關(guān)于“心結”鞭策我前行

   論文摘要：多年來(lái)．我當班主任憑經(jīng)驗管理班級，感覺(jué)既辛苦又費力．效果不佳。經(jīng)過(guò)苦苦地思索，我發(fā)現主要是自身還存在著(zhù)不足．如對教育教學(xué)工作的認識水平、反思能力和理論素養等專(zhuān)業(yè)能力等方面的欠缺。為此’，我加強理論的教育教學(xué)及管理理論的學(xué)習，在以下幾個(gè)方面提高了認識，改進(jìn)了工作方法，不斷提高了班主任工作的效果。

　　一、虛心學(xué)習。完善自我。走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路

　　理論來(lái)源于實(shí)踐．但又升華于實(shí)踐，實(shí)踐的逼近和急需是理論得以發(fā)展和創(chuàng )新的前提。理論對實(shí)踐所具有的對照性、診斷性、導向性是不言而喻的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習，廣泛涉足于中外教育教學(xué)理論的沃土，吸納眾家之精髓，結合自己的思考，不斷豐富自己的積淀，形成自己的教育理念，才可以日趨專(zhuān)業(yè)化。多年來(lái)我的工作方法是憑借二十年來(lái)積累的管理經(jīng)驗完成班級管理工作．雖然得到了領(lǐng)導、家長(cháng)和學(xué)生的一致認可，但是，有時(shí)不能創(chuàng )造性地教育學(xué)生和管理班級，不能機智地應對和解決班級中突發(fā)的特殊問(wèn)題．班級管理還存在著(zhù)“高耗低效”的不足。所以，我認為自己在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面，尚處在分化發(fā)展階段。

　　漸漸地，在工作中我注意運用說(shuō)理教育和學(xué)生的直接經(jīng)驗相結合，傳統和現代相結合，正面和反面相結合的教育方法，收到了事半功倍的效果。如針對班上有部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，缺乏動(dòng)力，甚至有混天度日的思想，我召開(kāi)了一次“知識改變命運”主題班會(huì )。會(huì )上學(xué)生們紛紛以身邊的和媒體中報道的人和事為例，討論了知識是如何改變人的生活、工作環(huán)境。以及經(jīng)濟、社會(huì )地位乃至人的人生閱歷和思想境界的。同時(shí)我引導學(xué)生針對家長(cháng)對兒女殷切希望和子女對學(xué)習不重視：家長(cháng)默默付出和子女無(wú)所事事等現象發(fā)表評論。整個(gè)班會(huì )學(xué)生發(fā)言踴躍。每個(gè)人心靈都受到了震動(dòng)。他們認識到心靈充實(shí)的生活是人生的目標，學(xué)習是達到這個(gè)目標的途徑，是對自己、對家庭、對國家的負責。后來(lái)我又通過(guò)幾次活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，增強了克服困難的毅力，放松了心情，學(xué)習風(fēng)氣日漸濃厚。

　　經(jīng)過(guò)學(xué)習，我的思想觀(guān)念有了很大的轉變，工作心態(tài)和精神面貌都煥然一新．教育教學(xué)的方法技巧也有了大幅度的改進(jìn)。因為有了理論的關(guān)照，工作中便減少了許多盲目性和隨意性，能自覺(jué)在教育教學(xué)行為中尋找理論的影子，或用理論來(lái)進(jìn)行詮釋。

　　二、重視學(xué)習與積累

　　在班主任崗位上，我并不曾系統地學(xué)習過(guò)相關(guān)的管理課程，進(jìn)行過(guò)相關(guān)的培訓，憑著(zhù)僅有的社會(huì )交往的禮儀和經(jīng)驗，就走馬上任了。如果不注意加強學(xué)習，我們就極有可能出現失誤造成差錯，給學(xué)生或者自己帶來(lái)?yè)p失與傷害。

　　教育教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步的螺旋式結構過(guò)程，這要求班主任在工作中要不斷學(xué)習．樹(shù)立終身學(xué)習的意識，向教育界的專(zhuān)家學(xué)習，向身邊的同事學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習；在班務(wù)工作當中，不斷反思班主任工作的得失，及時(shí)糾正工作中的錯誤，彌補工作的不足，不斷改進(jìn)工作方式、方法，大膽創(chuàng )新地開(kāi)展有生機的班務(wù)工作。

　　我首先依據需要，精選教育理論和班主任工作藝術(shù)書(shū)籍。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。”應認真向書(shū)本學(xué)習。其次，向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，開(kāi)闊視野，豐富信息，重點(diǎn)瀏覽教育專(zhuān)家的博客。再次，向名師學(xué)習，積極參加教育局組織的教育專(zhuān)家、名師、知名班主任講座，與專(zhuān)家零距離接觸，領(lǐng)略教育專(zhuān)家的風(fēng)范．感受他們的先進(jìn)教育思想．體會(huì )他們的教育方法和策略，學(xué)習他們的教育藝術(shù)，提高自己的班主任工作素養。

　　三、以愛(ài)動(dòng)其心。以嚴律其行

　　任何一個(gè)人不可能不犯錯誤，何況是我們所教育的對象。我們應理智地思考這個(gè)年齡段的學(xué)生必然會(huì )出現的問(wèn)題。如他們自私、沖動(dòng)、固執、偏激等而引發(fā)的一些舉動(dòng)。我們教育工作者的任務(wù)或責任是讓其由多犯錯誤到少犯錯誤，從而培養他們健全的人格和良好的道德品質(zhì)等。對于學(xué)生的錯誤我們不能夠在原則上姑息遷就，聽(tīng)之任之，必須嚴格要求．當然也要尊重這些學(xué)生，不能傷害這些學(xué)生的自尊心盡可能多地要求每一位學(xué)生，盡可能多地鼓勵和幫助每一位學(xué)生。我們會(huì )感覺(jué)到每一位學(xué)生在心底深處都有心向善的一面，都有美好的追求，都能通情達理。尤其在學(xué)生高中畢業(yè)后與他們交流時(shí)這種感受會(huì )更加強烈。因此我們有時(shí)空洞地說(shuō)教抵不上對其行動(dòng)的幫助．學(xué)習上的指點(diǎn)。

　　以往我總以一種面目出現在學(xué)生面前。一味的深沉嚴肅會(huì )拉大與學(xué)生之間的距離，不利于解決問(wèn)題。其實(shí)每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚，學(xué)生也是一樣，那么我為什么總是帶著(zhù)挑剔，而不帶著(zhù)賞識的眼光去看他們呢?

　　作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導、表?yè)P、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。當然，朋友關(guān)系并不意味著(zhù)對學(xué)生放任自流。要嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。

　　四、關(guān)注高三學(xué)生特定時(shí)期復雜心理問(wèn)題

　　學(xué)生一旦進(jìn)入高三，原有的平衡心理就會(huì )發(fā)生很大的變化。因為高三學(xué)生學(xué)習任務(wù)重，考試頻繁，又要面臨著(zhù)擇業(yè)或繼續求學(xué)的人生選擇。面對新的挑戰，何去何從，這對于涉世未深的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是個(gè)難題。同時(shí)，家長(cháng)對子女過(guò)高的期望，社會(huì )的多元化價(jià)值取向，也使得高三學(xué)生經(jīng)常體驗強烈的內心沖擊和壓力，因此會(huì )產(chǎn)生不同程度的影響心理正�；顒�(dòng)的障礙�？梢�(jiàn)加強對高三學(xué)生的心理健康教育非常重要。班主任應該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，幫助他們撫平心理創(chuàng )傷，用溫暖的手拉著(zhù)他們走出心理上的沼澤地。心理健康教育中我堅持貫穿一條主線(xiàn)：培養自信一勇于進(jìn)取一不怕挫折一迎接挑戰一爭取成功經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心理健康教育，08屆我帶的班級精神面貌大大改觀(guān)，浮躁的情緒減少了，祥和的氣氛變濃了。忙亂瞎抓的少了，一切都顯得井井有條。我班學(xué)生在全校各項活動(dòng)中，能以滿(mǎn)腔熱情投入，表現突出，高考成績(jì)喜人。

　　五、形成學(xué)校與家庭的德育工作統一戰線(xiàn)

　　有時(shí)家長(cháng)會(huì )與教師的想法相悖，這時(shí)我們的語(yǔ)言在學(xué)生面前就會(huì )顯得非常蒼白無(wú)力。中國青年報的調查表明，75％一90％的家長(cháng)沒(méi)有閱讀過(guò)教育學(xué)或心理學(xué)的書(shū)籍。學(xué)生所處的家庭環(huán)境中有時(shí)會(huì )有一些消極因素，如教養方式的不當、父母離異，這會(huì )對青少年的心理產(chǎn)生不良的影響，導致其形成性格缺陷，如自私、執拗、刻薄、暴躁、沖動(dòng)、退縮和怯懦等。這些性格缺陷的負面效應經(jīng)常表現為人際交往不良。有時(shí)出于過(guò)于敏感和自尊．就會(huì )放大了對事件的認識，從而引起過(guò)度的反應。

　　要做好思想教育工作．學(xué)校和家庭的配合至關(guān)重要。教師與家長(cháng)的聯(lián)系要達到三個(gè)目的。首先，互換信息。全面了解學(xué)生的思想狀況。防止學(xué)生在家和在校表現不一致，造成教育脫節。其次，在一定程度上做好家長(cháng)的思想教育。有的學(xué)生的思想問(wèn)題直接源于家長(cháng)．讓家長(cháng)協(xié)助解決了問(wèn)題也就從源頭解決了學(xué)生的思想問(wèn)題。最后，指導家長(cháng)采取正確的教育方法。

　　社會(huì )不斷前進(jìn)。教育實(shí)踐和教育理論不斷發(fā)展，優(yōu)秀的班主任，需要保持著(zhù)對教育的激情，永遠地學(xué)習，不斷地反思．在學(xué)習反思中提升教育的品質(zhì)，在實(shí)踐運用中豐富教育智慧。我堅信：我付出的或許只是一縷春風(fēng)，但我得到的會(huì )是整個(gè)春天。
 

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