試析高職《成本會(huì )計》教學(xué)方法的改革
會(huì )計成本是會(huì )計記錄在公司帳冊上的客觀(guān)的和有形的支出，包括生產(chǎn)、銷(xiāo)售過(guò)程中發(fā)生的原料、動(dòng)力、工資、租金、廣告、利息等支出，按照我國財務(wù)制度，總成本費用由生產(chǎn)成本、管理費用、財務(wù)費用和銷(xiāo)售費用組成。下面是一起看看高職《成本會(huì )計》教學(xué)方法的改革有什么獨到之處。
論文摘要：本文針對傳統教學(xué)方法進(jìn)行改革，闡述了教學(xué)方法改革重要性，成本會(huì )計教學(xué)方法改革方法的核心，并圍繞改革方法的核心介紹了具體的使用方法，在運用過(guò)程中應注意的問(wèn)題。對教學(xué)方法改革從而提高教學(xué)效果，培養綜合素質(zhì)相結合的人才。
論文關(guān)鍵詞：成本會(huì )計 教學(xué)方法 改革
在高職院校人才培養體系中，課程是基石和工具，而課程內容和教學(xué)方法的改革，有助于教育目標的實(shí)現。成本會(huì )計作為高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，在課程體系中起承上啟下的作用。它的改革占據著(zhù)專(zhuān)業(yè)課程改革的重要地位。成本會(huì )計課程改革的成敗與否，直接關(guān)系到向企業(yè)輸送的成本會(huì )計和管理人員素質(zhì)和能力的高低。
一、成本會(huì )計教學(xué)方法改革的背景
長(cháng)期以來(lái)課堂教學(xué)大多采用傳統的教學(xué)方式“老師教，學(xué)生學(xué)”，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，在教授過(guò)程中教師注重強調書(shū)本知識，以至于學(xué)生不能學(xué)以致用，實(shí)際操作起來(lái)不知所措。這種傳統教學(xué)模式對培養技能型人才的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)是不利的，因為僅具備的基礎理論和專(zhuān)門(mén)知識，而沒(méi)有真正掌握從事專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作的基本能力和技能的學(xué)生，將來(lái)就不能更好地適應自己的工作崗位。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在成本會(huì )計的教學(xué)中，對傳統教學(xué)方法進(jìn)行改革。
二、成本會(huì )計教學(xué)方法改革的核心
在成本會(huì )計的教學(xué)中，將“以學(xué)生為中心，理論夠用為度，強化操作技能訓練”的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)方法改革中。如，針對學(xué)生覺(jué)得成本會(huì )計難學(xué)的心理，教師在本課程和每章開(kāi)始時(shí)，將課程目標、考評方法，學(xué)生的責任、權利以及可以利用的學(xué)習資源介紹給學(xué)生，便于學(xué)生自主學(xué)習。再如，在運用“任務(wù)教學(xué)”教學(xué)方法時(shí)，將學(xué)習者置身于一定的只是場(chǎng)景之中，起到了將知識轉化成能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習成本會(huì )計課程的興趣。
三、成本會(huì )計教學(xué)改革的具體方法
由于高職院校的學(xué)生普遍基礎知識差，動(dòng)手能力強，思維活躍;男生粗心、好動(dòng)，愛(ài)動(dòng)手;女生細心、好靜、動(dòng)手能力差。本課程要求學(xué)生除了掌握足夠的專(zhuān)業(yè)知識之外，還要有良好的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力、耐心細致的工作作風(fēng)以及超強的動(dòng)手能力。因此，為了體現科學(xué)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法。
(一)任務(wù)教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法是通過(guò)真實(shí)或虛擬的任務(wù)，融“教、學(xué)、做”為一體，闡述所要講授的技能和知識要點(diǎn)的一種教學(xué)方法。如學(xué)習工資費用的歸集與分配時(shí)，可設計工資結算和工資費用分配任務(wù)。在這個(gè)任務(wù)中“教、學(xué)、做”為一體是這樣體現的：“教”指對教學(xué)內容精講，講解工資總額組成，工資計算與分配方法等知識，以“夠用為度”。“學(xué)”是指學(xué)生理解工資總額的內容、工資計算和分配方法等，了解各種真實(shí)憑證、賬頁(yè)和表格的真實(shí)內容。“做”是指學(xué)生在校內外實(shí)訓基地學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行工資結算憑證的編制、審核并進(jìn)行會(huì )計處理等。
(二)項目教學(xué)法
項目教學(xué)法通過(guò)以真實(shí)或虛擬的項目，闡述所要講授的知識和技能要點(diǎn)。在繁雜的成本會(huì )計內容中，成本核算、成本分析、成本預測、成本決策和成本控制等基本方法的應用均適合采取項目教學(xué)方法。例如，在講授品種法的應用時(shí)，以某自行車(chē)廠(chǎng)某月的成本核算資料為內容來(lái)授課。首先，讓學(xué)生帶著(zhù)思考題閱讀整個(gè)項目?jì)热�。第二，要求學(xué)生回答該企業(yè)產(chǎn)品結構、生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)組織有什么特點(diǎn)。第三，要求學(xué)生結合所學(xué)知識分析該企業(yè)的成本核算應采用什么方法。第四，給出真實(shí)的記賬憑證、賬頁(yè)和分配表，要求學(xué)生在小組討論的基礎上獨立完成成本核算的任務(wù)。第五，讓學(xué)生梳理整個(gè)核算過(guò)程，總結品種法的特點(diǎn)及其成本核算程序，并安排一定的時(shí)間讓學(xué)生上臺演講。實(shí)踐證明，通過(guò)大量真實(shí)或虛擬項目的研討和動(dòng)手操作，有利于課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作的高度融合。
(三)啟發(fā)式教學(xué)法
在成本會(huì )計的教學(xué)中，必須摒棄以書(shū)本為中心，以傳承知識為目的，照本宣科填鴨式的教學(xué)方法，而應倡導以學(xué)生為主體、以激活學(xué)生創(chuàng )新思維，拓展學(xué)生思考空間，積累創(chuàng )新能力為重點(diǎn)的的啟發(fā)式教學(xué)法。在課堂上，根據教學(xué)目的，可以采取多種多樣、靈活機動(dòng)的提問(wèn)方式，包括難點(diǎn)提問(wèn)(即就重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn))、擴延提問(wèn)(即由某一個(gè)問(wèn)題擴展、延伸到相關(guān)的其他問(wèn)題，以期窮本究源)、歸納提問(wèn)(即由一個(gè)問(wèn)題引出同類(lèi)的問(wèn)題以歸納出其規律所在)、摸底提問(wèn)(即在進(jìn)行新的內容教學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn))和存疑提問(wèn)(即將有爭議的問(wèn)題擺出而不回答，留給學(xué)生思考)等。
四、成本會(huì )計教學(xué)方法改革應注意的問(wèn)題
(一)注意多元化教學(xué)方法的運用
在教學(xué)方法的選擇上，堅持多元化原則，根據理論和應用學(xué)科的不同，選擇適合本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的方法，不僅包括講授法、案例教學(xué)法、也包括那些實(shí)踐中行之有效的各種教學(xué)方法。如小組討論、班級討論、布置作業(yè)、學(xué)生自學(xué)、模擬企業(yè)會(huì )計崗位人員等，還包括多媒體輔助教學(xué)。
(二)注意采用先進(jìn)的教學(xué)手段
利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)開(kāi)展因材施教的個(gè)性化教學(xué)，多媒體教學(xué)，可以改變黑板加粉筆的傳統教學(xué)模式。充分利用多媒體表現的信息圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，使成本會(huì )計的教學(xué)變得形象、生動(dòng)、直觀(guān)，從而達到更好的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體教學(xué)，對成本會(huì )計中的有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)工藝過(guò)程、特點(diǎn)、成本計算的基礎資料及各種表格進(jìn)行演示，使抽象的理論知識轉化為技能，把教學(xué)內容通過(guò)多媒體信息(文字、圖象、聲音、視頻等)有機集成并顯示在屏幕上，能使學(xué)生在較短時(shí)間內了解企業(yè)工藝過(guò)程和成本計算的全過(guò)程，理解和掌握一般有哪些生產(chǎn)類(lèi)型企業(yè)，都采用什么樣生產(chǎn)工藝過(guò)程，應用什么樣的成本計算方法計算產(chǎn)品成本。這樣可以改變過(guò)去單一傳統的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。但是，這在同時(shí)也將給教師帶來(lái)嚴峻的挑戰。在多媒體平臺上，教師能將自己的教學(xué)經(jīng)驗融會(huì )到課件中，在課堂上通過(guò)操作、控制教學(xué)軟件。
(三)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性
教學(xué)的主要應該是在于“學(xué)”，如何能夠達到學(xué)好的效果是至關(guān)重要的。在教室里，不斷的嘗試多種教學(xué)方法，為了達到最優(yōu)的教學(xué)效果，最大可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。實(shí)習實(shí)訓中讓學(xué)生親臨生產(chǎn)一線(xiàn)，了解成本的形成過(guò)程，讓學(xué)生親眼目睹生產(chǎn)工人是怎樣從原料一步步加工最終形成產(chǎn)成品的，對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝過(guò)程，生產(chǎn)組織方式及成本管理的要求有一個(gè)直觀(guān)的了解，只有這樣，學(xué)生能真正做到理論融于實(shí)踐，做到學(xué)以致用。
(四)其他配套設施也應相應改革
學(xué)生能力培養受到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)對象以及教學(xué)管理制度等環(huán)節的制約。傳統的考試只考知識的記憶不考應用能力，光改革教學(xué)方法，動(dòng)了一環(huán)，無(wú)法牽動(dòng)其他諸環(huán)節，能力培養仍被其他環(huán)節制約著(zhù)，收不到好的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)方法改革的同時(shí)，教學(xué)內容、管理制度等要與之同步配套改革，才能獲得能力培養的整體效果。
總之，打破了傳統的成本會(huì )計教學(xué)方法，以崗位能力需求為標準，以職業(yè)能力培養為核心，符合高職院校人才培養目標的要求。將理論與實(shí)踐緊密結合起來(lái)，充分體現了校企合作，產(chǎn)、學(xué)、研結合的高職教育的辦學(xué)理念。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生團隊合作精神和創(chuàng )新精神的有效途徑。
參考文獻：
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