激發(fā)作文寫(xiě)作欲望嘗試論文

　　摘要：為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，作者對學(xué)生從重視文字欣賞、語(yǔ)言知識積累、取材的角度等方面進(jìn)行引導。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )作積累文字欣賞取材提高

　　近幾年來(lái)，語(yǔ)文教師常抱怨優(yōu)秀作文少，學(xué)生不愿寫(xiě)。寫(xiě)出來(lái)的文章不是缺乏真情實(shí)感，就是語(yǔ)言乏味，要么就是選材切入點(diǎn)找不準，文章如枯枝敗葉一般，毫無(wú)生氣。嘆息無(wú)奈之余，人們不禁要問(wèn)，怎樣才能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣？才能導學(xué)生寫(xiě)好作文呢？

　　我認為學(xué)生要寫(xiě)好作文還需要巧引導、誘深入，激發(fā)創(chuàng )作欲望，要注意從以下幾個(gè)方面引導。

　　一、引導重視文學(xué)欣賞

　　文學(xué)的魅力是無(wú)窮的，語(yǔ)文課上如不加以利用，豈不太可惜？語(yǔ)文課不能讓學(xué)生僅僅局限于那本語(yǔ)文教材。我每周或間周給學(xué)生上一節文學(xué)欣賞課，把平時(shí)看到收集到優(yōu)秀作品，名著(zhù)片斷等讀給學(xué)生聽(tīng)，讀完后師生共同點(diǎn)評，也可以印發(fā)下去讓學(xué)生自己閱讀。使學(xué)生受到感染，這樣很快將學(xué)生們置入藝術(shù)再創(chuàng )造的境界中。使他們陶醉不已，對文學(xué)作品產(chǎn)生創(chuàng )作的欲望，從而提高寫(xiě)作水平。

　　二、引導重視語(yǔ)言知識的積累

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！彼囆g(shù)生活的活水，沒(méi)有活水，藝術(shù)也就沒(méi)有了生命力。作文也是如此，俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)米已成為教學(xué)的難題，認識到了這一點(diǎn)，所以，我在教學(xué)中非常重視對學(xué)生平時(shí)積累的指導，積累得兩條腿走路，既要注重課內積累，又兼顧課外積累，結合這兩方面，讓學(xué)生寫(xiě)課堂和課外讀書(shū)筆記。

　　課堂筆記十分重要。課堂筆記要求學(xué)生在課堂上，在老師指導下，對知識內容有重點(diǎn)的選擇積累，有課文閱讀后自己的心得體會(huì )，有文章中詩(shī)詞句段的摘抄。不僅僅是一課一得，而應是一課多得，得得相連。使學(xué)生頭腦中就會(huì )有所積累。臨時(shí)執筆，拿出來(lái)就是，從此，對寫(xiě)作就不再懼怕，而是產(chǎn)生了濃厚興趣。對課外讀書(shū)筆記，我從學(xué)生初一一入學(xué)就要求他們做了，并堅持三年如一日，每天都寫(xiě)。課外知識積累完全放在平時(shí)，用一些零碎時(shí)間去完成。

　　當然，這樣指導，老師自然比較辛苦，筆記的內容也作了規定，首先是摘抄名句、名段，乃至整篇精彩的美文，摘抄得多了，學(xué)生在領(lǐng)悟的基礎上就有心得，有靈感，這個(gè)指導讓他們寫(xiě)到讀書(shū)筆記上，以備進(jìn)一步升華，為自己作文里的章句。就這樣學(xué)生三年下來(lái)，凡這一方面積累就三大厚本，如此多的“心得”積累、“靈感”積累、文字積累，能不讓學(xué)生興奮，能不提高作文水平？

　　三、引導重視，取材的角度

　　角度問(wèn)題，也就是看問(wèn)題著(zhù)眼點(diǎn)問(wèn)題，同樣，進(jìn)行寫(xiě)作文必須找準著(zhù)眼點(diǎn)，抓住突破口，選擇切入點(diǎn)，并使之符合題章要求。

　　宋代詩(shī)文大家蘇軾《題西林壁》有兩名句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。這是作者從不同角度來(lái)觀(guān)看廬山“遠近高低”各異的景色，這就啟示我們在指導學(xué)生作文時(shí)注意從不同的角度加以分析。從而寫(xiě)出觀(guān)點(diǎn)不同神采各異的文章來(lái)。

　　人們熟知的寓言故事《濫竿充數》，就可以多角度來(lái)寫(xiě)：

　　1、從樂(lè )師與南郭先生相安無(wú)事的角度，聯(lián)想當今社會(huì )上的不正之風(fēng)，壞人壞事要敢于揭露。

　　2、從南郭先生冒充內行，終露手腳的角度，聯(lián)想到辦事不能不懂裝懂，弄虛作假，而應該具備真才實(shí)學(xué)。3、從齊湣王改變齊宣王做法的角度，聯(lián)想到選拔人才必須認真考核。落筆前充分醞釀，選準了突破口，找到切入點(diǎn)，一旦開(kāi)始寫(xiě)，在很短時(shí)間內一篇文章便可一氣哈成，由此可見(jiàn)，取材角度選準，對于考場(chǎng)快速完成文章，提高作文水平，具有舉足輕重的作用。

　　四、引導重視學(xué)生真情實(shí)感的積累

　　白居易曾說(shuō)：“大凡人之感于事，則心動(dòng)于情，然后興于嗟嘆，而形于歌詩(shī)矣”。學(xué)生作文更應是情感的自然流露�？紙�(chǎng)作文一般要求是思想健康、感情真摯，給人以真實(shí)感，真誠感，而不是附加感、裝飾感，作文要寫(xiě)出真情實(shí)感，必須引導學(xué)生平等有這方面積累。情感不會(huì )憑空而來(lái)，平時(shí)對生活中的人、事、物不動(dòng)心、不動(dòng)情，冷眼相看，漠然置之，作文時(shí)怎么會(huì )動(dòng)心、動(dòng)情。所以教師平時(shí)在這方面應指導學(xué)生多下功夫。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，知識的傳遞不應該是冷冰冰的，冷冰冰的思想是絕對不會(huì )撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦的，知識的種子只有撒播在真情實(shí)感的土壤上，才能煥發(fā)生命的活力。學(xué)生平時(shí)閱讀，一定要讓他們動(dòng)情，在閱讀中不斷動(dòng)情，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì )成為一個(gè)情感豐富的人，作文時(shí)自然就會(huì )辭以情發(fā)。

　　以上幾點(diǎn)，并無(wú)新意，關(guān)鍵在做。我們相信，當學(xué)生能去分享蚌亮一張一翕時(shí)那種單調生活的況味，當學(xué)生把自己想像成一棵小樹(shù)去享受幼芽發(fā)青或是柔條臨風(fēng)的那種快樂(lè )……

　　總之，每當他們寫(xiě)作文時(shí)，心潭就會(huì )涌起創(chuàng )造的清泉，到那時(shí)，離寫(xiě)好作文還會(huì )遠嗎？

【激發(fā)作文寫(xiě)作欲望嘗試論文】相關(guān)文章：

積累寫(xiě)作素材激發(fā)創(chuàng )作欲望培養寫(xiě)作技巧12-02

激發(fā)學(xué)生興趣提高寫(xiě)作能力教育論文03-03

激發(fā)學(xué)生興趣 提高寫(xiě)作能力03-05

激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的途徑論文03-10

論文的寫(xiě)作格式11-20

論文寫(xiě)作要求05-31

論文寫(xiě)作規范03-28

論文寫(xiě)作順序11-15

論文寫(xiě)作的要求12-09

論文寫(xiě)作與規范11-17