以陽(yáng)光的心態(tài)對待中職學(xué)校班主任工作
論文摘要：結合筆者3年的班主任工作經(jīng)驗，以教育過(guò)程中的所見(jiàn)所感為切入點(diǎn)，探討中職學(xué)校班主任以陽(yáng)光的心態(tài)，充滿(mǎn)幸福地享受工作，從工作中獲得滿(mǎn)足感，對學(xué)生全面發(fā)碾起到的積極作用。
論文關(guān)鍵詞：陽(yáng)光心態(tài)；中職生；班主任
職業(yè)教育的根本任務(wù)是造就高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，因此，職業(yè)教育不僅要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能教育，還擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和社會(huì )道德教育的重任�，F階段，中職學(xué)生普遍存在自我約束能力不強、自信心缺失、適應環(huán)境能力較弱等問(wèn)題。中職班主任承擔的責任重大。
1中職生個(gè)性與特點(diǎn)
中職生年齡一般在15～20歲，他們有以下特點(diǎn)：(1)由少年步人青年期，思想品德具有過(guò)渡性和可塑性。思想上既有幼稚和單純的一面，又有青年時(shí)期的獨特性。(2)身心發(fā)育趨于成熟。(3)人際交往范圍逐步擴大，社會(huì )化程度不斷加深，但由于社會(huì )經(jīng)驗不足，自我約束能力、識別是非能力不強，很容易受不良思想和行為影響。(4)精力旺盛，對事物的感覺(jué)比較敏銳，思想情感具有沖動(dòng)性，遇事急躁而不沉著(zhù)。(5)渴望得到理解與尊重，渴望體驗成功的喜悅，需要獲得贊賞與鼓勵。
2幸福屬于滿(mǎn)足的教育者
針對中職生特點(diǎn)，筆者認為，班主任應以一種巨大的感染力、影響力和輻射力使學(xué)生受到感染和熏陶。學(xué)生在教師的感染下健康成長(cháng)、不斷進(jìn)步，必然能讓教育者從中享受到快樂(lè )。
2．1學(xué)生每天的一點(diǎn)避步使班主任獲得滿(mǎn)足感
教師的一言一行對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。一位充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，可以帶出一班充滿(mǎn)愛(ài)心的學(xué)生；一位工作嚴謹的教師，也可以帶出一班學(xué)習認真的學(xué)生。作為教師，無(wú)論在課堂、辦公室，還是在校園，都要隨時(shí)注意自己的言談舉止。筆者在任新班班主任的第一周，每次到教室都要將角落的垃圾掃進(jìn)垃圾筐。后來(lái)，每到下課時(shí)間，學(xué)生會(huì )自覺(jué)打掃教室。有十幾名學(xué)生主動(dòng)提出每天早操后組織衛生監督小分隊，巡查班級10個(gè)宿舍的衛生狀況，以保證宿舍干凈與整潔。此外，及時(shí)表?yè)P與鼓勵學(xué)習有進(jìn)步的學(xué)生；而對學(xué)習退步的學(xué)生要了解原因，盡快找到解決辦法，幫助其進(jìn)步。作為班主任，復雜的學(xué)生問(wèn)題有時(shí)會(huì )令人疲憊不堪，但若換一種心態(tài)，就能體會(huì )到樂(lè )趣，這種樂(lè )趣來(lái)源于學(xué)生每天的小進(jìn)步。
2．2開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)使班i任從中獲得滿(mǎn)足感
中職學(xué)生天性活潑，時(shí)尚嗅覺(jué)敏銳。為此，筆者組織開(kāi)展了豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，如時(shí)裝大賽、現代戲劇表演等。此外，學(xué)生還自行組織演講比賽、人生規劃設計比賽、班際籃球比賽和拔河比賽、求職競聘會(huì )、包餃子等活動(dòng)；利用周末時(shí)間走出校園，到街道發(fā)放手寫(xiě)的低碳環(huán)保宣傳資料；到幼兒園親身體驗做小小教師的樂(lè )趣。若班主任多參與學(xué)生活動(dòng)，與學(xué)生近距離接觸，就會(huì )使學(xué)生對班主任產(chǎn)生親切感，有助于學(xué)生以更飽滿(mǎn)的熱情參與活動(dòng)。從學(xué)生身上，筆者發(fā)掘出一種寶貴的財富——生氣勃勃、樂(lè )觀(guān)向上，而這種積極的心態(tài)也是廣大教育者應該擁有的。
2．3感恩教育使班主任獲得滿(mǎn)足感
近年來(lái)，許多學(xué)校紛紛開(kāi)展了形式多樣的感恩教育。筆者為使感恩教育更為有效，除開(kāi)展主題班會(huì )和講座外，還播放了感恩教育題材的視頻，如《你留意過(guò)你的父母嗎?》《哪一個(gè)是我》等，取得了很好的教育效果。感恩教育，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現美，學(xué)會(huì )尊重身邊的每一個(gè)人，也使其在幸福的生活中具備了奮斗進(jìn)取、自強不息的品質(zhì)。
2．4努力培養陽(yáng)光的心態(tài)
中職學(xué)校學(xué)生管理難度較大，班主任心理壓力大。廣西某中等職業(yè)學(xué)校對班主任的心理健康調查顯示：71％的班主任不愿意繼續擔任班主任；68％的班主任對工作缺乏熱情，感到厭煩；65％的班主任感覺(jué)自己做了許多幫助學(xué)生的事，但學(xué)生不接受、不感激；61％的班主任感覺(jué)自己的工作機械、單調乏味；40％的班主任有一種無(wú)力感。這組調查數據不僅反映了該校班主任的心理狀況，也在一定程度上反映了部分中職學(xué)校班主任的心理狀況。
筆者認為，以一種陽(yáng)光的心態(tài)走近學(xué)生，換一種角度審視他們的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，與他們傾心交談而不是一味地責備，在交談中肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，逐步指出其缺點(diǎn)，會(huì )促使學(xué)生不斷進(jìn)步。作為教育者，班主任工作是一份具有挑戰性的工作，只要用心體會(huì )，總會(huì )從中發(fā)現樂(lè )趣，使工作不再是一種負擔，從而使自己收獲一份快樂(lè )。擁有陽(yáng)光的心態(tài)，班主任工作就能順利開(kāi)展。
3承載使命．累并快樂(lè )著(zhù)
亞里士多德曾說(shuō)：“生命的本質(zhì)在于追求快樂(lè )，使得生命快樂(lè )的途徑有兩條：第一，發(fā)現使你快樂(lè )的時(shí)光，增加它；第二，現使你不快樂(lè )的時(shí)光，減少它。”清華大學(xué)吳維庫博士的《陽(yáng)光心態(tài)》一書(shū)讓人感受到陽(yáng)光心態(tài)是一種讓人積極融入環(huán)境的樂(lè )觀(guān)心態(tài)，能夠讓人學(xué)會(huì )知足與感恩、豁達與寬容。有了這種心態(tài)，班主任在教書(shū)育人過(guò)程中就會(huì )感悟幸福、尋攏決樂(lè )，使生命充實(shí)，使自身價(jià)值得到最大程度的體現。筆者在擔任班主任的3年中，始終以樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的心態(tài)解決學(xué)生問(wèn)題，通過(guò)表?yè)P使學(xué)生樹(shù)立自信心，促使他們不斷進(jìn)步。
綜上所述，陽(yáng)光的心態(tài)能產(chǎn)生積極的力量，作為教師，保持一種積極樂(lè )觀(guān)的陽(yáng)光心態(tài)、達觀(guān)的胸懷和謙和的氣質(zhì)，從學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中獲得滿(mǎn)足，充滿(mǎn)幸福地享受工作，精彩就會(huì )體現在生活的每一天。
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