論基礎也比較落后，所教學(xué)的體育項目非常少，不能滿(mǎn)足現代體育教育的需求，教學(xué)比較封閉，不涉及其他領(lǐng)域，教學(xué)效果不好。一些課程的設置沒(méi)有適應時(shí)代發(fā)展的趨勢，脫離了社會(huì )，在競爭的時(shí)候處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴重打擊了學(xué)生的積極性，這也是我國高校體育教育事業(yè)面臨的挑戰。

　　1.3、當今人才市場(chǎng)供過(guò)于求，高校學(xué)生就業(yè)困難增大

　　隨著(zhù)我國高校招生數量的增加，高校在擴大規模，這就要求高校的發(fā)展要與人才市場(chǎng)的步調相一致，所以，教育部取消了師范類(lèi)學(xué)生的分配制度，這就造成了學(xué)生就業(yè)壓力大、形式嚴峻的`局面，一些體育畢業(yè)生沒(méi)有樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，這在一定程度上增加了就業(yè)難度，這就造成了我國高校體育教育事業(yè)難發(fā)展的局面。

　　1.4、我國高校學(xué)生的合法權利缺少有效的法律保障

　　國家已經(jīng)頒布了一些有關(guān)體育教學(xué)的法規，對我國高校體育教育做出了全面規定，對我國高校體育教育起到了積極作用。據分析來(lái)看，這些法規都是一些基本的部門(mén)對章制度，并不是嚴格的法規，效力并不是很高，從實(shí)踐性方面來(lái)說(shuō)比較差，阻礙了其施行的效力。隨著(zhù)我國高校體育教育的迅速發(fā)展，其需要更有力的保障。但是，從現階段的發(fā)展來(lái)看，我國高校體育教育的法律法規缺失嚴重，不利于我國高校體育教育的發(fā)展與改革。

　　2、我國高校體育教育事業(yè)的改革與發(fā)展策略

　　2.1、提高高校教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　我國高校體育教育不僅僅是體育教育領(lǐng)域的組成部分，更是擔負著(zhù)人才培養以及健康教育的使命，這是體育發(fā)展的最關(guān)鍵的環(huán)節，所以，我國高校體育教育師資隊伍的質(zhì)量直接關(guān)系著(zhù)體育教育的質(zhì)量。教師是教育與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，我國高校體育教師在培養體育人才中起著(zhù)關(guān)鍵作用。所以，要想使得我國高校體育教育健康的發(fā)展，就要加強我國高校體育教育的師資隊伍質(zhì)量建設，關(guān)注高校體育教師的教學(xué)水平與綜合能力的發(fā)展。只有加強教師的綜合能力，才能培養出更加優(yōu)秀的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2.2、注重我國高校體育課程的設置，完善課程體系

　　在新課程標準規定的大背景下，我國高校體育教育課程設置要具有適應性、靈活性、創(chuàng )造性以及特色性，我國高校體育教育課程的設置要具備一定的彈性，調整課時(shí)的比例與設計，其課程設置要緊跟社會(huì )發(fā)展的步伐，與社會(huì )需求相適應，健全完善我國高校體育教育的課程體系，地方根據自己所處的地理環(huán)境進(jìn)行課程設置。

　　2.3、拓寬高校學(xué)生的就業(yè)渠道

　　高校學(xué)生就業(yè)是需要我們共同努力才能達到目標的，對于應屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，掌握一定的選擇行業(yè)技巧，不斷的超越自己，要有毅力，增強自己的競爭能力，實(shí)現就業(yè)的“自救”面臨侵害時(shí)，維護自己的權利不被侵犯。努力加強體育畢業(yè)生的就業(yè)教育理念，培養綜合素質(zhì)，注重心理健康，實(shí)現角色的轉變，迎接挑戰，這樣才能有效的解決我國高校體育畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

　　2.4、健全相關(guān)體育法律法規，維護學(xué)生的體育權利

　　人們參加體育運動(dòng)是基本權利之一，對于我國高校體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在法律保護下的體育權利不僅僅能夠維護高校學(xué)生的體育權利，還能夠規范我國高校體育教育的發(fā)展，促進(jìn)我國高校體育教育的改革，所以，健全我國我國高校體育教育法律法規，要從實(shí)際出發(fā)，不能流于形式，這樣才能有助于體育教育的實(shí)施，填補我國體育教育法律的空白，維護學(xué)生的合法權益。

　　3、結論

　　隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，我國高校體育教育在發(fā)展與改革的過(guò)程中，還面臨著(zhù)巨大的挑戰，目前我國高校體育教育的發(fā)展還處于初級階段，在發(fā)展與改革的過(guò)程中需要不斷的探索創(chuàng )新，我們應該用于面對出現的問(wèn)題，及時(shí)的采取有利措施，把握發(fā)展方向，更好地促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。

　　體育論文 篇6

　　1、體育新聞報道中的人文性關(guān)懷

　　目前，我國的體育新聞報道中越來(lái)越注意運用漢語(yǔ)言文學(xué)中的創(chuàng )作手段和方法，而且體育新聞曾經(jīng)也一度成為了新聞界和體育界熱議的話(huà)題，體育新聞報道中也越來(lái)越注重對人文關(guān)懷的特寫(xiě)，并且隨著(zhù)我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育傳媒事業(yè)在新聞領(lǐng)域更加顯得有激情和活力。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，人文關(guān)懷已經(jīng)成為了時(shí)代特別關(guān)注的一塊，不僅是漢語(yǔ)言文學(xué)所追求的真善美的重要的內容，而且也是體育事業(yè)發(fā)展中的重要的一塊。體育中心的人文關(guān)懷是真善美工作的重要表現，與漢語(yǔ)言文學(xué)中追求的真善美有一定的相同之處。所以，體育新聞報道中的人文性關(guān)懷與漢語(yǔ)言文學(xué)在追求真善美方面追求一致。由此看來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的可行性最突出的體現就是新聞報道中的人文性關(guān)懷，而且體育新聞報道中所運用的文學(xué)題材與漢語(yǔ)言文學(xué)也是息息相關(guān)的。

　　2、體育文學(xué)的發(fā)展

　　2.1、體育文學(xué)的發(fā)展情況

　　隨著(zhù)體育事業(yè)的蒸蒸日上，體育研究越來(lái)越受到時(shí)代的推崇。并且研究的范圍已經(jīng)涉及到各個(gè)領(lǐng)域，雖然以體育為題材的體育文學(xué)確實(shí)比較冷淡，但是體育文學(xué)這方面的發(fā)展潛力還是相當大的。漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的可行性的第二個(gè)表現就是在體育文學(xué)方面的發(fā)展，研究這一方面，有利于促進(jìn)體育文學(xué)和體育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。體育文學(xué)在我國文學(xué)發(fā)展史上并不是一帆風(fēng)順的，在一段時(shí)期內，由于社會(huì )的轉型，體育文學(xué)曾處于一度的低靡期，與我國文學(xué)發(fā)展并不是同步的，甚至是落后于我國文學(xué)的發(fā)展。在體育文學(xué)發(fā)展的近期，體育文學(xué)也有許多的文學(xué)作品，而且這些作品有許多是借鑒了文學(xué)的體裁，在體育報刊雜志上也出現了與體育相關(guān)的內容，例如說(shuō)，體育詩(shī)歌的發(fā)表，體育小說(shuō)和體育戲劇的出現，增加了許多的優(yōu)秀的文學(xué)作品。這種趨勢的發(fā)展為漢語(yǔ)言文學(xué)中文學(xué)的發(fā)展增加了不少的色彩，同時(shí)也豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)中文學(xué)的`內容。從另一個(gè)方面來(lái)講，體育比賽的前后都具有強烈的藝術(shù)感和思想深度，在某種程度上，體育與文學(xué)所表現出來(lái)的特點(diǎn)是有深層次聯(lián)系。

　　2.2、體育文學(xué)的發(fā)展表現

　　近幾年來(lái)。我國的體育事業(yè)的發(fā)展取得了非常惹人矚目的成績(jì)，以前一貫發(fā)展較為冷淡的體育文學(xué)在近幾年來(lái)也取得了一些成就。例如說(shuō)，中國古典文學(xué)與體育的融合方面。中國的古典文學(xué)是中國傳統文化中的精髓部分，古典文學(xué)與體育相融合的體育文學(xué)具有極其重要的并且獨特的文化價(jià)值和健身功能。這種古典文學(xué)與體育相結合產(chǎn)生的體育文化不僅傳播了我國的傳統文化，而且對我國體育的發(fā)展和文學(xué)的發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也會(huì )推進(jìn)我國體育事業(yè)與文學(xué)的快速發(fā)展。除此之外，文學(xué)中融入了體育中動(dòng)態(tài)的因素，使得文學(xué)中靜態(tài)的因素與體育中動(dòng)態(tài)的因素充分地結合起來(lái)，更加突顯出漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的協(xié)調與一致。體育文學(xué)的發(fā)展變現還體現在一些具有代表的體育文學(xué)作品當中，例如中篇小說(shuō)《足球流氓》，這篇小說(shuō)不僅寫(xiě)出了一種當時(shí)環(huán)境下的一種特殊的文化，同時(shí)也呈現了體育界一種特殊的真實(shí)形態(tài)。還有體育網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的發(fā)展，代表作有李尋歡的《足球男人》等，這些體育網(wǎng)絡(luò )文學(xué)雖然只是一些散文、隨筆或者是評論，但是他們真實(shí)的反映出體育文學(xué)當中的多元化顯現，既凸顯了體育的發(fā)展狀況又顯示了漢語(yǔ)言文學(xué)中的一些寫(xiě)作方法和手段。以上所表現的就是漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的可行性的第二個(gè)表現，即體育文學(xué)的發(fā)展。通過(guò)研究漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的可行性分析，不僅可以為體育文學(xué)的發(fā)展提供必要的參考價(jià)值，更重要的是能夠促進(jìn)我國的體育文學(xué)的快速繁榮發(fā)展。

　　3、結語(yǔ)

　　通過(guò)以上對漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的可行性分析的研究，我們能夠認識到漢語(yǔ)言文學(xué)與體育的融合可行性主要表現在體育新聞報道的人文關(guān)懷方面和體育文學(xué)的發(fā)展方面。由于我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育事業(yè)所關(guān)注的中心已經(jīng)不再是原來(lái)單一的競技類(lèi)賽事，體育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不單單是局限在一個(gè)領(lǐng)域，應經(jīng)涉略到其他的領(lǐng)域，特別是，體育事業(yè)的發(fā)展關(guān)注點(diǎn)逐漸轉移到人文關(guān)懷方面和體育文學(xué)方面。漢語(yǔ)言文學(xué)與體育的融合不僅可以促進(jìn)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)扎，同時(shí)也能夠為漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展注入一種新鮮的動(dòng)力，使得漢語(yǔ)言文學(xué)逐漸由靜態(tài)文學(xué)向動(dòng)態(tài)文學(xué)發(fā)展。所以，研究漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的可行性分析，是相當可行的，不僅能夠豐富漢語(yǔ)言文學(xué)研究的領(lǐng)域范圍，而且能夠促進(jìn)我國體育事業(yè)在新聞、文學(xué)方面的繁榮與發(fā)展。除此之外，研究漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的可行性分析對其他體育方面的研究也有著(zhù)一定的參考價(jià)值。

　　體育論文 篇7

　　一、加強教學(xué)目標的分層與多元化

　　班級授課仍然是小學(xué)體育教學(xué)的主要授課方式，在一個(gè)班級內，小學(xué)生的體育學(xué)習能力必然會(huì )有所不同。單一的小學(xué)體育教學(xué)目標不能讓每個(gè)學(xué)生都可以在階段性的體育學(xué)習中感受到體育學(xué)習的樂(lè )趣以及成就感。傳統的教學(xué)目標無(wú)法使學(xué)生的體育學(xué)習心理需求得到滿(mǎn)足。因此，在當代小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要對教學(xué)目標進(jìn)行合理分層，利用多元化的教學(xué)目標促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習成功體驗的生成。對于那些體育學(xué)習能力不足的學(xué)生來(lái)講，教師要降低對其的體育教學(xué)要求，使學(xué)生可以通過(guò)自己的努力，將目標實(shí)現上升到更高的層次。對于那些學(xué)習能力較好的學(xué)生，教師則可以要求他們在完成基礎的目標之后進(jìn)行自主學(xué)習，充分發(fā)揮自己在體育學(xué)習中的優(yōu)勢。如對于體育能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在一分鐘內做25個(gè)仰臥起坐。對于體育能力較好的學(xué)生，教師可以要求其在一分鐘內完成40個(gè)，且不限上限。這樣具有層次性的教學(xué)目標，可以使體育學(xué)習能力較低的學(xué)生找到可以實(shí)現的目標，通過(guò)努力在小學(xué)體育學(xué)習中找到成就感。也可以使體育能力較好的學(xué)生具有教學(xué)目標設置的自主性，使他們自主學(xué)習體育的興趣得到激發(fā)。

　　二、加強教學(xué)內容的分層與多元化

　　小學(xué)生對于體育學(xué)習的向往不同，自然其體育學(xué)習的興趣點(diǎn)也會(huì )有所不同。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要落實(shí)多元化與多層次化教學(xué)模式，就要針對學(xué)生的體育學(xué)習興趣點(diǎn)對教學(xué)內容進(jìn)行分層。教師需要將學(xué)生的學(xué)習興趣與教學(xué)目標進(jìn)行有效結合，使學(xué)生的體育學(xué)習興趣在體育學(xué)習中得到滿(mǎn)足。教師可以從實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生設計與安排不同的體育學(xué)習內容。也可以讓學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng )造，創(chuàng )造出屬于自己的學(xué)習內容。如在針對跳遠組織教學(xué)時(shí)，教師要在課前對學(xué)生的體育學(xué)習興趣點(diǎn)進(jìn)行了解，看學(xué)生對跳遠這項運動(dòng)持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠這項運動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行示范，讓小學(xué)生對跳遠有一定的了解。之后，教師可針對跳遠為學(xué)生設計不同的練習活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇……不同的教學(xué)內容都針對跳遠體育教學(xué)活動(dòng)，教師讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行自主選擇，有利于學(xué)生體育學(xué)習積極性的提高。具有層次性的教學(xué)內容，是多元化與多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)的重要實(shí)踐。

　　三、加強教學(xué)方法的分層與多元化

　　教學(xué)方法使用的科學(xué)性，對于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有直接作用；教學(xué)方法的分層與多元化，對于教學(xué)模式的分層與多元化有著(zhù)重要的影響。學(xué)生的學(xué)習興趣點(diǎn)不同，對于學(xué)習方式的期待也會(huì )不同。在傳統的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì )利用單一的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生。學(xué)生沒(méi)有選擇的權利，即使這個(gè)教學(xué)方法不適用于個(gè)別學(xué)生，這些學(xué)生也要勉強與大家一起進(jìn)行體育學(xué)習。單一的小學(xué)體育教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習主體地位不夠突顯，在《新課程標準》實(shí)施的今天，小學(xué)體育教師要加強教學(xué)方法的多元化，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習質(zhì)量的提高。如在針對跑步教學(xué)內容進(jìn)行方法設計時(shí)，教師可以利用游戲法或者競賽法引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。對于那些對趣味性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以利用跑步游戲等引導學(xué)生投入到體育學(xué)習中。而對于那些對競爭性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跑步比賽，讓學(xué)生在好勝心的引導下進(jìn)行體育學(xué)習。

　　四、加強教學(xué)評價(jià)的分層與多元化

　　教學(xué)評價(jià)是小學(xué)體育教學(xué)的`重要組成部分，評價(jià)方法的多元化與多層次化，對于小學(xué)生體育學(xué)習興趣的激發(fā)有一定作用。當前的教學(xué)評價(jià)方法多種多樣，教師要改變自己在教學(xué)評價(jià)中的主體地位，利用自我評價(jià)與學(xué)生互評，讓學(xué)生成為教學(xué)評價(jià)中的主體。教學(xué)評價(jià)的多元化可以使教學(xué)評價(jià)環(huán)節成為學(xué)生體育學(xué)習的過(guò)程，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習積極性的提高。如在學(xué)習接力的時(shí)候，小組是一種重要的接力跑步學(xué)習組織形式。在學(xué)生完成一次接力賽跑之后，教師引導學(xué)生對自己的表現進(jìn)行評價(jià)，讓小組內成員進(jìn)行互評。這樣的教學(xué)評價(jià)能使學(xué)生更加客觀(guān)地認識自己的體育學(xué)習行為，也有利于學(xué)生體育學(xué)習心理負擔的減小。教學(xué)要對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行總結，使學(xué)生在體育學(xué)習過(guò)程中得到正確的指引，規范學(xué)生的體育學(xué)習方向。

　　五、結語(yǔ)

　　總之，多元化與多層次化教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應用，對于小學(xué)生體育學(xué)習需求的滿(mǎn)足有著(zhù)重要的作用，更符合我國當代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時(shí)，多元化與多層次教學(xué)模式的應用，有利于小學(xué)生體育學(xué)習積極性的調動(dòng)，能促進(jìn)小學(xué)生利用不同的方法對自己的體育能力進(jìn)行提高，進(jìn)而促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提高。

　　體育論文 篇8

　　1.較強的教學(xué)組織能力。

　　這是中學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力中一個(gè)較為支柱性的能力，它使得體育課堂室外操作具有了一些特殊性。應該說(shuō)，這種組織能力超越了教育制度與教學(xué)模式的限制，它是中學(xué)體育教師必備的一種課堂教學(xué)能力。那么，對于中學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，他必須能夠具備傳統的教學(xué)能力以外，還應該有所提升，尤其是要根據新課標的要求來(lái)進(jìn)一步強化自身的課堂組織能力，才能夠更好地體現出新課標下學(xué)生的主體地位。這是因為新課標下的中學(xué)體育教學(xué)要求教師轉變自己的主體地位，成為課堂的主導者與輔助者，如果體育教師的課堂組織能力有限，就有可能讓體育課堂顯得松散而無(wú)紀律性。因此，中學(xué)體育教師在原先課堂組織能力的基礎上，必須進(jìn)一步提高自己的課堂組織能力，從而真正發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位與自己的主導性作用。

　　2.較好的語(yǔ)言表達能力。

　　中學(xué)體育教師的表達能力是由語(yǔ)言與肢體共同構成的，它是中學(xué)體育教師的'課堂教學(xué)能力中一個(gè)不可或缺的重要組成部分。根據新課標的改革要求與教育宗旨，體育與健康課程應該提倡快樂(lè )體育與終身體育的理念，要在傳授運動(dòng)技能的基礎上，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身體育觀(guān)，培養他們的自主運動(dòng)意識與能力。從本質(zhì)上來(lái)講，這就是一種教育理念的傳承，而語(yǔ)言又是理念的載體。因此，中學(xué)體育教師應該要能夠具備良好的語(yǔ)言表達能力，把新課改的新教育理念正確的體現出來(lái)，并使用學(xué)生易懂的語(yǔ)言詮釋出來(lái)，這樣才有利于提高學(xué)生對于中學(xué)體育課堂的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。事實(shí)上，中學(xué)體育課堂并不是人們想象的主要是實(shí)踐方面的鍛煉課程，它也需要理論方面的講解。那么，中學(xué)體育教師就應該具備良好的語(yǔ)言表達能力，強化自身的語(yǔ)言文化修養，把體育的教學(xué)內容更好地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地理解并把握動(dòng)作的要領(lǐng)與注意事項等。因此，我們說(shuō)中學(xué)體育教師應該具有一定的語(yǔ)言表達技巧，即語(yǔ)言具有針對性、科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性、準確性以及強化性等，這樣才有利于提高中學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。

　　3.較高的教育創(chuàng )新能力。

　　中學(xué)體育教師還應該具備一定的創(chuàng )新能力，實(shí)際上，這也是新課標對于體育教師課堂教學(xué)能力提出的一項全新要求，是時(shí)代發(fā)展與社會(huì )發(fā)展的內在需要。我們甚至可以說(shuō)，創(chuàng )新能力是當前推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)不斷向前發(fā)展的靈魂所在。這就要求中學(xué)體育教師改變過(guò)去那種沉悶呆板的教學(xué)方式，使用較為新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把新觀(guān)念通過(guò)新課堂更好地展現出來(lái)。因此，中學(xué)體育教師就應該在對場(chǎng)地和器械功能的開(kāi)發(fā)與利用方面進(jìn)行一定的創(chuàng )新，要能夠使得中學(xué)體育課堂能夠最大限度地利用好體育器械和運動(dòng)場(chǎng)地。這件工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上凝聚了中學(xué)體育教師的聰明才智。此外，中學(xué)體育教師還應該能夠把枯燥乏味的體育課變得更為生動(dòng)有趣，激發(fā)出學(xué)生參與到成功體育與快樂(lè )體育中去的樂(lè )趣。中學(xué)體育教師還應該運用一些自制器材來(lái)豐富體育課的教學(xué)內容與教學(xué)內涵，活躍課堂氛圍，加強引導，樹(shù)立學(xué)生良好的創(chuàng )新意識，充分挖掘教材，給予學(xué)生更多的想象和創(chuàng )造空間，從而創(chuàng )新教學(xué)方法，創(chuàng )新課堂組織形式，運用啟發(fā)式教學(xué)方式來(lái)讓師生一起分析解決問(wèn)題，對于學(xué)生的創(chuàng )新精神，教師應多以鼓勵作為回報來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心，正確處理好創(chuàng )新精神與德育的關(guān)系，處理好教學(xué)與心理健康的關(guān)系，從而讓中學(xué)體育課堂在體育教師的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力引導下，獲得新生的力量與源泉。

　　4.靈活的應變能力與其他相關(guān)能力。

　　中學(xué)體育教師的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)也會(huì )碰到一些意外的突發(fā)事件等。那么，這就需要中學(xué)體育教師能夠具備一定的應變能力，處變而不驚，能夠沉著(zhù)應對。應該來(lái)說(shuō)，這是中學(xué)體育教師應該具備的另外一項教學(xué)特質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，在上公開(kāi)課的時(shí)候，尤其需要中學(xué)體育教師具備較好的應變能力。此外，中學(xué)體育教師還應該具備較好的個(gè)人形象以及職業(yè)道德等，這些也會(huì )對中學(xué)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。這是因為中學(xué)體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往離不開(kāi)運用自己的形體與學(xué)生進(jìn)行交流的機會(huì )，他們的儀表、氣質(zhì)、教態(tài)等都會(huì )受到學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而會(huì )把教師當作模仿的對象。因此，中學(xué)體育教師必須重視自身的榜樣性作用，并具備較高的職業(yè)道德素養，在教學(xué)過(guò)程中盡職盡責，不斷調整自己的狀態(tài)，努力把中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提到一個(gè)更高的層次。

　　體育論文 篇9

　　體育課程的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )一項體育運動(dòng)，更主要的目的是通過(guò)體育教學(xué)，讓學(xué)生對體育運動(dòng)形成正確的認識，樹(shù)立正確的體育觀(guān)念。但是傳統的體育教學(xué)尚未達到這一層面，依然停留在學(xué)會(huì )體育運動(dòng)的層面。因此，需要不斷加強相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”實(shí)現。

　　一、“愉快體育”在初中體育教學(xué)中的重大意義

　�。ㄒ唬�體現以人為本的教育思想

　　傳統的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師占據了主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，兩者在教學(xué)活動(dòng)中的地位并不對等。這種不對等的關(guān)系給學(xué)生造成了學(xué)習上的壓力，削弱了學(xué)生對體育課的興趣，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)，導致初中體育教學(xué)深陷泥潭�！坝淇祗w育”的教學(xué)理念強調了要在體育教學(xué)中讓學(xué)生感受到體育的樂(lè )趣。從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)就是把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在身心兩個(gè)方面都獲得收獲。由此可見(jiàn)，“愉快體育”扭轉了師生之間的不對等關(guān)系，拉近了師生之間的距離，體現出了以人為本的教育思想。

　�。ǘ�）可以提升學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的參與度

　　從傳統的初中體育教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的參與度是比較低，甚至部分學(xué)生不愿意參與體育課，比如，部分學(xué)生故意請假、上課不認真、敷衍了事等，都是學(xué)生不愿意參與到體育課中的實(shí)際表現。但是，“愉快體育”強調了學(xué)生的主體地位，所以“愉快體育”教學(xué)理念下的體育教學(xué)內容就應該是根據學(xué)生實(shí)際設計的，其貼合學(xué)生興趣和能力范圍，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠完成教學(xué)任務(wù)，提升了學(xué)生的參與度。

　�。ㄈ�）能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康

　　初中體育課程的教學(xué)目的主要就是促進(jìn)學(xué)生身心健康，但是傳統的教學(xué)方式并不能達成這一目標，甚至還可能出現相反的作用，導致學(xué)生對體育課產(chǎn)生畏懼心理�！坝淇祗w育”的教學(xué)理念擺脫了傳統體育教學(xué)的乏味性和強制性，真真正正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構建和諧的體育教學(xué)環(huán)境，能夠讓每個(gè)學(xué)生都融入其中，切實(shí)感受體育的魅力。不僅如此，還可以通過(guò)一系列體育鍛煉以及理論教學(xué)，讓學(xué)生對體育精神、體育道德形成較為全面的認識，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

　　二、初中體育教學(xué)中“愉快體育”的具體應用

　�。ㄒ唬┺D變教學(xué)理念

　　轉變教學(xué)理念是進(jìn)行“愉快體育”的第一步，也是最基礎的一步。轉變教學(xué)理念的工作需要從兩個(gè)層面入手：一是體育教師自身對體育教學(xué)的.認識；二是體育教師在教學(xué)過(guò)程中的理念。從第一個(gè)層面來(lái)講，需要對體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)培訓，強化體育教師對體育教學(xué)的認識，使其能夠對體育教學(xué)形成正確的理解，進(jìn)而可以正確地進(jìn)行相關(guān)工作。從第二個(gè)層面來(lái)講，體育教師應該對體育課程進(jìn)行深入剖析，結合自身教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)教學(xué)資料，對初中體育教學(xué)重新認識。比如，在教學(xué)“人體與運動(dòng)”時(shí)，教師應該從深層次闡述人體和運動(dòng)的關(guān)系，結合當前時(shí)代背景和社會(huì )現實(shí)，將運動(dòng)對人體健康的實(shí)際作用進(jìn)行深入分析。

　�。ǘ�）創(chuàng )新教學(xué)內容

　　教學(xué)內容是體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，在“愉快體育”的教學(xué)理念下，創(chuàng )新教學(xué)內容可首先需要讓教學(xué)內容多元化。初中體育教學(xué)內容不應該局限于傳統書(shū)本，而應該跳出書(shū)本聆聽(tīng)學(xué)生實(shí)際需求，根據學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng )新教學(xué)內容，實(shí)現體育教學(xué)內容多元化。其次，讓教學(xué)內容呈現適應性。教學(xué)內容適應性就是指體育教學(xué)的教學(xué)內容要適應學(xué)生的實(shí)際情況，包括身體情況和心理情況。根據學(xué)生身體情況的差異，制定不同的教學(xué)任務(wù)量，確保每個(gè)學(xué)生在課堂中的訓練量符合其身體情況，既不會(huì )過(guò)多，也不會(huì )過(guò)少。根據學(xué)生的心理情況，教師還應當適當增刪部分教學(xué)內容。比如，部分學(xué)生對飛來(lái)物天生具有恐懼感，應當對這部分學(xué)生減少球類(lèi)運動(dòng)教學(xué)，適當增加其他內容。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新教學(xué)手段

　　教學(xué)手段是實(shí)現“愉快體育”的途徑，一般可以通過(guò)兩類(lèi)途徑實(shí)現這一教學(xué)效果。第一類(lèi)途徑是通過(guò)視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)體育視頻獲取滿(mǎn)足感。比如，在教學(xué)《籃球》時(shí)，很多學(xué)生都對籃球比賽十分感興趣，那么就可以播放一些精彩的籃球比賽，將相關(guān)教學(xué)內容融入其中進(jìn)行講解。第二類(lèi)途徑是游戲教學(xué)，即通過(guò)一些游戲，將體育教學(xué)的教學(xué)內容融入其中，在游戲的過(guò)程中完成教學(xué)。如此不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以強化教學(xué)效果。比如，教學(xué)足球時(shí)，就可以通過(guò)傳球游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)�！坝淇祗w育”是提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，要在初中體育教學(xué)中實(shí)現“愉快體育”，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內容以及教學(xué)手段幾個(gè)方面注意加強相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”教學(xué)環(huán)境的構建。

　　體育論文 篇10

　　一、情境教學(xué)法概述

　　情境教學(xué)法是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析不足和總結經(jīng)驗得出的有效的教學(xué)方法，其主要內容是教師根據實(shí)際教學(xué)的需要，為學(xué)生相應課程的學(xué)習創(chuàng )造一種輕松、活躍和高效的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，來(lái)達到激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性的目的，促使學(xué)生積極地參與課堂和加深對課程內容的理解和掌握，進(jìn)而提高對課程學(xué)習的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率。情境教學(xué)法以其創(chuàng )新的教學(xué)思想和顯著(zhù)的教學(xué)效果，正在廣泛地應用在教學(xué)中，并且發(fā)揮著(zhù)更大的價(jià)值。

　　二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應用價(jià)值

　　1.提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效果

　　小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)并且對任何新鮮事物都充滿(mǎn)好奇，情境教學(xué)法正是針對學(xué)生的這一階段的年齡和學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行的有效的體育教學(xué)。教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，積極為學(xué)生營(yíng)造一種活躍、輕松和趣味性強的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習效果也會(huì )大幅提升。因此，情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應用極大地提高了學(xué)生的.學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效果。

　　2.培養學(xué)生的體育意識

　　體育教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生對自身身體素質(zhì)的重視和全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注，進(jìn)而幫助學(xué)生養成終身體育意識。小學(xué)體育教學(xué)也充分地踐行這一教學(xué)目標將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的體育意識和全面素質(zhì)發(fā)展上面。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應用能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習的氛圍和環(huán)境中，逐漸形成體育意識，并且促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

　　3.提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力

　　小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性強和思維活躍的特征，教師要抓住學(xué)生發(fā)展的重要階段，對學(xué)生的思維和素質(zhì)的提升進(jìn)行培養和提高。在情境教學(xué)法的有效應用中，教師運用多樣化的創(chuàng )新策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行培養。學(xué)生在模仿、學(xué)習和教師的科學(xué)引導的過(guò)程中，思維水平和自身能力得到了提高。情境教學(xué)法在提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力方面意義重大。

　　三、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應用策略

　　1.創(chuàng )建活躍的體育游戲教學(xué)情境

　　游戲是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)之一，教師可以抓住小學(xué)生愛(ài)玩的天性和對游戲的興趣，為學(xué)生創(chuàng )建良好而體育游戲情境。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中，合理設置游戲內容和安排游戲的應用時(shí)機，保證體育教學(xué)內容的豐富多彩和體育教學(xué)的有效性。將游戲融入在體育教學(xué)中，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中就能夠掌握體育知識和技巧。例如，教師鍛煉學(xué)生的反應能力，提高學(xué)生的短跑效果時(shí)，可以通過(guò)“紅綠燈”游戲對學(xué)生的反應能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生可以在一塊規定的場(chǎng)地上行走，當聽(tīng)到老師喊紅燈時(shí)，學(xué)生就要立馬停下，喊綠燈時(shí)，學(xué)生就可以繼續行走。一旦有學(xué)生反應慢沒(méi)有跟上節拍就要做兩組老師規定的體育動(dòng)作，蛙跳或者是高抬腿等。

　　2.營(yíng)建良好的問(wèn)題情境

　　學(xué)生對知識的掌握很大程度上是從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，質(zhì)疑和解疑都是學(xué)生學(xué)習不可缺少的條件。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)建良好的問(wèn)題情境，促使學(xué)生在發(fā)現和解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握體育知識和體育技巧。教師選擇的問(wèn)題的難度要適當，并且要和學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相符。例如，在學(xué)習跳遠這一體育課程時(shí)，教師可以首先提問(wèn)學(xué)生是否知道跳遠這項運動(dòng)，對于跳遠的動(dòng)作知道多少。學(xué)生對教師的提問(wèn)會(huì )產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而學(xué)生會(huì )對跳遠學(xué)習有一定的期待和興趣，學(xué)生在真正學(xué)習完成后也會(huì )記住教師教授的技巧的體育知識。

　　3.創(chuàng )造舒適的音樂(lè )情境

　　音樂(lè )會(huì )給人以美的感受和輕松愉悅的心情，并且可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng )造輕松舒適的音樂(lè )情境，能夠將學(xué)生從枯燥呆板的單純體育教學(xué)中解放出來(lái)，拓展學(xué)生的天性和拓展學(xué)生的思維和能力。教師要注意選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)或者是感興趣的音樂(lè )，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視，促使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以為學(xué)生播放勵志類(lèi)的歌曲《水手》《團結就是力量》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；教師也可以在學(xué)生做放松操時(shí)，播放舒緩的音樂(lè )幫助學(xué)生放松身心。

　　四、總結

　　情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應用價(jià)值極大，在提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率，培養學(xué)生的體育意識和提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。因此，小學(xué)體育教師要注重情境教學(xué)法在教學(xué)中的應用，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng )建良好的游戲情境、問(wèn)題情境、音樂(lè )情境等，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的積極性和學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現體育教學(xué)的最終目標。

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