中職學(xué)校德育課程改革的探討
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)�！〉掠n 課程改革
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論文摘要:本文通過(guò)分析中職學(xué)校學(xué)生現狀與德育課教學(xué)現狀，說(shuō)明改革德育課教學(xué)效果的必要性，并提出應從培養學(xué)習興趣、改善教學(xué)方法和教學(xué)手段、加強心理健康教育、豐富課余生活等方面進(jìn)行德育課程的改革。
因為中職生畢業(yè)后大部分走向工作崗位，所以中職學(xué)校必須對學(xué)生進(jìn)行法律教育、職業(yè)道德教育、三觀(guān)教育，培養他們的競爭意識、創(chuàng )新意識、遵紀守法意識、誠實(shí)守信品德，以適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的要求，因此，進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。
一、中職學(xué)生現狀
1.文化素質(zhì)差。目前的中職生大多出生于上世紀90年代，由于中學(xué)片面追求升學(xué)率導致學(xué)生兩極分化，他們成為被忽視的一部分。與升人高中的學(xué)生相比，他們的學(xué)習成績(jì)差，厭學(xué)情緒嚴重，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，文化素質(zhì)較差。
2思想道德素質(zhì)差。道德迷失，不遵守社會(huì )公德。主要表現在:不遵守紀律，遲到、曠課、早退現象嚴重，甚至自認為是正�，F象;不愛(ài)護公共財物，門(mén)窗、桌椅等毀壞隨處可見(jiàn);不愛(ài)惜公共衛生，亂扔垃圾，教室內外到處是他們的“杰作”;不尊重師長(cháng)，上課不服從老師的教育管理，隨意進(jìn)出，吃東西，路遇老師視若無(wú)睹;自私自利，以個(gè)人利益為中心，不考慮他人和集體利益。
3.心理素質(zhì)差。獨立意識增長(cháng)，自控能力較差;虛榮心強，性格脆弱，抗挫折能力差;自尊心強，逆反心理嚴重。
4.課外生活。課余時(shí)間較充裕，部分學(xué)生放蕩不羈，如吸煙、酗酒、夜不歸宿、早戀、打架斗毆、上網(wǎng)玩游戲、衣著(zhù)打扮和行為舉止怪異等，整日無(wú)所事事，表現出極端空虛和無(wú)聊。
二、德育課現狀
1.輕視道德教育。長(cháng)期以來(lái)，德育教育注重灌輸式教學(xué)，學(xué)生感到德育課枯燥乏味，內容抽象難懂，無(wú)法理解和接受，甚至反感。在課堂上，教師主導地位嚴重越位，學(xué)生很少擁有發(fā)揮能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性的時(shí)間。
2.德育工作偏離實(shí)際。職業(yè)學(xué)校德育教育應遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，但事實(shí)上未注意到中職學(xué)生的培養目標不同于普高，學(xué)習內容與學(xué)習方式的差異，學(xué)生思想、心理狀態(tài)的區別。未真正關(guān)注學(xué)生的內在需求和情感，并未真正關(guān)注他們的生命成長(cháng)和展現。大多以“書(shū)本”、“教師”為中心，在課堂上老師就是照本宣科。面對思維活躍的學(xué)生的提問(wèn)，有時(shí)用“你還小，不懂這些”來(lái)搪塞，使得學(xué)生希望解決的問(wèn)題得不到回答。沒(méi)有把學(xué)生的思想實(shí)際作為思想政治課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，傳授的理論知識與學(xué)生的成長(cháng)實(shí)踐和需要相脫節，學(xué)生不能用所學(xué)的思想政治課知識來(lái)分析和解決所遇到的當今世界的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。這樣學(xué)生就會(huì )對所學(xué)知識產(chǎn)生懷疑，就會(huì )感到思想政治課無(wú)趣、無(wú)利和無(wú)用，也極大地削弱思想政治課的教育實(shí)效�，F行的以灌輸為主忽視教育主體的教育方式，不能從根本上改變學(xué)生的道德觀(guān)念，學(xué)生對規范的遵守不是出于道德的需要，而是由于外界的壓力。
三、加強德育課程改革的建議
1.培養學(xué)習興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基認為:“學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力。”教師幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習動(dòng)機，多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣是非常有效的。教師在安排教學(xué)內容時(shí)，應當貫徹維果茨基的“最近發(fā)展區”的思想，注意深淺得當，同時(shí)還應當善于在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，講授某些新知識，并把新知識納入到學(xué)生已有的知識體系之中。
2.改善教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方法過(guò)于老化，只是停留在說(shuō)教上，如果還是用概念化的空洞理論說(shuō)教、運動(dòng)式的一陣風(fēng)的做法等“老傳統”“老經(jīng)驗”來(lái)進(jìn)行德育教育已經(jīng)行不通了，或者是僅僅通過(guò)開(kāi)設德育課程，僅僅依靠學(xué)生管理部門(mén)和班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育還是不夠的。我們要改進(jìn)學(xué)生思想道德建設格局，形成以書(shū)記校長(cháng)為主的學(xué)生管理部門(mén)，班主任為骨干，任課老師和學(xué)校其他人員都參與的學(xué)校德育工作機制;形成以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的德育工作渠道;形成以愛(ài)國主義教育、法律教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育等主線(xiàn)的德育內容體系;形成以德育教育為主，各種活動(dòng)潛移默化為輔的德育工作方法體系。構建一個(gè)全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學(xué)校的德育工作更具針對性。
3.加強心理健康教育。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，一是成立心理咨詢(xún)點(diǎn)，選擇有事業(yè)心、有一定德育工作經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)教師擔任心理輔導咨詢(xún)工作，協(xié)助班主任、學(xué)生管理部門(mén)對有不滿(mǎn)、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒與心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏導，促進(jìn)德育工作的順利開(kāi)展;二是開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，比如開(kāi)設心理健康教育課程，分性別有針對性地舉行心理健康講座，開(kāi)展心理健康知識競賽，努力營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、健康的心理氛圍，使心理健康教育與學(xué)校德育工作有機結合起來(lái)，使學(xué)校的德育工作更具實(shí)效性。
4.豐富課余生活。學(xué)生完成學(xué)業(yè)之外的課余時(shí)間是發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)、培養多方面能力的好機會(huì )，要讓學(xué)生充分認識到課余時(shí)間的合理利用對人生發(fā)展的重要意義。學(xué)校應有計劃地組織一些活動(dòng)，如演講比賽、主題班會(huì )、各種文體活動(dòng)、技能競賽、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等，把學(xué)生的注意力和興趣愛(ài)好集中到提高自身素質(zhì)的各項活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，使各方面都得到培養和鍛煉。
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