試論中職學(xué)校通信專(zhuān)業(yè)的分層模塊教學(xué)
論文關(guān)鍵詞:分層教學(xué) 理論模塊 操作模塊
論文摘要:分層教學(xué)和模塊教學(xué)是目前拉高教學(xué)效率的重要途徑之尸，尤其在中等職業(yè)學(xué)校中，教與學(xué)存在很大差異。本文旨在借助分層教學(xué)和模塊教學(xué)的理論，結合筆者所從事的專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，對中等中通信專(zhuān)業(yè)的課程分層和模塊教學(xué)進(jìn)行了探討。
一、中職學(xué)校分層模塊教學(xué)的必要性
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，日益進(jìn)步，教育資源和教育需求的增長(cháng)和變化，班級授課制在我國做出輝煌的貢獻后逐步顯現出其先天的嚴重不足。教師在班級授課制(尤其是人數眾多的大班級)下對能力強的學(xué)生“吃不飽”，能力欠佳的學(xué)生“吃不消”普遍感到力不從心。分層教學(xué)在這種情況下應運而生，成為優(yōu)化單一班級授課制的有利途徑，它主張因材施教，因人而異。中職學(xué)校的學(xué)生是中國考試模式下的失敗者，對學(xué)習沒(méi)有積極性，甚至失去信心，對于中職教學(xué)，必需首當其沖的是點(diǎn)燃他們學(xué)習的希望。所以分層教學(xué)的原則必須根據學(xué)生的知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學(xué)目標，運用恰當的教學(xué)策略，輔以不同的訓練和輔導，借助各層本身的力量促進(jìn)每一層次的學(xué)生都燃起學(xué)習的希望，培養起學(xué)習的興趣。而不同的教學(xué)目標不能是各種簡(jiǎn)單的考試，因為中職教育的任務(wù)是向用人單位輸送會(huì )學(xué)習、會(huì )創(chuàng )新、動(dòng)手能力強的技能型人才，所以必須大力提高學(xué)生的動(dòng)手能力。對于筆者所在學(xué)校的通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，就業(yè)渠道主要是通信工程單位，而通信工程單位急需的是會(huì )干活的技術(shù)工人。這樣促使中職學(xué)校通信專(zhuān)業(yè)加大技能和動(dòng)手能力的培養，這些能力的提高必須通過(guò)大量的訓練，這些訓練可通過(guò)通信教學(xué)模塊來(lái)實(shí)現。這促使通信專(zhuān)業(yè)必須設置相應的模塊，來(lái)解決學(xué)生的學(xué)習能力的培養和動(dòng)手能力的提高。
二、通信專(zhuān)業(yè)分層模塊教學(xué)的具體措施
1.分層種類(lèi)
由于通信專(zhuān)業(yè)的特殊性，筆者認為通信專(zhuān)業(yè)分層教學(xué)的主要模式應該采用能力目標分層監測模式:知識與能力的分層教學(xué)由學(xué)生根據自身的條件，先選擇相應的學(xué)習層次，然后根據努力的情況及后續學(xué)習的現狀，再進(jìn)行學(xué)期末的層次調整。參照了國外的“核心技能”原理，給學(xué)生更多的選擇權。采用因材施教。在教學(xué)上，此模式同時(shí)配合有“分層測試卡”(即分層目標)，對學(xué)生進(jìn)行多層次評價(jià)，對每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jì)給予
應有的肯定。借助以上理論和結合洛陽(yáng)鐵路信息工程學(xué)校的實(shí)際情況，通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生可分三層。如表1所示。
2.模塊種類(lèi)
對于通信而言，通信的目的是傳遞和交換信息。完成這一任務(wù)的設備從功能上可分為三部分:通信終端設備、傳輸設備、交換設備。對應的主要課程有“通信線(xiàn)路”、“數字通信”、“程控交換技術(shù)”等。通信專(zhuān)業(yè)模塊的種類(lèi)將圍繞這三部分展開(kāi)，分理論模塊和操作模塊兩大類(lèi)，如表2、表3所示。
3.實(shí)施方案
(1)分層原則:1)學(xué)生根據自己的意愿選擇專(zhuān)業(yè)及相應的層。在這一環(huán)節學(xué)生要考慮自己的畢業(yè)大致去向及自己學(xué)習的能力。2)通信專(zhuān)業(yè)課在第二學(xué)年開(kāi)設，教務(wù)部門(mén)根據學(xué)生的成績(jì)及結合學(xué)生意愿進(jìn)行具體分層。并在學(xué)校公布。3)這種分層是動(dòng)態(tài)的，根據學(xué)習效果情況及后續學(xué)習的成績(jì)，再進(jìn)行學(xué)期末的層次調整�？上蛏弦粚�，也可降一層。
(2)模塊選擇方案:每個(gè)學(xué)生的層確定以后，將學(xué)習相應的模塊，具體方案如表4所示。
三、需要克服和解決的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
1.必須提高專(zhuān)業(yè)課教師的教學(xué)能力
專(zhuān)業(yè)課教師在實(shí)施分層模塊教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)情分析、研究教材、模塊劃分設定教學(xué)目標、動(dòng)態(tài)、全程評價(jià)等方面的探索，達到提高自身能力�？梢哉f(shuō)分層模塊教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于專(zhuān)業(yè)教師的水平。那么怎樣來(lái)提高專(zhuān)業(yè)教師的從業(yè)水平呢?1)教學(xué)相長(cháng)。專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生之間是兩個(gè)生命的交融與滲透，教師能力的提高是在教師與學(xué)生共同成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程中來(lái)完成的。2)與具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結合，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中提高專(zhuān)業(yè)課教師的從業(yè)水平。3)必須是在教學(xué)理論下有計劃、有目的、有針對性的提升專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)能力。也就是說(shuō)必須有明確的實(shí)訓課教學(xué)大綱和實(shí)訓目的。當然教師也要從實(shí)際出發(fā)，靈活機動(dòng)。
2.各模塊的設備的更新和購置
對于通信專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)驗設備比較貴，加上通信技術(shù)更新比較快，要求設備更新也比較快，所以在教學(xué)中要投人比較多的資金�？梢哉f(shuō)，即使模塊設置再好、專(zhuān)業(yè)教師再優(yōu)秀，沒(méi)有設備，一切都是空談。這就要求國家加大對的。
3.學(xué)生對口就業(yè)、就業(yè)渠道通暢
學(xué)生學(xué)得再好，但就業(yè)不好，或者不對口，很大程度上會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。所以要求學(xué)校就業(yè)部門(mén)要抓好學(xué)生的就業(yè)工作，不僅讓學(xué)生能就業(yè)，而且盡量要專(zhuān)業(yè)對口。筆者認為，如果克服和解決了以上幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，通信專(zhuān)業(yè)分層模塊教學(xué)的效果一定會(huì )比較妖既能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，又能提高學(xué)習的效率，同時(shí)增強了教師的從業(yè)激情。
四、結束語(yǔ)
分層教學(xué)和模塊教學(xué)是這幾年提得較多的課題，如何實(shí)踐這個(gè)課題，對我們職業(yè)教育教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，我們要多研究，多研究目前企業(yè)對學(xué)生的要求，多研究教學(xué)對象，運用分層模塊教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，為，為企業(yè)培養出更多杰出的技術(shù)型人術(shù)。
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